合理運用信息技術(shù),強化高中英語教學(xué)

劉曉萍

摘?要：信息技術(shù)不僅優(yōu)化了高中英語教學(xué)，使英語教學(xué)變得更加生動形象，而且為教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生視野的開闊提供了一個廣闊的平臺。

關(guān)鍵詞：多媒體課件?網(wǎng)絡(luò)?英語教學(xué)

中圖分類號：G632?????????文獻標(biāo)識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

新課程改革以來，教育部門非常重視信息技術(shù)與課程的整合，計算機輔助語言教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)等的應(yīng)用使高中英語教學(xué)產(chǎn)生了重大變革。作為高中英語課程改革的實施者，在信息技術(shù)整合高中英語教學(xué)的過程中，深深體會到信息技術(shù)的無限魅力，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：

1?運用信息技術(shù)能優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)

1.1?運用信息技術(shù)教師能夠更有效地駕馭課堂

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，教師在黑板上板書要耗費很多時間和精力。而運用信息技術(shù)上課，課堂上需要的信息通過屏幕就可以展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以運用更多的時間和學(xué)生進行交流互動，從而更加輕松有效地駕馭課堂。

1.2?運用信息技術(shù)，可以增加中學(xué)英語課堂的容量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)由于受到小黑板的限制，英語教師在拓展課堂內(nèi)容時會有所制約。但使用信息技術(shù)，可以解決這一問題，從而大大增加英語信息的輸入量。

例如，筆者在上高中英語必修2Module 2Healthy Food的導(dǎo)入部分時，就給學(xué)生展示了許多有關(guān)food&drink的圖片，通過動畫的形式讓學(xué)生分組問答競猜,在很短的時間內(nèi)，迅速而有效地和學(xué)生一起回顧了noodle,porridge,dumpling,hamburger,beer,juice,cookie,beef,sushi等十幾個單詞，并及時訓(xùn)練了常用口語，如What is your favorite food&drink?Do you know junk food?等。

1.3?運用信息技術(shù)，使英語教學(xué)更直觀、具體、形象、生動

提高英語教學(xué)成績，創(chuàng)設(shè)理想逼真的英語情境是個非常重要的因素，運用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)效果會更理想。例如，在課件中插入圖片、英文歌曲、英語視頻等，學(xué)生可以進入理想的英語情境，教學(xué)設(shè)計更加直觀、具體、形象、生動，因而也能達到良好的教書育人的效果。

2?網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，巧妙利用發(fā)揮它的最大功效

2.1?網(wǎng)絡(luò)為英語教師的教學(xué)提供了一個良好的平臺

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他的教師實現(xiàn)教學(xué)資源共享，把自己的一些教學(xué)成果與他人分享，這樣就既節(jié)省了時間，又開闊了自己的視野。

2.2?網(wǎng)絡(luò)是課后進行英語學(xué)習(xí)交流的良好平臺

網(wǎng)絡(luò)是師生之間及學(xué)生之間課后進行英語學(xué)習(xí)交流的一個良好平臺。在高中，英語課每天僅憑課堂的45分鐘是很難幫全班的學(xué)生解決所有問題的，于是筆者把自己的郵箱及QQ號告訴學(xué)生，這樣學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)及時和教師交流溝通。同時，學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流學(xué)習(xí)，以達到更好的自學(xué)效果。

2.3?英語教師利用網(wǎng)絡(luò)為繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會和條件

隨著信息資源的不斷充實完善，供教師學(xué)習(xí)的英語資源在網(wǎng)絡(luò)上也日益豐富，如英文電影、視頻英語講座、英語教學(xué)培訓(xùn)等應(yīng)有盡有。通過觀看網(wǎng)絡(luò)提供的英語資源英語教師可以提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

2.4?學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的英語資源，英語教師要引導(dǎo)他們合理利用這些資源。筆者在教授外研社教材必修3Module 4Sandstormsin Asia的ReadingandVocabulary后，提問：“How should we stop the sandstorm?”學(xué)生根據(jù)課文回答：“Plant more trees.”為拓展課文的內(nèi)容，再以問題：Are there any other ways to stop the sandstorm?作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生回去通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的英語信息。第二天，學(xué)生根據(jù)收集的相關(guān)信息更好地完成了自己的作業(yè)。這樣既鍛煉了他們的英語口語表達能力，又拓寬了他們的視野，還增強了他們的環(huán)保意識。

當(dāng)然，高中英語教師在課后要整合精選自己所搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生課后參考、學(xué)習(xí)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這些方式，既讓他們享受了英語語言的美，同時達到了英語語言積累的目的，更可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2011.

endprint