淺談透析英文課文提高英語綜合能力

俞華萍?崔立華

【摘 要】如何提高英語綜合能力已成為一個廣泛的研究話題。筆者結(jié)合自身多年的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，從透讀英語課文的側(cè)面，深入淺出地分析了透讀英文課文的階段和目的，希望能提供給廣大英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者們作為參考，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自己和學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】英語 透讀 文本選擇 階段 目的

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)需要大量的積累和實踐運用，不可能一蹴而就。如果方法不當(dāng)，語言的學(xué)習(xí)將會是枯燥乏味的，并且收效甚微。那么如何才能讓語言的學(xué)習(xí)過程生動鮮活甚至是一種享受，更能看得到學(xué)習(xí)的成績和效果呢？

作為英語專業(yè)科班出身，且從事9年一線英語教學(xué)工作的筆者來說，有這么一個經(jīng)過反復(fù)實踐、可行有效的英語學(xué)習(xí)方法與大家分享。那就是選擇能夠朗朗上口，且內(nèi)容易于理解的英文文章進行透讀。

古人云“開卷有益”“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍际菑娬{(diào)要多讀書的?？捎械挠⒄Z學(xué)習(xí)者反映，他們讀了許多文章仍然難以下筆，筆者認為主要原因是他們沒有真正的“破”書，沒有“剖析”文章，讀文章只是豬八戒吃人參果般囫圇吞棗。

透讀被選的英語文章，透讀文章應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的。透讀可以提高語言語感、增加詞匯量，在潛移默化中鞏固語法，不同語調(diào)的誦讀方式是一種享受，體會主人公的思想情感，同樣誦讀也可成為一種優(yōu)美的旋律，能夠在短時間內(nèi)提高英語的綜合能力。那么，如可選擇透讀文本，如何才能做到透讀每一篇文章，透讀文章又能達到什么的目的呢？

一、透讀文本的選擇

要做到透讀英語時輕松愉快，透讀材料的選擇是首要的。英語課本中的文章思想比較積極，內(nèi)容生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智。課本中的文章作為英語教材的核心構(gòu)件，不僅對英語教材以及教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而且對學(xué)生個性的發(fā)展、文化素養(yǎng)的熏陶和養(yǎng)成起著不可替代的作用。同時，一定程度上講，選文能直接反映出特定時期的教育思想以及教育理念。

課本中的文章具有極強的科學(xué)性、針對性。課本中每一篇文章都是經(jīng)過編者反復(fù)地考究，從單詞、短語、句子的使用或者語法的對接都做了縝密的思考，容易讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。比如說，小學(xué)生的英文課文，涉及的主要是短句和單詞，而且都是日常用語，便于學(xué)生理解和接受。而到中學(xué)，英語課文中開始涉及語法、從句，在經(jīng)過小學(xué)階段的積累，學(xué)生們經(jīng)過一定的努力和教師的指導(dǎo)，是能夠掌握課本的中涉及的單詞和語法的。到大學(xué)階段，不再有新的語法點，注重的是文章內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課本中的文章，收獲更多的知識，增加知識量。因此，課本的選文是專家和教育研究人員們針對不同年齡階段、不同知識水平的學(xué)生，結(jié)合時代的需要編寫而成的，是科學(xué)性、針對性和時代性的綜合體現(xiàn)。

選文可讀性很強，能讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學(xué)英語是沉重的負擔(dān)了。同時選文有助于擴大知識面，提高文化素養(yǎng)。

二、透讀課文的三個階段

要達到所謂的“透讀” 文章，筆者認為需要經(jīng)過以下三個階段：

第一階段：理解全文。從各個單詞的發(fā)音、意義、寫法入手到整句的讀音、標(biāo)點、涉及的語法、短語等的理解，這一過程比較枯燥和乏味，所以需要學(xué)習(xí)者的極大耐心和細心。

第二階段：熟讀文章。注意眼睛、耳朵、大腦的配合。要達到熟讀文章的地步可能需要學(xué)習(xí)者放聲讀文章兩遍、三遍甚至十多遍，但是每一遍都會有新的收獲。在熟讀過程中，可以用余光掃描“理解全文” 階段標(biāo)注的單詞讀音和意義，尤其是常見短語。

第三階段：用抑揚頓挫的語調(diào)通讀全文，甚至把標(biāo)點，如，問號“？”，感嘆號“！”等都能用語調(diào)表現(xiàn)出來。做到在誦讀文章的同時，欣賞文章中的詞匯的巧妙用法，整體布局，享受語言帶來的美感。

三、透讀課文可以達到什么樣的目的

英語專家組進行過權(quán)威的解釋：在英語學(xué)習(xí)過程中，其實對學(xué)習(xí)者困擾最大的就是聽力、單詞記憶、語法、寫作、口語五個專項，它們之間的緊密聯(lián)系就像是一個木桶的模板，缺了哪塊都不行。而通過對英語課文進行高效地透讀可以達到單詞記憶、語法理解、聽說讀寫能力全方位提高的目的。

第一，有助于提高英語單詞和短語的記憶效率。單詞記不住，提筆忘詞、漏詞、錯詞，閱讀題看不懂在英語學(xué)習(xí)者中很常見。單詞—詞組—句子—文章，其中單詞是基礎(chǔ)，最有效的單詞記憶方法是在句子中記憶單詞。透讀課文剛開始的時候可能會覺得工作量大、比較麻煩，但只要堅持，成效比較顯著。

第二，有助于提高英語閱讀能力。學(xué)習(xí)任何語言都需要大量的閱讀，大量的積累，學(xué)習(xí)英語同樣需要大量的閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。這個道理雖然簡單，但不少學(xué)習(xí)英語的人卻未必明白。透讀課文就是在讀中學(xué)習(xí)，在輕松的閱讀感中提高閱讀能力。

第三，有助于增強語感，提高英語口語能力。語感是對語言文字的敏銳感覺，它是人們在閱讀文章時能從內(nèi)心直接感悟語言文字的一種能力。培養(yǎng)語感的方法固然很多，而朗讀是最重要也是最直接的方法之一。古人非常重視朗讀，有“書讀百遍，其義自見”的名言警句，其正是古人對“朗讀”作用的形象說明。放聲朗讀文章，可以增強對語音、語義和語法的感受能力。對優(yōu)美的文章反復(fù)進行朗讀，會增加對語言規(guī)范的敏感和鑒別能力，聽到不正確的讀音或詞不達意、生硬不通的句子時，就會從感覺上感到不適而發(fā)現(xiàn)問題。久而久之語感得到增強的同時，英語口語能力也在不斷提高。

第四，增強和鞏固語法知識。如要不會運用語法，那么在與人交流和寫作時都會遇到阻礙從而導(dǎo)致在整個的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不順暢的情況。因此，語法的構(gòu)成的學(xué)習(xí)及運用是很重要的，但是，語法的專題學(xué)習(xí)卻是比較枯燥。從筆者多年英語教學(xué)來看，筆者認為每每進行語法的專題講座時，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都不高，容易注意力不集中，甚至犯困。眾所周知，英語的語法點就存在于一個一個的句子中，每一句話都是一個或多個語法點的集中反映。如果單純進行語法教學(xué)，不僅會使得課堂枯燥，而且學(xué)生對語法的記憶時間段，很容易忘記。倘若是在有一定故事情節(jié)的課文中學(xué)習(xí)語法，那就簡單多了。熟讀句子后，再進行語法的分析。比如，在這個句子中“I went to visit my grandparents last summer vacation. ” 第一步先讓學(xué)生熟讀句子，了解句意。第二部再看went和last summer的關(guān)系，了解事態(tài)。在熟悉句子的基礎(chǔ)上來分析句子，就會減少枯燥感。

總之，英語作為一門語言，首先要進行實踐運用，反復(fù)熟讀文章既是語言的運用過程，也是詞匯的積累過程，實踐越多，提高得也就越快。英語學(xué)習(xí)者的各種能力是在日常學(xué)習(xí)中不斷得到提高的，只要有心、用心，所有的付出就會有收獲。希望經(jīng)過對英文課文的透讀，讓英語學(xué)習(xí)者提高英語的綜合應(yīng)用能力，達到在讀中提高，享受閱讀帶來的快樂。

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