初中語文教學(xué)過程中多媒體課件的應(yīng)

用朱紅

摘要：在初中語文教學(xué)過程中，教師要恰當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué)，更好地幫助學(xué)生完成對文本的認知，掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中也要更好地發(fā)揮多媒體課件和多媒體展臺的作用，讓學(xué)生更好地理解文本，掌握閱讀方法和作文方法，更好地提高語文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體課件；應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0213-01

在初中語文教學(xué)的過程中，教師要想幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，就要想辦法讓學(xué)生的情感與教學(xué)文本產(chǎn)生共鳴。教師要充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，幫助學(xué)生由感性認知逐步上升到理性認知，把抽象的語文文本過渡到多媒體課件輔助演示教學(xué)，讓學(xué)生在音頻、視頻的輔助下更好地了解教學(xué)內(nèi)容，提升語文能力。

一、多媒體課件教學(xué)更好地幫助學(xué)生完成對文本的認知

1.運用多媒體課件向?qū)W生出示妥當?shù)那爸眯宰鳂I(yè)。生本教育的實施在語文教學(xué)中是一個難點，而如何結(jié)合教學(xué)實際，從趣味性、開放性、滲透性等多個方面讓學(xué)生更好地在課前完成對文本的初步感知，既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生進一步提高課堂效率的需要。教師要讓學(xué)生通過先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教的方式開展語文教學(xué)。而多媒體課件的輔助可以幫助教師向?qū)W生出示妥當?shù)那爸眯宰鳂I(yè)。如在《背影》一文教學(xué)之前，教師通過多媒體課件出示導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課本上勾勾畫畫，完成感知感悟，并將教學(xué)重點有效出示給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中更好地把握教學(xué)內(nèi)容。當學(xué)生完成課前導(dǎo)學(xué)時，再進行課堂教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生更好地進行語文基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。

2.課堂導(dǎo)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體課件輔助教學(xué)，不但能夠幫助教師在教學(xué)中節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，而且讓學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容。在學(xué)生完成個人先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織全班進行交流，再通過教師點撥，讓學(xué)生“先做”、“先學(xué)”，為課堂上的分享交流奠定基礎(chǔ)，教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適當?shù)亩嗝襟w課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。此時，抽象的教學(xué)文本變得形象可感，生動的視頻課件讓學(xué)生更好地感知到作者的情感。教師要喚醒學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生參與課堂的積極性，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運用多媒體搞好閱讀教學(xué)

1.多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。初中課文中一些閱讀文本較為抽象，尤其是一些文言文學(xué)生更是很難從字面上理解其意思。在這種情況下，教師運用多媒體課件進行輔助教學(xué)不但能夠幫助學(xué)生進行思考，而且能夠促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如學(xué)習(xí)《社戲》這篇課文時，教師可以通過多媒體課件展示《社戲》的用筆濃淡相諧、疏密有致以及采用白描手法調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來描繪美麗景色的寫作特點，讓學(xué)生在多媒體課件的輔助下了解作者是如何寫作的，延伸了作者對課文的理解。

2.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。語文是有生命的，在語文的生命融入主體參與下的課堂生成中，教師要在動態(tài)的語言環(huán)境中進行語文教學(xué)。因此教師要關(guān)注課堂生成，在多媒體參與下呼喚充滿生命溫暖的課堂。教師不僅要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的積累，而且要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。多媒體課件的廣泛參與可以通過多媒體制作與文本相關(guān)的內(nèi)容，使教材本身形成畫面感，讓學(xué)生在加深對課文內(nèi)容理解的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的情感參與，讓課堂變得生機勃勃，要勇于放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、自己理解，讓學(xué)生通過讀書感知到教學(xué)內(nèi)容，以讀激情、語音傳情、以情悟文。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件的引導(dǎo)帶著情感品詞析句，理解課文內(nèi)容。

三、在作文教學(xué)中巧妙運用多媒體提升學(xué)生作文能力

1.發(fā)展學(xué)生作文能力，充分利用多媒體、展臺展示學(xué)生作文。在作文教學(xué)的過程中，教師要著力發(fā)掘?qū)W生的口語交際以及學(xué)生作文能力。一方面，教師要通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，讓學(xué)生想說就說，充分展現(xiàn)自己的思維能力，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生說的場景。而在作文輔導(dǎo)以及作文評改的過程中，教師要面向全體，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思辨能力，讓學(xué)生在表達上得到發(fā)展與提高。教師要采用多媒體課件以及多媒體展臺展示學(xué)生的作文，讓學(xué)生交流，并通過小組合作學(xué)習(xí)對作文材料進行選擇、取舍和重組。如在單元作文訓(xùn)練以后，教師運用展臺展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生具體欣賞其他學(xué)生的優(yōu)秀作文，而在作文過程中出現(xiàn)的各種問題，教師也可以采用多媒體或者展臺進行展示，讓學(xué)生更好地改正錯誤，以此使其作文能力獲得更大的提高。

2.喚醒學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生參與作文訓(xùn)練程度。語文教學(xué)歸根結(jié)底是學(xué)生的主體學(xué)習(xí)的過程，教師要提高學(xué)生參與作文訓(xùn)練的程度。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過積極主動的學(xué)習(xí)進行作文訓(xùn)練。因此教師要利用多媒體課件以及展臺喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生感覺到參與作文訓(xùn)練是一件非?？鞓返氖虑?，讓學(xué)生能夠積極參與到作文的訓(xùn)練當中，讓每一個學(xué)生都能在多媒體的引導(dǎo)下更好地對語文進行多種層次、多個角度的學(xué)習(xí)。

總之，在初中語文教學(xué)的過程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際語文能力選擇適合的多媒體課件進行語文輔助教學(xué)。在有展臺的學(xué)校，教師要充分利用展臺進行語文演示教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀和作文在教師的引導(dǎo)下更上一層樓，提高語文能力。同時，在運用多媒體課件進行教學(xué)的過程中，教師要把握教學(xué)重難點，讓學(xué)生通過多媒體課件的展示更好地學(xué)習(xí)語文。但是需要教師注意的是，多媒體課件只是一個輔助工具，教師切不可忽略學(xué)生在語文課堂上的主體地位，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)之中來，使其積極思考，主動探究，真正讓能力獲得提升。

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