貧困女大學(xué)生就業(yè)難問題探析

劉曼曼

(惠州學(xué)院 學(xué)生處，廣東 惠州 516007)

截至2012年底，我國普通高校在校生人數(shù)達2563.2973萬人，其中，女大學(xué)生人數(shù)占全國大學(xué)生總數(shù)的50.17%。據(jù)統(tǒng)計，貧困女大學(xué)生占女大學(xué)生總數(shù)的25%左右。可見，關(guān)注貧困女大學(xué)生就業(yè)，不僅關(guān)系到千萬個貧困女大學(xué)生家庭，同時也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的未來。

一、貧困女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生2012年達680萬人，2013年達700萬人，預(yù)計2014年將達727萬人。當前高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，致使不少大學(xué)畢業(yè)生很難尋覓到一份滿意的工作。貧困女大學(xué)生作為大學(xué)生弱勢群體，其就業(yè)形勢更加嚴峻。主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

(一)就業(yè)期望偏高，就業(yè)選擇面窄

貧困女大學(xué)生大多來自偏遠的農(nóng)村、城鎮(zhèn)低保戶或殘疾人家庭。相對一般女大學(xué)生來說，貧困女大學(xué)生的就業(yè)意義更大。找份滿意的工作不僅能讓貧困女大學(xué)生自身擺脫經(jīng)濟窘境，而且能夠改善其家庭生活條件。由此，貧困女大學(xué)生出現(xiàn)擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，導(dǎo)致她們比其他大學(xué)生們更期待留在經(jīng)濟發(fā)達、基礎(chǔ)設(shè)施良好的大城市，并且更希望到經(jīng)濟效益好、工作性質(zhì)穩(wěn)定的政府或企事業(yè)單位工作，導(dǎo)致其就業(yè)選擇面較窄。

(二)就業(yè)成本過高，缺乏經(jīng)濟支持

貧困女大學(xué)生因缺乏良好的經(jīng)濟支持，致使其擇業(yè)受限，引發(fā)就業(yè)難現(xiàn)狀。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)成本也不斷增加。對于貧困女大學(xué)生來說，就業(yè)成本是一筆很大的支出。找工作所必需的材料費、交通和住宿費(異地就業(yè))、電話費，甚至是服裝費、化妝費等都是一筆沉重負擔。此外，由于家庭經(jīng)濟負擔較重，貧困女大學(xué)生無法支付經(jīng)濟投入高的職業(yè)資格證考試，這些職業(yè)資格證往往是找工作的敲門磚。

(三)自卑心理突出，就業(yè)能力欠缺

貧困家庭的女大學(xué)生承載著整個家庭的命運和夢想。清貧的家境和家長殷切的期望導(dǎo)致貧困女大學(xué)生背負家庭和生活的雙重壓力，她們普遍心理素質(zhì)較差，缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，擇業(yè)時自卑心理表現(xiàn)十分突出。此外，貧困女大學(xué)生由于初始基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的落后，使其在動手能力、語言表達能力等方面存在欠缺，在擇業(yè)中存在憂慮、沮喪、悲觀、消極等負面情緒，影響了其心理的健康發(fā)展，同時也抑制了就業(yè)能力的提升，導(dǎo)致就業(yè)困難。

二、貧困女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的原因分析

當前高校貧困女大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)心理準備不足、就業(yè)資源匱乏以及女大學(xué)生普遍遭受的性別歧視等原因?qū)е缕渚蜆I(yè)形勢相對其他群體更為嚴峻。主要有以下幾點:

(一)就業(yè)資源匱乏

當前大部分貧困女大學(xué)生就業(yè)競爭意識較強，臨近畢業(yè)時，通過電話咨詢、瀏覽網(wǎng)頁、投遞簡歷、參加人才市場招聘等多種方式推銷自己，以期獲得多渠道的就業(yè)信息。然而，在實際就業(yè)過程中，貧困女大學(xué)生就業(yè)信息資源的獲得并不充分:父母社會地位低，人脈關(guān)系微弱、社會資源整合度極低、家庭經(jīng)濟困難等原因都無法提供良好的就業(yè)條件，就業(yè)資源的困乏導(dǎo)致貧困女大學(xué)生就業(yè)難的事實。

(二)“就業(yè)心理”貧困

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，大學(xué)生活成本也隨之增加，高校貧困女大學(xué)生由于正常的工作、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)費長期得不到滿足，導(dǎo)致其缺乏自信，在生活、交友、就業(yè)等方面都表現(xiàn)出就業(yè)“心理”貧困。主要表現(xiàn)為:自尊與自卑的交雜，期盼與焦慮的交織，自立與自棄的交錯，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交叉［1］。在大城市激烈的競爭環(huán)境中，部分貧困女大學(xué)生在走向社會時，會出現(xiàn)措手不及、恐懼甚至恐慌的自卑心理。這種自卑心理作祟往往使他們低估自己的專業(yè)知識和能力水平，影響其就業(yè)［2］。

(三)個體職業(yè)價值觀定位偏差

貧困女大學(xué)生職業(yè)價值觀定位存在一定偏差。首先，貧困女大學(xué)生一般家庭經(jīng)濟條件較差，她們一方面要承受償還助學(xué)貸款的壓力，另一方面，她們在擇業(yè)過程中將改善家庭經(jīng)濟條件納入考慮范圍。由此，其在職業(yè)選擇方面會忽視自身優(yōu)點和興趣所在，而表現(xiàn)出一定的功利性與務(wù)實性，就業(yè)中偏向于選擇工資福利高、經(jīng)濟效益較好的工作。還有部分把握不好的貧困女大學(xué)生甚至?xí)纬伞敖疱X至上”的極端價值取向。

其次，貧困女大學(xué)生的職業(yè)價值觀存在著被動型與從眾性的特點。被動性，即是預(yù)制性，貧困女大學(xué)生由于受知識水平、思維能力和心理成熟等方面的限制，其職業(yè)價值觀的能動性有限，通常需要先接受社會價值觀的教育，且容易受到社會價值導(dǎo)向和其他社會群體的影響。與被動相聯(lián)系的是從眾。所謂從眾，就是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為，即通常所說的“隨大流”。女大學(xué)生沒有看清楚當前嚴峻的就業(yè)形勢，盲目從眾，導(dǎo)致就業(yè)困難。

(四)傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的就業(yè)性別歧視

貧困女大學(xué)生作為女大學(xué)生的一部分，其在就業(yè)過程中同樣存在性別歧視。以某高校為例，在簽約進展方面，女生明顯落后于男生。

詳見下表:

表 近三年男女大學(xué)生的初次就業(yè)率情況

此外，女大學(xué)生自身體力、心理和生理等方面的原因，導(dǎo)致女大學(xué)生在擇業(yè)中優(yōu)勢明顯不如男大學(xué)生。使得女大學(xué)生職業(yè)集聚于教師、護士、服務(wù)等行業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，不同的職業(yè)對所錄用的大學(xué)生業(yè)績評價的比例調(diào)查如下:技術(shù)人員，女性:男性=1:46;銷售人員，女性:男性 =1:9.33;管理人員，女性:男性 =1:3.71;只有辦公室秘書，女性:男性 =8:1［3］。

三、解決貧困女大學(xué)生就業(yè)困難的對策

為提升貧困女大學(xué)生就業(yè)成功率，徹底解決貧困女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，需從以下幾個方面著手:

(一)提高綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)能力

為解決就業(yè)難現(xiàn)狀，貧困女大學(xué)生需從自身出發(fā)，提高綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。首先，以參加校園文化活動為契機，形成團隊合作的精神，增強人際交往能力，提升個體自信心。其次，由于初始基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的落后，貧困女大學(xué)生在動手能力、語言表達能力等方面存在欠缺。對此，需探索合理有效的學(xué)習(xí)方法，制定切實可行的目標，提升自主學(xué)習(xí)能力。最后，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強個體適應(yīng)能力。在求職過程中，學(xué)會用積極的心態(tài)去看問題，正確認識自我，培養(yǎng)積極人生態(tài)度，做到人格上的獨立，生活上自立，工作上自強，用知識改變命運，用勞動創(chuàng)造財富，用微笑面對生活［4］。

(二)加強心理輔導(dǎo)，優(yōu)化技能指導(dǎo)

健康的心理是人們高效參與一切社會活動的前提，貧困女大學(xué)生普遍存在就業(yè)自卑心理，就業(yè)心理貧困突出，無法應(yīng)對高壓的競爭環(huán)境。對此，高校一方面應(yīng)高度重視提升貧困女大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，鼓勵貧困女大學(xué)生通過參與校園活動和社會實踐活動，培養(yǎng)自尊心和自信心，充分做好就業(yè)心理準備。另一方面，高校應(yīng)當幫助貧困女大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，優(yōu)化就業(yè)技能指導(dǎo)，提升就業(yè)競爭力，從源頭上解決貧困女大學(xué)生就業(yè)困惑。

(三)加強貧困女大學(xué)生職業(yè)價值觀教育

如上文所述，種種原因?qū)е仑毨髮W(xué)生職業(yè)價值觀存在偏差，要十分重視貧困女大學(xué)生職業(yè)價值觀教育。首先，發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用。深入課堂，以思想政治理論課主渠道，發(fā)揮各門課程的作用，大力加強個體價值觀教育，同時加強貧困女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，著力提升職業(yè)價值觀教育效果。

其次，通過校園文化建設(shè)促進貧困女大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的形成。通過舉辦心理話劇、大學(xué)生職業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及邀請貧困女大學(xué)生典型回校做就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流等多樣化形式推進校園文化活動，肅清主流文化，提升貧困女大學(xué)生的理想信念，對貧困女大學(xué)生職業(yè)價值觀進行教育和引導(dǎo)。

再次，搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地。網(wǎng)絡(luò)給女大學(xué)生職業(yè)價值觀領(lǐng)域以深刻、全方位的影響。利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和超時空性特點，對女大學(xué)生進行網(wǎng)上教學(xué)、虛擬面試、心理咨詢、網(wǎng)上娛樂等活動，及時掌握女大學(xué)生的最新動態(tài)，加強個體交流，幫助女大學(xué)生提高綜合競爭力、排解就業(yè)壓力。

最后，關(guān)注同輩群體教育。同輩群體內(nèi)部對其職業(yè)價值觀產(chǎn)生重要影響，在教育貧困女大學(xué)生樹立正確職業(yè)價值觀時，要特別重視同輩群體的教育引導(dǎo)。時刻把教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人緊密結(jié)合起來，把黨和國家對貧困女大學(xué)生的關(guān)懷落在實處，消除職業(yè)價值觀形成的不良因素。

(四)發(fā)揮政府、社會、高校三體聯(lián)動作用，解決就業(yè)難題

解決貧困女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，政府、高校及社會都負有不可推卸的責任。

1．改善就業(yè)環(huán)境，杜絕性別歧視

外部就業(yè)環(huán)境對端正貧困女大學(xué)生的思想起重要作用，良好的外部就業(yè)環(huán)境對貧困女大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的形成具有促進作用?！蛾P(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求，要大力促進就業(yè)公平，高校畢業(yè)生招聘不得設(shè)置性別、民族等條件，不得以畢業(yè)院校、年齡、戶籍等作為限制性要求。要解決貧困女大學(xué)生就業(yè)難困境，首先要創(chuàng)造一個寬松包容的環(huán)境，嚴格按照《通知》要求，避免招聘過程中性別歧視，試著建立合理、公平、動態(tài)、開放的人才流動體制機制。除此之外，政府要加快出臺相關(guān)政策，幫扶貧困女大學(xué)生就業(yè)。在人才錄用過程中重視量才錄用，唯才是舉，支持優(yōu)秀貧困女大學(xué)生脫穎而出。

2．發(fā)揮媒體優(yōu)勢，營造就業(yè)氛圍

大眾傳媒具有“武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人”的社會文化功能，它對貧困女大學(xué)的影響是內(nèi)在的、深層次的、潛移默化的。要利用電視傳媒、電臺、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)媒體的宣傳，積極為貧困女大學(xué)生提供就業(yè)信息，爭取讓每一位貧困女大學(xué)生受益。此外，媒體應(yīng)該發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，加大監(jiān)督力度。引導(dǎo)貧困女大學(xué)生將個人訴求同社會現(xiàn)實結(jié)合起來;號召社會各界支持、配合高校就業(yè)工作，落實國家就業(yè)政策，營造良好的就業(yè)氛圍，維護社會和諧，徹底解決貧困女大學(xué)生就業(yè)難題。

3．加強就業(yè)幫扶，激勵自主創(chuàng)業(yè)

高校應(yīng)當建立有利于貧困女大學(xué)生就業(yè)的機制，充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生和在職教師的社會資源優(yōu)勢。建立由學(xué)校黨委書記帶頭，中層干部、優(yōu)秀畢業(yè)生與貧困女大學(xué)生結(jié)成“一幫一”、“一幫多”的幫扶機制，積極拓寬貧困女大學(xué)生就業(yè)渠道，尋求合適的就業(yè)道路。此外，鼓勵貧困女大學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，激勵有條件的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對能夠積極進取、充分發(fā)揮自我優(yōu)勢、主動施展才華的貧困女大學(xué)生給予特別的獎勵和表揚，激起貧困女大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的積極性和成就感。

［1］林斌．從社會學(xué)角度看貧困女大學(xué)生之“就業(yè)心理貧困”［J］．教育管理研究，2011(12):63－64．

［2］姜利波．貧困女大學(xué)生就業(yè)心理分析［J］．教育旬刊，2012(11):48－49．

［3］楊延紅，高遠．女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析［J］．常熟高專學(xué)報，2003(6):105－107．

［4］郭亞紅．貧困女大學(xué)生的就業(yè)問題與對策分析［J］．教育與職業(yè)，2014(2):110－111．