初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用

劉旗紅

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育體制改革在逐步的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中逐漸暴露出來(lái)了一系列的問(wèn)題和弊端，那么就需要改革教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐研究表明，將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，具有一系列的優(yōu)勢(shì)。本文簡(jiǎn)要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)模式，如今出現(xiàn)了諸多的具體方法，如小組討論式、同桌彼此學(xué)習(xí)法、自由表達(dá)意見(jiàn)法等，要結(jié)合具體情況，選擇適宜的教學(xué)方法，結(jié)合選擇的方法，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，通過(guò)這些方法的選擇，可以有效提高課堂效率，促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

一、對(duì)小組之間的交流充分重視

小組交流是互動(dòng)學(xué)習(xí)中非常基本的方法，在交流小組中，教師在分配小組人員的過(guò)程中，需要堅(jiān)持層次搭配，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生劃分為三個(gè)層級(jí)，分別是好、中、差，然后選出組長(zhǎng)，利用這些方法，可以將學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)給充分發(fā)揮出來(lái)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予足夠的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，如果有些問(wèn)題較為新穎，可以設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生自己交流和討論，這樣才可以對(duì)知識(shí)更好的掌握。比如，在對(duì)Will people have robots？這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以將學(xué)生劃分為對(duì)立的兩派，然后互相辯論，通過(guò)交流和討論，就可以對(duì)課本知識(shí)更好的掌握，并且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也可以得到增強(qiáng)，學(xué)生眼界也可以得到較大程度的拓展。如果經(jīng)常性的采用這種聯(lián)系方法，可以在較大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、對(duì)組與組之間的討論進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)于組與組之間的討論，教師要給予高度的重視，完成小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)之后，需要解決出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以便共同努力和解決。結(jié)合問(wèn)題類型的不同，教師需要對(duì)整體局面進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)生之間的交流進(jìn)行引導(dǎo)，保證在教學(xué)過(guò)程中，一直圍繞的是本堂課的主旨，避免有偏題現(xiàn)象出現(xiàn)，完成交流之后，教師要及時(shí)解釋，這樣學(xué)生才可以更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自由表達(dá)意見(jiàn)，可以對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)更好的掌握和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的能力得到提高，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，還可以在較大程度上提升學(xué)生的分析、判斷以及推理能力，以便將互動(dòng)式教學(xué)方法的功能給最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

如在對(duì)“Do you remember what you were doing？”本章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)部分小組認(rèn)為我們不喜歡體育，當(dāng)劉翔在2004年雅典奪冠的時(shí)候，我們不記得做了什么。針對(duì)這種情況，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題，教師都需要積極的給予指導(dǎo)和解決，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，這樣不僅僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更加能夠懂得奉獻(xiàn)。

三、教師要積極給予引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，只有這樣，才可以正常開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師只有給予正確的指導(dǎo)，方可最大程度的將互動(dòng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)給發(fā)揮出來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)進(jìn)行明確，以便促使學(xué)生更好的開(kāi)展以后的學(xué)習(xí)。比如在導(dǎo)入新課文的過(guò)程中，就可以將文化背景介紹給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己去了解，可以對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行規(guī)定和制定，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到提升，也可使學(xué)生更加積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，才可以營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

要想對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，就需要進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，在課堂開(kāi)始之前，教師需要設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。初中英語(yǔ)因?yàn)橛兄^為復(fù)雜和多樣的內(nèi)容，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，就很可能會(huì)忘記，這樣就無(wú)法提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。并且將小練習(xí)設(shè)置于英語(yǔ)課堂結(jié)束之后，也不需要花費(fèi)較多的時(shí)間，學(xué)生只需要進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，就可以對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。通過(guò)小組討論和交流，學(xué)生也可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主思考一些典型的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，選取多樣化的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。其中，非常有效的一種方法就是情景教學(xué)方法；比如，在對(duì)“Why you do you like koalas？”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，各種各樣的動(dòng)物都可以通過(guò)幻燈片來(lái)展示出來(lái)，之后向?qū)W生們提出你喜歡什么？讓學(xué)生進(jìn)行回答。結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平，來(lái)進(jìn)行綜合判定，以便促使學(xué)生更好的感知語(yǔ)言，提升英語(yǔ)水平，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)模式得到了較為廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，具有一系列的優(yōu)勢(shì)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時(shí)，接下來(lái)的教學(xué)工作也可以更加順利的開(kāi)展下來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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