淺談在機械制圖教學中培養(yǎng)學生的識圖能力

安玉環(huán)?王玉冰

摘 要：機械制圖是機械類專業(yè)的一門基礎性課程，主要研究機械圖樣的識讀和繪制。對技工院校學生來說，應該重點提升識圖能力。本文就如何培養(yǎng)學生的識圖能力進行了探討。

關鍵詞：機械制圖 識圖能力 培養(yǎng)

機械圖樣是交流技術信息的媒介和工具，是工程界通用的技術語言。技工院校機械類專業(yè)學生畢業(yè)后將從事一線生產工作，相對于繪圖來說，更多的工作內容是識讀已有的圖樣，并根據圖樣進行加工、裝配、維修。因此，技校學生在校期間必須掌握機械圖樣這種技術語言，具備基本的識讀機械圖樣的能力。機械制圖課程應著重對學生的識圖能力進行培養(yǎng)。

一、轉變教學思想，改變以往的以畫圖為主的教學理念，明確以“識圖為主，畫圖為輔”的教學思路

在機械制圖傳統(tǒng)教學中，教師主要沿襲以畫圖為主的教學模式，重理論性、系統(tǒng)性，輕實踐性、實用性。教師課堂上講得多，課下畫圖作業(yè)多，識圖練習少。這樣的教學方式重點是要求學生畫圖，而不是識圖，不能有效提高學生的識圖能力。因此，教師必須要轉變教學思想，根據職業(yè)教育本身的特點轉變教學理念，明確以“識圖為主，畫圖為輔”的教學思路。只有這樣才能從根本上摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，提升學生的識圖能力。

二、嚴格要求學生牢固掌握機械制圖國家標準，為識圖打下堅實基礎

機械圖樣是現代工業(yè)生產中的重要技術資料，是工程界交流信息的語言，具有嚴格的規(guī)范性。為了適應現代化生產管理的需要，便于技術交流，我國制定了機械制圖國家標準。國家標準中的制圖基本規(guī)定、尺寸注法、圖樣的表示法、標準件與部分結構的標準化、簡化畫法、技術要求等知識點，學生必須牢固掌握，為準確識讀機械圖樣打下堅實基礎。

三、由簡單到復雜，循序漸進地培養(yǎng)學生的識圖能力

技工院校學生幾何基礎薄弱，學習積極性和主觀能動性也較差。因此，教師在教學過程中需要從最簡單的零件圖識讀開始，逐步過渡到稍復雜的零件圖的識讀，最后再到裝配圖的識讀。比如教師可以從最簡單、最常見的圓柱體開始，對照圓柱體的實體或立體圖，教學生識讀圓柱體的三視圖，接著識讀不同直徑圓柱的組合體，再識讀軸類零件圖。

四、充分利用立體模型、多媒體技術等教學資源，培養(yǎng)學生的識圖能力

識圖能力實際上是要求學生通過識讀三視圖去聯(lián)想三維實體的形狀。如何讓學生順利把三視圖轉化為空間實體，需要教師動用一切教學資源。教師可以利用立體模型教具結合零件圖，讓學生建立簡單形體與三視圖之間的關系。對于復雜的零件圖，教師可以利用多媒體技術，制作零件的立體圖、剖切圖，并通過多媒體播放的形式，讓學生建立復雜零件圖與實體零件之間的關系。

五、對常見零件圖進行分類，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的識圖能力

在實際的工業(yè)生產過程中，零件種類繁多、結構多樣。為了便于學生掌握，教師要根據零件的形狀、結構、加工方式、視圖表達、尺寸標注的特點，將零件歸納為軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類等類型，對各個類型的零件圖識讀要點進行講解，并結合典型零件圖進行詳細的識讀分析。這樣在以后識讀零件圖時，學生就可以根據零件的種類迅速、準確地進行識讀。

六、結合專業(yè)特點，貼近生產實際，增加專業(yè)圖的識讀內容

機械類專業(yè)學生所需識讀的零件圖類型往往與其專業(yè)聯(lián)系緊密。如車工專業(yè)多加工回轉體，經常需要識讀軸套類零件。在教學中，教師就應該相應提高軸套類零件圖的識讀比例，重點講解。有條件的，還可以帶學生去參觀工廠，了解車床的加工范圍、加工方法，熟悉車工常用零件圖。在課堂教學中，教師可以車工常用零件圖為例，重點講解此類零件圖的識讀要點，多做課堂練習，讓學生熟練掌握。

七、利用學?，F有的機械部件，增加按圖拆裝機械練習

教師還可以利用學校的機械類實物資源，讓學生按照裝配圖和零件圖動手拆裝簡單的機械或部件，增強學生的學習興趣，深化他們對機械圖樣的認識，提高學習效率。

機械制圖是技工院校機械類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課。機械圖樣的識讀能力是學生將來工作中的必備能力，只有準確、高效地識讀機械圖樣，才能更好地完成零部件加工、設備安裝、設備維修等各項后續(xù)工作。因此，在機械制圖教學中對學生識圖能力的培養(yǎng)，應當成為技工院校機械制圖課程的重點。

參考文獻：

[1]李莉.《機械制圖》教學應以識圖為目標[J].考試周刊，2011（17）.

[2]錢可強.機械制圖（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：秦皇島技師學院）endprint