多媒體在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用淺析

張艷梅

摘?要：在語文閱讀教學(xué)中，將多媒體整合于教學(xué)中，能讓傳統(tǒng)語文教學(xué)模式、現(xiàn)代語文教學(xué)新理念和現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢有機(jī)整合。筆者就多媒體在語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體?閱讀教學(xué)?有機(jī)整合?提升素養(yǎng)

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1?運(yùn)用多媒體有助于把握課文的主要內(nèi)容

讓學(xué)生把握好課文的主要內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為使學(xué)生快速地了解課文內(nèi)容，可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索該課文的寫作背景、作者的生平以及作者的其他作品集，使其快速了解課文內(nèi)容。例如，教學(xué)《觀潮》一課時，可課前要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)掌握這篇散文的主要內(nèi)容。由于互聯(lián)網(wǎng)信息量大，操作方便，所以學(xué)生很容易準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。盡管不是很全面，但也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

2?運(yùn)用多媒體有助于理清文章的思路

在語文閱讀教學(xué)中，只有指導(dǎo)學(xué)生理清了作者的思路，掌握了文章的篇章結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生更好更快地理解課文內(nèi)容，掌握作者的藝術(shù)構(gòu)思，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容學(xué)深學(xué)透。例如,在教學(xué)《看云識天氣》一課時，可以先將課前制作的多媒體課件或錄像播放給學(xué)生看，課件展示使學(xué)生很直觀地看到云和天氣變化的關(guān)系十分密切，明白云是天氣變化的“招牌”。接著讓學(xué)生說怎樣看云識天氣。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的密切關(guān)系。很顯然，如果不借助多媒體演示說明，只是抽象的、干巴巴的說教和枯燥的講解課文內(nèi)容是不容易理清課文思路的。

3?運(yùn)用多媒體有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

多媒體最大的優(yōu)勢是通過視覺、聽覺等感官刺激，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動性。如果多媒體使用得恰到好處，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《三峽》這篇課文時，假如教師把自己搜集的資料制作成課件展示給學(xué)生，學(xué)生就會只是被動地欣賞美麗的畫面。為此，教學(xué)時，筆者讓學(xué)生自己課前搜集與課文有關(guān)的視頻片段、圖片，制作成動畫或課件，上課時讓學(xué)生利用多媒體展示自己的作品，同時用自己的語言去翻譯課文，賞析三峽，這樣一來，就調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4?運(yùn)用多媒體有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟和創(chuàng)造美

多媒體可以將文字、圖片、聲音、視頻融于一體，達(dá)到多彩立體的視聽效果，再現(xiàn)鮮明生動的形象，使學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官去領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)文章所描繪的意境，體會文章的主旨，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生的情感得到升華，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一課時，可先運(yùn)用多媒體播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服。學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、耳悅其聲、心醉其情，對詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。

5?運(yùn)用多媒體有利于提高學(xué)生的課外閱讀量

多年來，由于學(xué)校財力不足、教學(xué)資源匱乏等原因，導(dǎo)致學(xué)生的課外讀物不足，學(xué)生的課外閱讀量因此受到制約，特別是農(nóng)村初中尤為嚴(yán)重。校校通工程的開通，多媒體的運(yùn)用，網(wǎng)上書庫的普及，很好地解決了這一問題。校校通工程的開通，把閱讀教學(xué)從課上延伸到課下，從課內(nèi)延伸到課外，從課本延伸到網(wǎng)絡(luò)。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)，學(xué)生可以很方便地在每周下午最后一節(jié)自習(xí)時，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書室，搜索閱讀膾炙人口的文學(xué)作品和傳統(tǒng)書目，查閱教輔資料，這樣不但開闊了眼界，拓寬了知識面，也提高了文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)課文前進(jìn)行預(yù)習(xí)時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)，查找作者的生平資料、時代背景以及相關(guān)的參考文獻(xiàn)。這樣，不但使學(xué)生能夠提前了解課文的內(nèi)容，提高了語文課堂教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，還可以運(yùn)用多媒體開辟“語文吧”，在網(wǎng)站上創(chuàng)建討論組和與課內(nèi)相關(guān)聯(lián)的“QQ群主題”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞、文學(xué)評論，撰寫小論文，鼓勵學(xué)生暢所欲言，在網(wǎng)絡(luò)平臺上相互交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建林.多媒體與閱讀教學(xué)整合芻議[J].語文教學(xué)與研究,2005(10).

[2]郭芙蓉.關(guān)于多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的嘗試[J].中學(xué)語文教學(xué),2004(11).

[3]宋琳.多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)必須處理好幾個關(guān)系[J].上海教育,2000(05).

endprint