技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)探析
——基于新型應(yīng)用型本科院校視角

郭冬娥

(南陽理工學(xué)院就業(yè)教育研究室，河南南陽473004)

技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)探析
——基于新型應(yīng)用型本科院校視角

郭冬娥

(南陽理工學(xué)院就業(yè)教育研究室，河南南陽473004)

針對新型應(yīng)用型本科院校學(xué)生社團(tuán)工作存在的問題，文章在明晰技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生社團(tuán)功能，分析指出了學(xué)生社團(tuán)的作用與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求之間存在一定程度的契合性。依托組織變革理論，探討了加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的重視和研究、建立穩(wěn)定社團(tuán)工作指導(dǎo)隊(duì)伍、注重引導(dǎo)和支持、加快校企共建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)工作、強(qiáng)化品牌社團(tuán)建設(shè)、建立和完善社團(tuán)評價體系等提升學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用的有效途徑。

新型應(yīng)用型本科院校；技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；學(xué)生社團(tuán)；健康發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)活動作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，是人才培養(yǎng)方案中素能拓展體系的重要組成部分。因其成員專業(yè)的交叉性、社團(tuán)活動的實(shí)踐性、社團(tuán)組織的社會性而具有實(shí)踐和教育功能，為學(xué)生知識能力及綜合素質(zhì)的提高提供了實(shí)踐舞臺，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著其他教育途徑無法替代的獨(dú)特作用。然而目前在新建本科高校中，由于辦學(xué)思維慣性驅(qū)使等原因，普遍存在對學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識和重視程度不夠、社團(tuán)內(nèi)外部管理機(jī)制不夠完善、社團(tuán)與校外企事業(yè)單位合作不足、服務(wù)社會能力較弱、社團(tuán)資源較少、指導(dǎo)不到位、高質(zhì)量的特色品牌社團(tuán)少等問題，已不同程度影響到社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，影響到學(xué)生社團(tuán)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

本文依托社會組織變革理論，就如何充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行探討，以期能進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作，更好地服務(wù)于學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、新建應(yīng)用型本科院校及應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

截至2012年底，我國新建本科院校數(shù)量已達(dá)325所，占同期普通本科院校的比例超過1/3，已經(jīng)成為我國高等教育體系的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進(jìn)程中扮演了重要的角色。受辦學(xué)資源條件和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素限制，要想辦出質(zhì)量和特色，新建本科院校就不能沿襲傳統(tǒng)本科的發(fā)展路徑，應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開創(chuàng)性地建設(shè)新一類型的本科高校[1]。由于老本科院校(1999年前設(shè)立的高校)也在倡導(dǎo)應(yīng)用教育，也有相當(dāng)部分稱為應(yīng)用型或研究應(yīng)用型高校，為便于區(qū)分，本文稱“應(yīng)用型的新建本科院?！睘椤靶滦蛻?yīng)用型本科院校”。

新型應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)應(yīng)用型人才，這類人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是: 以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，并能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于社會實(shí)踐領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新潛力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)規(guī)格具體由知識構(gòu)成、能力構(gòu)成和素質(zhì)構(gòu)成這三個方面來體現(xiàn)。

從技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格上看，其知識方面的特征為“復(fù)合性”和“應(yīng)用性”。“復(fù)合性”是指具有一定的跨學(xué)科和交叉學(xué)科相關(guān)知識，“應(yīng)用性”是指面向應(yīng)用構(gòu)筑具有一定廣度和深度的學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)發(fā)展知識。能力方面的特點(diǎn)為“綜合性”和“實(shí)踐性”。“綜合性”是指能夠運(yùn)用科學(xué)理論知識和方法來綜合分析、解決問題的通用能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、創(chuàng)新能力、溝通交流能力、組織管理能力、身心調(diào)適能力等；“實(shí)踐性”是指技術(shù)應(yīng)用型人才應(yīng)具備從事專門領(lǐng)域的基本實(shí)踐的專業(yè)能力并能進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的專業(yè)發(fā)展能力[2]。素質(zhì)方面的特征是“全面性”，指既有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的綜合素養(yǎng)，如思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、合作意識、溝通能力等。技術(shù)應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)要素的數(shù)量、質(zhì)量是制約該類人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵因素。

新型應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才就必須堅(jiān)持應(yīng)用為本的辦學(xué)定位，圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建合理的課程體系，在優(yōu)化理論教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的同時，還應(yīng)注重和構(gòu)建素能拓展體系。素能拓展不僅包括有利于提高學(xué)生專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)的拓展，還包括社會綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、思想道德的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。將素能拓展體系納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建項(xiàng)目化管理、學(xué)分制認(rèn)證、規(guī)范化運(yùn)作的教育體系，是保證技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面。

學(xué)生社團(tuán)作為素能拓展體系的主要構(gòu)成部分之一，在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著獨(dú)有的作用。

二、學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

根據(jù)技術(shù)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格中對知識能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要求和學(xué)生社團(tuán)所具有的功能，學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用如下圖所示：

學(xué)生社團(tuán)的整體作用拓展知識專業(yè)知識自然科學(xué)知識人文社科知識工具性知識等知識鍛煉能力學(xué)習(xí)思考能力價值判斷能力溝通交流能力信息處理能力組織管理能力專業(yè)實(shí)踐能力專業(yè)發(fā)展能力等能力培養(yǎng)素質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)政治素質(zhì)思想素質(zhì)道德素質(zhì)身心素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)審美素質(zhì)合作意識、團(tuán)隊(duì)精神誠實(shí)守信、苦干精神等素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

從上述關(guān)聯(lián)簡圖中可以看出，學(xué)生社團(tuán)的作用與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格知識能力素質(zhì)要求之間表現(xiàn)了一定程度的契合性，優(yōu)質(zhì)高效、多樣化的社團(tuán)活動有利于其成員知識的獲取(包括專業(yè)知識和社科人文知識等)、能力的鍛煉(包括學(xué)習(xí)能力和專業(yè)實(shí)踐能力等)、素質(zhì)的培養(yǎng)(專業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等)，特別是社團(tuán)開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動，對技術(shù)應(yīng)用型人才的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一條其他方式難以替代的重要途徑。

三、提升學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用的有效途徑探討

組織變革理論認(rèn)為組織變革通常發(fā)生在兩種情況下：一是當(dāng)組織出現(xiàn)決策失靈、溝通不暢、機(jī)能失效、缺乏創(chuàng)新時，進(jìn)入到組織生命周期的僵化期，就要對組織進(jìn)行變革；二是組織環(huán)境發(fā)生改變，組織為了適應(yīng)環(huán)境的變化，需要進(jìn)行變革[3]。

大學(xué)生社團(tuán)作為一類社會組織，在探討其變革時，筆者認(rèn)為應(yīng)從大學(xué)生社團(tuán)自身組織能力的提升和制度體制等外部環(huán)境對大學(xué)生社團(tuán)的制約兩方面的因素綜合思考大學(xué)生社團(tuán)的組織變革與建設(shè)。

(一)重視學(xué)生社團(tuán)工作并加強(qiáng)研究, 建立穩(wěn)定的社團(tuán)工作指導(dǎo)隊(duì)伍

與國外大學(xué)相比，我國大學(xué)生社團(tuán)歷史較短，對社團(tuán)作用的認(rèn)識不足，管理跟不上社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的步伐，同時也缺乏系統(tǒng)全面的社團(tuán)理論研究。加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的重視和研究，是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的關(guān)鍵和前提。學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)足夠重視, 才能為學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提供各種制度保障和服務(wù)。組建和培養(yǎng)一支由專兼職教師構(gòu)成的穩(wěn)定社團(tuán)工作指導(dǎo)隊(duì)伍是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)工作的重要內(nèi)容。由導(dǎo)師對學(xué)生社團(tuán)工作進(jìn)行引導(dǎo)和管理, 必然減少學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展中的盲目性, 有利于提升學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)水平和質(zhì)量。這就需要建立對社團(tuán)指導(dǎo)教師的激勵機(jī)制，包括教師每指導(dǎo)一次社團(tuán)活動就計(jì)相應(yīng)的工作量、指導(dǎo)社團(tuán)活動做出突出成績給予獎勵等，讓專業(yè)教師有更多的熱情、時間、精力投入到學(xué)生社團(tuán)工作中去。

(二)注意引導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展

組織變革的路徑是由組織歷史和組織環(huán)境兩個因素共同決定的，制度體制和外部保障條件等組織外部環(huán)境的改變必然帶來組織變革。在實(shí)際工作中，高校應(yīng)注意營造良好外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序發(fā)展。要建立健全學(xué)生社團(tuán)相關(guān)管理制度, 保障社團(tuán)活動和管理有效開展；加大扶持力度，提供經(jīng)費(fèi)及硬件條件保障；社團(tuán)活動“學(xué)分”化，提高學(xué)生參與積極性。把社團(tuán)活動納入培養(yǎng)方案，學(xué)生參加一類社團(tuán)組織如同選修一門課程，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束經(jīng)考核合格也能獲得相應(yīng)學(xué)分，這能激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)的熱情和積極性，可以從根本上解決社團(tuán)人員流動過于頻繁的問題。

(三)校企聯(lián)合共建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)

在新型應(yīng)用型本科院校強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育為人才培養(yǎng)路徑，深化校企合作教育的今天，要 “把社團(tuán)發(fā)展與走向社會緊密結(jié)合起來，將活動深入到學(xué)校以外的社會大課堂中去，讓大學(xué)生在活動的過程中服務(wù)社會，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識和實(shí)踐能力”[4]。對校企共建的專業(yè)社團(tuán)，要積極實(shí)施“企業(yè)化管理，項(xiàng)目化運(yùn)作，雙師化指導(dǎo)”的模式，聘請學(xué)校教師和企業(yè)相關(guān)人員共同擔(dān)任導(dǎo)師，根據(jù)社團(tuán)宗旨、類型、性質(zhì)，結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，共同商定活動的形式、內(nèi)容等，并通過企業(yè)命名、創(chuàng)立特稱、特色活動等形式，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)向特色品牌方向發(fā)展，以達(dá)到團(tuán)企共贏的目的[5]。

(四)走特色建設(shè)之路，不斷提高學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)水平

1.與學(xué)校地域特色相結(jié)合，建設(shè)特色社團(tuán)。學(xué)校在指導(dǎo)、扶持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的過程中，應(yīng)注重把部分社團(tuán)的建設(shè)與學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色或地域文化特色、產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合，引導(dǎo)組建一批具有特色背景的學(xué)生社團(tuán)，并予以重點(diǎn)支持。在這樣的學(xué)生社團(tuán)里，學(xué)生可借助課堂上所學(xué)的理論知識，結(jié)合社團(tuán)特色活動內(nèi)容，在課外加以實(shí)踐和創(chuàng)新，形成社團(tuán)活動特色——特色社團(tuán)——學(xué)科專業(yè)(或文化、產(chǎn)業(yè)等)特色良性互動的雙贏局面，這有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，有利于提升社團(tuán)建設(shè)的品質(zhì)。

2.加強(qiáng)社團(tuán)骨干的選拔、培訓(xùn)工作，不斷提升社團(tuán)的工作水平和管理水平。學(xué)校應(yīng)在社團(tuán)骨干人員的培養(yǎng)上下工夫，重視社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人員換屆及選舉制度的建立與完善。本著“公開、公平、公正”的原則，把具備較高的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、良好的組織管理能力和服務(wù)意識等優(yōu)秀品質(zhì)的人才選拔出來。采取導(dǎo)師指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、考察學(xué)習(xí)等方式對社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)與骨干進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高其理論水平和工作能力，從而培養(yǎng)出一支善于學(xué)習(xí)與思考、熱心服務(wù)、組織能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新并能緊密團(tuán)結(jié)社員的干部隊(duì)伍。

3.大膽創(chuàng)新，以豐富多彩的活動為載體，不斷提升社團(tuán)活動的品質(zhì)和質(zhì)量。組織經(jīng)營的成功與否不在于人力和物力的多寡，而在于如何合理地運(yùn)營已有的各種資源，組織方式的差異是決定組織生存發(fā)展的關(guān)鍵要素[6]。為此，社團(tuán)骨干成員要大膽創(chuàng)新，多在社團(tuán)活動的運(yùn)作與發(fā)展上下工夫。以開放的心態(tài)，采用“分包”的方式，征集社團(tuán)活動的內(nèi)容和形式，不斷滿足廣大社員豐富多樣的活動需求。開展各類活動應(yīng)注意結(jié)合辦社宗旨目標(biāo)和實(shí)際情況，有規(guī)劃、有中心、有步驟地開展。同時，社團(tuán)應(yīng)牢固樹立特色意識，精品意識，本著對社員負(fù)責(zé)的態(tài)度，有序開展各項(xiàng)有益活動。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，同時也為其他社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展起到示范帶動作用。

(五)創(chuàng)新社團(tuán)評價體系, 促進(jìn)社團(tuán)工作協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

針對各社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量和發(fā)展水平不均衡的實(shí)際狀況，應(yīng)摒棄過去整齊劃一的評價指標(biāo)體系，實(shí)施分層評價、分級指導(dǎo)的方法，即把學(xué)生社團(tuán)分為合格、重點(diǎn)、特色三個層次，使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)予以考評。對各層級的優(yōu)秀社團(tuán)予以表彰和鼓勵，并晉升社團(tuán)建設(shè)層級， 對不達(dá)標(biāo)的社團(tuán)要求整改， 直至降級或取消，讓不同層次的社團(tuán)都可得到肯定、得到支持、看到希望。這樣做，有利于學(xué)校對社團(tuán)進(jìn)行宏觀管理，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置；有利于增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識， 激勵社團(tuán)進(jìn)行理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新[7]，創(chuàng)特色、樹品牌， 在競爭中求得生存和發(fā)展。

[1]陳小虎，楊 祥．新型應(yīng)用型本科院校發(fā)展的14個基本問題[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2013，(1).

[2]孔 超，等．工程應(yīng)用型本科院校學(xué)生素質(zhì)拓展體系培養(yǎng)[J]．中國冶金教育，2010，(1).

[3]龔昌義．組織循環(huán)變革模式初探[J]．商場現(xiàn)代化，2006，(3).

[4]代卉霞，何海兵． 高校社團(tuán)文化及其建設(shè)初探[J]． 湖北社會科學(xué)，2003，( 1) ．

[5]王江兵．國外高校校企共建學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)和啟示[J]．職教通訊，2012，(8).

[6]于顯洋．組織社會學(xué)[M]．北京: 中國人民大學(xué)出版社，2001：92.

[7]王 林．論高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新性發(fā)展[J]．江蘇高教，2010，(2)：119.

(責(zé)任編輯邱梅生)

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1003-8418(2014)05-0127-03

郭冬娥(1966—)，女，河南南陽人，南陽理工學(xué)院就業(yè)教育研究室副教授、碩士。

河南省2013年科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究” (項(xiàng)目編號132400410711)。