中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

范方玉

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0090-01

新課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要求我們的教學(xué)過(guò)程始終要貫穿學(xué)生參與的意識(shí)，學(xué)生與教師平等、和諧、協(xié)作教學(xué)。作為教師要千方百計(jì)地努力提高自身的課堂藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代技術(shù)兼并教學(xué)，讓課堂進(jìn)入現(xiàn)代化領(lǐng)域，努力探求新的教學(xué)模式，充分展示新課程改革的閃光點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須要有挑戰(zhàn)性，既能喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和動(dòng)力，又要迫使學(xué)生通過(guò)努力鉆研達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的空間

素質(zhì)教育新課改要求師生共同參與教學(xué)，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)行教學(xué)的陽(yáng)光教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)。

首先讓學(xué)生與教師一起備課，在教學(xué)上采用讓學(xué)生與教師共同備課或分別備課相結(jié)合。例如講到三角形一章時(shí)，教師提出幾個(gè)備課形式讓同學(xué)們?nèi)プ聊?，去思索，采用哪一種，或者只講新課內(nèi)容，由學(xué)生自行備課感覺(jué)良好就行，第二天的新課就由同學(xué)們分別講解，學(xué)生不解的疑難點(diǎn)放在課堂上，讓同學(xué)下課后自行消化。最后由同學(xué)們集中聽(tīng)一聽(tīng)老師的備課，然后讓同學(xué)們集體評(píng)議誰(shuí)的備課內(nèi)容充實(shí)，又容易讓同學(xué)們接受，讓學(xué)生給老師評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，這就叫做備課創(chuàng)新。

其次，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課最重要的環(huán)節(jié)，作為數(shù)學(xué)教師要充分利用課堂40分鐘，讓學(xué)生在這個(gè)空間鍛煉自我，成為成才的平臺(tái)。教師在課堂上的作用是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)，交給他們求知的鑰匙，告訴他們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪腥绾斡脭?shù)學(xué)的知識(shí)，去研究、推理、判斷、處理各類矛盾的發(fā)生，問(wèn)題的解決。在教學(xué)時(shí)采用新課內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)，舊知識(shí)新復(fù)習(xí)的方法。例如學(xué)習(xí)二次函數(shù)一章時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自己講出疑點(diǎn)，然后讓同學(xué)答疑點(diǎn)；或有時(shí)我設(shè)疑點(diǎn)，同學(xué)們分組討論，共同探索新知識(shí)；練習(xí)題采用先口頭做作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，還學(xué)會(huì)理解思路，最后布置作業(yè)，爭(zhēng)取當(dāng)堂完成。課后作業(yè)留下選做題，主要是延伸作業(yè)思維題，允許同學(xué)們?nèi)ソ涣?，去討論，去相互探索，以求答案?/p>

二、多角度設(shè)計(jì)，注重課堂教學(xué)橫式的創(chuàng)新

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先是師生協(xié)作式教學(xué)，讓學(xué)生和教師一起完成教學(xué)任務(wù)，也就是研究探求式教學(xué)、討論式教學(xué)。教師既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生時(shí)而是教師，時(shí)而是學(xué)生。教師要開(kāi)創(chuàng)許多說(shuō)練結(jié)合的環(huán)境。對(duì)練習(xí)題教師可以先讓學(xué)生在課堂上說(shuō)思路，說(shuō)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦的能力。教師在教學(xué)中要大膽地允許學(xué)生質(zhì)疑，尤其是對(duì)困難學(xué)生要鼓勵(lì)他們參加師生的討論，哪怕回答是錯(cuò)誤的，教師也要以鼓勵(lì)為主。教師在協(xié)作式教學(xué)中不僅要給學(xué)生一起討論研究，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ懻摚绾嗡伎冀虒W(xué)內(nèi)容。

其次，教師要精心設(shè)計(jì)討論題目以及內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)討論的重點(diǎn)難點(diǎn)，更要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出具有創(chuàng)新思維方面的問(wèn)題，尤其是教師預(yù)先未估計(jì)到的教學(xué)問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，注意討論的時(shí)間及其問(wèn)題的分寸，適度地給予學(xué)生點(diǎn)撥，在學(xué)生討論中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

再次，要善于在討論之后師生自我總結(jié)，通過(guò)討論式教學(xué)，讓師生尋求一種具有師生體驗(yàn)感以及教學(xué)的成果檢驗(yàn)的和諧統(tǒng)一的氣氛。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋找知識(shí)與思維能力的結(jié)合點(diǎn)

數(shù)學(xué)是門(mén)理論性與實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，表面的數(shù)字游戲，實(shí)際的千變?nèi)f化。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握定義、定理、公式外，還要讓他們用其理論的知識(shí)去演繹，去實(shí)用，更重要的要讓他們結(jié)合身邊的生產(chǎn)、生活實(shí)際，去尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生到工廠去核算企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)，讓他們?nèi)ふ抑R(shí)、思維、能力的結(jié)合點(diǎn)，帶學(xué)生去農(nóng)村丈量土地，計(jì)算面積，運(yùn)用三角形原理去遠(yuǎn)距離丈量建筑物的高低。在生活、生產(chǎn)、企業(yè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，形成知識(shí)與創(chuàng)新能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，重在以人為本，運(yùn)用新型的協(xié)作式教學(xué)，師生共同參與教學(xué)，讓教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)煥發(fā)新春。

總之，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)式的參與教學(xué)，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，課堂教學(xué)是最能展示教師教學(xué)綜合素質(zhì)的地方，也是教師顯示個(gè)人成果的好場(chǎng)所。把握這一點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生共同參與，每一堂課猶如師生共同完成一次科研項(xiàng)目，那效果自然會(huì)相得益彰。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint