談幼兒同情心培養(yǎng)的有效嘗試

王 珍

（寧?？h長街鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 寧海 315601）

同情心是一種對他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴及對其行動的關(guān)心、支持和幫助的情感，是人的道德感之一。道德感教育是幼兒品德培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同情心作為道德感的一種，它的發(fā)展不僅為幼兒良好社會行為的形成奠定重要基礎(chǔ)，也對幼兒良好人際關(guān)系的建立具有重要意義。

一、背景分析

幼兒園《新綱要》明確指出：“使幼兒樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享、有同情心；使幼兒愛父母長輩、老師和同伴；愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！鄙鐣膊粩嗪粲跻虝⒆訉W(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，特別強調(diào)要教育孩子學(xué)會關(guān)愛他人、同情他人。由此可見，學(xué)會關(guān)愛他人、同情他人是人的基本道德，也是社會和諧發(fā)展對人的基本要求。幼兒期是情感初步形成的萌芽時期，開始克服以自我為中心，能夠站在別人的角度思考問題，理解并尊重別人的權(quán)益、需要和思想情感。同時，這一階段幼兒的認知與判斷能力也已經(jīng)有了初步發(fā)展，如能抓住這一關(guān)鍵時期，對幼兒加以科學(xué)、全面、形象、生動的情感熏陶與指導(dǎo)，將有利于幼兒良好同情心的初步形成，為今后幼兒良好的社會行為的形成和良好人際關(guān)系的建立奠定重要基礎(chǔ)。

然而，由于家庭教育片面注重幼兒的獨立性、勇敢精神或家長的溺愛等原因而忽視對幼兒的同情心的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒同情行為的嚴(yán)重缺失。再加上當(dāng)今社會幼兒基本都為獨生子女，使得幼兒間相互交往的機會與時間相對減少，缺少了施與別人同情的環(huán)境。最終導(dǎo)致他們以自我為中心，認為受到別人的關(guān)心、愛護是理所當(dāng)然的，而不懂得別人也需要自己的關(guān)心和幫助。因此，對幼兒進行同情心的培養(yǎng)迫在眉睫，是一個值得幼兒園、家庭、社會重視的重要話題。在此談?wù)勛约涸谟變簣@實踐中的一些有效嘗試和體會。

二、有效嘗試

1.同情意識的培養(yǎng)是前提。

具有同情意識是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)。我在日常教育活動中，通過講故事、圖片、兒歌、歌曲、動畫片等方式向幼兒提供在日常生活中經(jīng)常碰到的而又感到困難的典型事例，引導(dǎo)幼兒去思考、處理問題，了解別人遇到困難時的需求和感受，從而增強幼兒對別人的同情意識。在教故事《迷路的小鴨》時，我先以“傷心的小鴨”營造一種憂傷的氛圍，繼而講述故事。當(dāng)講到小鴨為迷路回不了家找不到媽媽而哭時，我用移情法提問：“如果你迷路了，回不了家找不到媽媽，會怎么樣呢？”以此引起幼兒的同情心。通過這個故事幼兒知道每個人都會遇到困難，每個人都有需要別人幫助的時候，從而使幼兒對別人的同情意識逐漸形成。如：哪個小朋友來園哭了，其他小朋友會圍在他身邊安慰“別哭，媽媽下午會早點來接你的?！?/p>

2.教給幼兒表達同情心的行為方式。

幼兒不僅要有同情意識，還要有恰到好處的表達同情心的行為方式。因為方式是表達情感與態(tài)度的橋梁，恰到好處的行為方式能使良好的動機如愿以償，不妥當(dāng)?shù)男袨榉绞綍?dǎo)致事與愿違的后果。例如有一次，剛?cè)雸@的翔翔小朋友為搭不起積木而哭，然然小朋友看見了，一聲不哼地一把奪過他手中的積木來幫助他，翔翔以為然然是搶他的積木，生氣地抓起一把積木向然然扔去，然然愣一下，繼而委屈地大哭起來。在幼兒交往中這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，究其原因就是由于幼兒不會用適當(dāng)?shù)男袨榉绞奖磉_自己的同情心及對別人的關(guān)心和幫助。因此，我在對幼兒進行同情意識培養(yǎng)的同時，著力于傳授幫助別人、關(guān)心別人的適當(dāng)行為方法。如在平時典型的事例中，我經(jīng)常讓幼兒討論各種幫助別人的方法，并對各種方法施以討論，“這樣做好不好”、“那樣做又會怎么樣”等。讓幼兒考慮每種方法可能引起的不同后果，然后加以比較。當(dāng)然這些事例都是幼兒生活中最接近最平常的。

3.以鼓勵和啟發(fā)的方式激發(fā)幼兒的同情。

在培養(yǎng)幼兒同情意識、教育幼兒怎樣表達同情心的適當(dāng)行為時，如何在日常生活中引導(dǎo)幼兒去同情別人、關(guān)心別人、幫助別人呢？那就需要成人積極地給予鼓勵和啟發(fā)。如，慧如是我們班最小的一個女孩子，膽子特別小，即使是電視換個頻道而出現(xiàn)雜音也會害怕，更別說閃電打雷了。每遇到打雷或看電視時，我就對幼兒說：“慧如怕一個人坐著，誰來幫助她？”此時，總有許多幼兒主動要求坐在她的旁邊，有的摟著她的肩，有的拉著她的手。又如，小朋友遇到不會扣扣子、拉拉鏈等困難時，我會說：“哎呀，某某小朋友的拉鏈拉不上去了，這可怎么辦呀？”以此引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒對別人的同情心，從而主動幫助別人、關(guān)心別人。而我總是在幼兒對別人的幫助后，給予及時的表揚和鼓勵，因為幼兒有較強的好勝心，喜歡別人夸獎。

培養(yǎng)幼兒的同情心，還要激發(fā)幼兒對小動物的愛護。有一次，小朋友在操場上玩，突然發(fā)現(xiàn)一只小青蛙的小泥地上跳來跳去，幾個調(diào)皮的孩子跑過去想用腳踩它，我見狀趕緊跑過去說：“哎呀，這只小青蛙肯定迷了路，回不了家，找不到媽媽了，你們看它多著急，多傷心呀?！甭犃宋业脑?，有的幼兒說：“送它回家吧?！庇械恼f：“讓它去找媽媽吧?！弊詈笏麄円黄鸢亚嗤芩偷讲萜海氐搅恕凹摇?。

4.發(fā)揮教師和家長的榜樣作用。

成人的暗示和引導(dǎo)能激發(fā)幼兒的同情心。教師和家長的榜樣作用卻是對培養(yǎng)幼兒的同情心有著無窮的力量。因為成人的同情情感和行為能激發(fā)和引導(dǎo)幼兒的同情情感，并促使其產(chǎn)生相應(yīng)的同情行為。因此，我在與家長的交往中，對支持和配合好的家長總是給予鼓勵和感謝，我自己也總是要用行動影響幼兒。有一次我們班的靜靜小朋友發(fā)高燒，我邊抱著她邊用濕毛巾給她降溫，其他幼兒在旁邊很仔細地看著，我借機說：“靜靜發(fā)燒了，很不舒服，老師真的很擔(dān)心，你們在家發(fā)燒了，媽媽是怎樣照顧你的？”孩子們聽了后，立刻議論起來，有的說：“該送她上醫(yī)院?！庇械恼f：“該給她多喝水?！庇械恼f：“靜靜，我給你按毛巾。”我非常感動地表揚了幼兒的做法并說：“別人不舒服或生病了，我們就該這樣去關(guān)心、去幫助?！?/p>

5.營造讓幼兒表達情感的環(huán)境。

培養(yǎng)幼兒的同情心不僅需要成人的引導(dǎo)幫助和樹立榜樣，還需要給幼兒營造一種氛圍，提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在交往中增強同情意識，幫助培養(yǎng)同情心。

游戲是幼兒園教育活動的主要內(nèi)容之一，為了進一步培養(yǎng)孩子的同情心，在開展游戲活動的時候，也體現(xiàn)出同情心的培養(yǎng)，使幼兒在這既滿足需要，又尊重天性的愉快氣氛中，學(xué)會怎樣對別人關(guān)心和幫助，或把他所看到的事件化為一種內(nèi)在的動力去再現(xiàn)。如，我們在游戲區(qū)設(shè)計了醫(yī)院、娃娃家等。有一次，幼兒在玩娃娃家時，我剛巧肚子痛，用手捂著肚子坐在一邊。扮演“孩子”的海帆不知什么時候注意到了我，跑過來說：“老師，你不舒服嗎？你是不是肚子痛呀？”我點點頭，他想了一下說：“那我送你去醫(yī)院吧，明天我還要帶小朋友到醫(yī)院看你?！倍喔腥说脑挘绻麤]有同情心，一個小班的孩子能想到你不舒服嗎？如果沒有同情心，他會想到要送你去醫(yī)院嗎？在平時，你或許沒有機會聽到如此感人的話語吧。

三、成效概述

經(jīng)過持之以恒地探索與實踐，我對幼兒同情心的培養(yǎng)取得了一些成效。

1.幼兒同情意識明顯增強，同伴關(guān)系更加融洽。

幼兒逐漸改變了以往的自私、不懂得付出、以自我為中心的現(xiàn)象，對同情他人有了初步意識，在幼兒園里同情其他小朋友的現(xiàn)象明顯增多，他們會因為某個小朋友摔傷了而跟著一起難過，會因為某個小朋友完不成任務(wù)而幫助他一起完成。幼兒開始進入同情心發(fā)育的認知反應(yīng)階段，具備了根據(jù)他人的想法和行為分析問題的能力。幼兒不僅能對他人的情緒、情感有更多覺察和體驗，而且會出現(xiàn)大量助人行為，班級里充滿友愛快樂的氣氛。

2.幼兒良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，促進社會化行為的發(fā)展。

對幼兒同情心的培養(yǎng)，使我們班上的每個小朋友逐步養(yǎng)成了理解他人、關(guān)心他人的好習(xí)慣、好品質(zhì)，促進了他們社會化行為的發(fā)展。在集體環(huán)境中可以塑造幼兒良好行為習(xí)慣，也有利于糾正已經(jīng)形成的不良習(xí)慣。對幼兒同情心的培養(yǎng)，可以讓幼兒在和諧友愛的氛圍中學(xué)習(xí)生活，使他們感受到人與人相處要互相關(guān)心，互相幫助，積極投入到關(guān)愛的環(huán)境中，與同伴成為好朋友，具有初步的合作和分享行為，形成為集體服務(wù)的意識。

3.幼兒行為意識逐漸轉(zhuǎn)變，得到家長的一致好評。

對幼兒同情心的培養(yǎng)，讓幼兒在家中也懂得了家長為自己付出的心血和汗水，更樂意與家長分擔(dān)，做些力所能及的事，試圖減輕家長的負擔(dān)。在平日里，也更樂于幫助保護比自己弱小的弟弟妹妹。家長們一致反映自己的孩子比以前更懂事了，更能體貼爸爸媽媽了，也更有愛心了。每次聽到家長的這些贊美聲，心中不免充滿了欣慰和成就感。

培養(yǎng)幼兒的同情心是一個長期過程，現(xiàn)階段雖取得了一些成效，但更需要在以后的教育中逐步完善，繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)?？傊?，培養(yǎng)幼兒的同情心要滲透在日常生活中，不僅要通過教師的引導(dǎo)、暗示和家長的堅持與配合，增強幼兒的同情意識，還需要樹立榜樣、營造氛圍、提供環(huán)境，更需要教師耐心、細致地觀察、發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)。