初中英語語法教學(xué)中的問題與對(duì)策

譚雅丹

摘要：英語語法是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，本文主要論述如何從英語語法教學(xué)方面來糾正英語學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的交際能力，注重語法訓(xùn)練，注意積累名詞、動(dòng)詞、介詞、形容詞等詞構(gòu)成的短語，建立名詞的數(shù)的概念等。

關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0234-02

英語語法是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)體系中的地位已為廣大教學(xué)工作者越來越重視，其教學(xué)方式、方法越來越豐富，其評(píng)價(jià)體系越來越完善，使語法教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生、成長(zhǎng)教師。但在實(shí)踐過程中，因其自身的特點(diǎn)，也出現(xiàn)了不少的問題，現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下。

一、英語語法中的常見錯(cuò)誤

1.在語音上的錯(cuò)誤。經(jīng)常在單詞結(jié)尾處的輔音后面加上一個(gè)弱讀的[]，如把[easti：st]讀作[i：st]，重讀音節(jié)錯(cuò)誤，如把newspaper讀作[nju：s'peip]，朗讀句子或者課文時(shí)，語調(diào)平直，不太注意升降調(diào)等。

2.在使用動(dòng)詞時(shí)經(jīng)常忽略時(shí)態(tài)。

3.練習(xí)中不注意名詞的單復(fù)數(shù)。

4.在一個(gè)句子里會(huì)同時(shí)用上兩三個(gè)動(dòng)詞，如“I livein a large house has（應(yīng)為with）a garden.”

5.在搭配用語上，會(huì)出現(xiàn)“there have”（應(yīng)為there be），“show...to visit...”（應(yīng)為“show...around...”）等一類的錯(cuò)誤。

6.在句子結(jié)構(gòu)上有許多典型的錯(cuò)誤，如“I very like English.”（應(yīng)為“I like English very much.”）“My mother wakes up me every morning.”（應(yīng)為“My mother wakes me up every morning.”）“I like playing computer games and chat with my friends on the Internet.”（應(yīng)為“I like playing computer games and chatting with my friends on the Internet.”） “The plane safe landed at last.” （應(yīng)為“The plane landed safely at last.”） “An ant can smell things as good as a dog.”（應(yīng)為“An ant can smell things as well as a dog.”）

這些錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)，很值得我們?nèi)ニ伎己蜕罹科浔澈蟮脑?。?shí)際上這些錯(cuò)誤反映出中英兩種語言在表達(dá)習(xí)慣和思維方式上的不同。在很多情況下，學(xué)生受母語（漢語）的影響深遠(yuǎn)，體現(xiàn)在表達(dá)形式上就成了漢語式英語。其實(shí)，中文和英語分屬不同的語系，中文屬漢藏語系﹙Sino-Tibetan﹚，英語屬印歐語系﹙Indo-European﹚，兩種語言之間差異十分巨大，許多方面相去甚遠(yuǎn)。因此，對(duì)中英文進(jìn)行對(duì)比和比較會(huì)幫助我們找到學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。此外，以上常見的錯(cuò)誤屬于語法范疇，因此，語法知識(shí)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、關(guān)于語法教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.首先，在通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z法。因?yàn)楸匾恼Z法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。在平時(shí)生活中，英語不可能得到漢語那么多的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，這就需要一定規(guī)則去規(guī)范學(xué)生對(duì)語句的組織，這種規(guī)則就是語法。語法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，我們可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。其次，我們要明確語法教學(xué)是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，在語法教學(xué)中，需要有針對(duì)性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語的運(yùn)用能力，而不是要他們做語法研究。因此，對(duì)初學(xué)者講解語法知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況，先講授那些最基本、最實(shí)用的語法項(xiàng)目，解決那些急待解決的問題，然后再去顧及其他的項(xiàng)目。比如，在初一階段，學(xué)生的困難集中表現(xiàn)在句子一致關(guān)系上，像主謂的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。在主謂一致關(guān)系上，常會(huì)出現(xiàn)人稱動(dòng)詞變化上的錯(cuò)誤，如學(xué)生會(huì)把“to be”動(dòng)詞的“is、am、are”混用；一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞單數(shù)第三人稱要求加-s，而學(xué)生往往用動(dòng)詞原形代替單數(shù)第三人稱動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)。在名詞數(shù)詞的一致關(guān)系上，會(huì)出現(xiàn)“These are book.”“My brother and I am students.”“His parents are teacher.”之類的錯(cuò)誤，這是因?yàn)闈h語中沒有詞形和一致關(guān)系的變化，而好多學(xué)生套用漢語語法來學(xué)習(xí)英語，以至于出現(xiàn)了“中國(guó)式英語”。因此，我們就必須在“一致關(guān)系”和“動(dòng)詞人稱變化”上多下功夫，精講多練，在運(yùn)用中進(jìn)行練習(xí)，而在講解某項(xiàng)語法原理時(shí)，就不必講得過于詳細(xì)，也無須對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解的句子還進(jìn)行反復(fù)的語法分析。

2.強(qiáng)調(diào)語法，同時(shí)注重語法訓(xùn)練。聽教師講解語法是明白道理，把道理變成習(xí)慣則需要大量的機(jī)械訓(xùn)練。如pattern drills，就是不停地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，直至足夠的深度，把它變?yōu)樽约旱臇|西。

3.注意積累名詞、動(dòng)詞、介詞、形容詞等詞構(gòu)成的短語，學(xué)習(xí)英語時(shí)最小的記憶單位應(yīng)當(dāng)是短語而不是單詞，記住短語等于記住單詞，同時(shí)也記住了單詞的使用方法，甚至語法習(xí)慣，一舉三得。

4.時(shí)態(tài)概念的掌握。學(xué)生每人要預(yù)備一副“時(shí)態(tài)眼鏡”，理解了一篇文章之后，戴上“時(shí)態(tài)眼鏡”，再重讀一遍，就是說讀時(shí)只看時(shí)態(tài)，不看其他，用心體會(huì)文章中的時(shí)態(tài)走向；自己寫完一篇文章也要戴上“時(shí)態(tài)眼鏡”，把動(dòng)詞逐一掃視一遍，從中發(fā)現(xiàn)問題。多多用心體會(huì)，時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)需要從整體上把握，在使用中體會(huì)，當(dāng)然也需要熟練。

5.建立名詞的數(shù)的概念。在英語里，這個(gè)概念是十分嚴(yán)格的，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的界限也是很嚴(yán)格的。一般句子中出現(xiàn)的名詞，除非是不可數(shù)名詞，否則名詞的前后經(jīng)常要出現(xiàn)“a”、“the”、“-s”等冠詞和復(fù)數(shù)形式。

綜上所述，英語教學(xué)目標(biāo)的是教會(huì)學(xué)生正確地、恰當(dāng)?shù)?、有意義地使用語法。所以英語的語法教學(xué)是必須實(shí)施的。英語語法應(yīng)被看作是由語形、語意、語用組成的合理的動(dòng)態(tài)綜合系統(tǒng)，而不是靜態(tài)的硬性規(guī)定，我們英語教師必須注意這一點(diǎn)。

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