醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中數(shù)字化平臺的應(yīng)用研究

高燕++徐文峰++郭夕源

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展給人類知識與文化的傳播帶來了革命性的意義，大量數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用為教育教學(xué)提供了有力的保障。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門以研究機(jī)體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，探討免疫功能異常所致的病理過程和機(jī)制，以及疾病預(yù)防、診斷與治療的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化平臺具有極高的價值，不過也存在一些缺陷。本文就醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中數(shù)字化平臺的應(yīng)用進(jìn)行了探討，對提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中數(shù)字化平臺應(yīng)用效能有一定促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；數(shù)字化平臺；教學(xué)創(chuàng)新；應(yīng)用研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0091-02

一、引言

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是生命科學(xué)發(fā)展的前沿學(xué)科，主要研究機(jī)體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、免疫功能異常所致的病理過程和機(jī)制、疾病預(yù)防診斷以及治療等，是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。近年來，隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科的滲透，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)生了日新月異的變化，大量臨床應(yīng)用、疾病診斷、生物技術(shù)知識緊密聯(lián)系，新名詞新概念層出不窮，其抽象深奧的內(nèi)容和復(fù)雜多樣的聯(lián)系，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，而醫(yī)學(xué)免疫學(xué)又需要學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等三方面得到提高，使得醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升成為一個難題。信息技術(shù)的發(fā)展使得大量數(shù)字化教學(xué)資源得以在教學(xué)中得到應(yīng)用，給醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)帶來革命性意義，很好地滿足了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的需要。下面，本文就醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中數(shù)字化平臺的應(yīng)用進(jìn)行淺要的探討。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的適應(yīng)性

1.數(shù)字化教學(xué)平臺的特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)平臺是基于信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)流媒體技術(shù)系統(tǒng)，數(shù)字化教學(xué)平臺可以根據(jù)不同的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教學(xué)資源的制作、使用、存儲、管理等提供全套支撐，以滿足數(shù)字化教學(xué)的需要。首先數(shù)字化教學(xué)平臺擁有龐大的、易于管理的資源庫，能不斷積累、存儲、集中管理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、文字、實(shí)物展示、文檔等多種資源的存儲和管理。通過數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用，能滿足實(shí)時、互動、場景教學(xué)等多種教學(xué)手段的需要，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、評估展示等。同時，結(jié)合直播、點(diǎn)播、錄播系統(tǒng)，還能滿足大規(guī)模教學(xué)、多層次教學(xué)、個體自我學(xué)習(xí)、公共教學(xué)服務(wù)等方面的需要，獲取豐富的應(yīng)用效果。

2.數(shù)字化教學(xué)平臺在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的適應(yīng)性。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是構(gòu)筑學(xué)生醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要課程，由于其內(nèi)容抽象、概念繁多、交叉性強(qiáng)等特點(diǎn)，一直是學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)課程。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)后，甚至對基本理論都無法正確回答，僅只是為應(yīng)付考試而機(jī)械地記憶一些知識點(diǎn)，真正能掌握知識并靈活運(yùn)用知識的學(xué)生較少，能具有創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)并提出新問題的學(xué)生更少。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，需要更多地關(guān)注于實(shí)踐需求，注重學(xué)生個性、專業(yè)、基礎(chǔ)上的差異，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，通過多種方式來提高學(xué)生的感知與領(lǐng)悟力。尤其是基礎(chǔ)知識與臨床實(shí)踐的聯(lián)系，更應(yīng)當(dāng)作為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中的理論、觀點(diǎn)與相關(guān)的實(shí)際問題聯(lián)系起來，適當(dāng)以臨床應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行討論式、引導(dǎo)式教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)平臺不只是簡單的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不只是多媒體課件的演示，而是一個以校園網(wǎng)絡(luò)為硬件基礎(chǔ)，以各類應(yīng)用系統(tǒng)為軟件支撐，把教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)相關(guān)的信息資源全面數(shù)字化，利用科學(xué)的管理手段對資源進(jìn)行整合和集成，最終在時間和空間上進(jìn)行拓展構(gòu)建起的一個數(shù)字空間，利用數(shù)字化教學(xué)平臺能很好地解除醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中時間和空間上的局限，滿足醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在理論知識、實(shí)踐應(yīng)用方面的需要。

三、醫(yī)學(xué)免疫教學(xué)中數(shù)字化平臺的應(yīng)用策略

1.利用數(shù)字化環(huán)境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化教學(xué)平臺所構(gòu)筑的數(shù)字化環(huán)境，有效地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源與應(yīng)用系統(tǒng)的集中，實(shí)現(xiàn)資源的整合、優(yōu)化與管理，龐大的數(shù)據(jù)資源和豐富的應(yīng)用系統(tǒng)，能為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)提供豐富的空間，更能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)有很多理論性的內(nèi)容，這些內(nèi)容較為抽象，同時醫(yī)學(xué)免疫學(xué)又有很多新理論、新技術(shù)、新知識，在這種情況下，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的課時通常又較少，存在內(nèi)容多課時少的矛盾，極容易造成知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不透徹等現(xiàn)象極為普遍，極不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。利用數(shù)字化平臺，教師可以更好地將學(xué)科知識的聯(lián)系、教材內(nèi)容前后知識的聯(lián)系分析出來，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，形成學(xué)生更容易接受的知識體系。在教學(xué)中，僅只對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，而其他內(nèi)容則可以讓學(xué)生通過數(shù)字化平臺自學(xué)，利用知識框架通過自我搜集、材料閱讀、相互學(xué)習(xí)等方法，開拓學(xué)生的思路和視野，這樣既能形成全面性、系統(tǒng)性的知識體系，又有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，對學(xué)生更好地理解和掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的知識有著極大的幫助。

2.利用數(shù)字化資源在知識傳授中滲透能力培養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)平臺根據(jù)教學(xué)需要，整合了大量資源，包括文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)資源、素材、數(shù)據(jù)、軟件、文獻(xiàn)、案例、試題等，大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外資源，使學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺滿足學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)需求，能充分讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人和自我學(xué)習(xí)的主體。數(shù)字化平臺的優(yōu)勢在于其豐富的資源和多樣的利用方法。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中存在大量抽象的、生硬的概念和理論，而很多東西又需要學(xué)生記憶。同時，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。抽象知識的傳授極容易造成學(xué)生的疲勞感，更對知識的理解運(yùn)用帶來弊端，利用數(shù)字化平臺，可以讓學(xué)生更多地去思考、討論、分析，使學(xué)生能觸類旁通、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會聯(lián)系。這種資源多樣性、集成性與交互性的優(yōu)點(diǎn)，能極好地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將文字、圖像、聲音結(jié)合于一體，拓寬學(xué)生的感知空間，獲得更為形象、直觀的感知效果，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。尤其是過程的展示、聯(lián)系的分解、細(xì)節(jié)的放大，更能避免僅局限于邏輯思維的對知識的掌握，使學(xué)生更容易理解復(fù)雜過程和知識。

3.利用數(shù)字化科研平臺提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)字化平臺能根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)方向和內(nèi)容，整合學(xué)科相關(guān)科研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料、研究方法、技術(shù)資源、軟件組合等，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)科科研資源的共享，提高資源的利用效率。與此同時，通過數(shù)字化科研平臺，還能讓學(xué)生更多地參與到研究中，更好地開展研討和交流，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新探索。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門有著很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，很多內(nèi)容都需要實(shí)驗(yàn)的輔助，一方面能驗(yàn)證理論知識，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但由于課時及條件等方面的限制，實(shí)驗(yàn)課還無法滿足醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)踐教學(xué)的需要。利用數(shù)字化平臺，可以事先讓學(xué)生對一些病例和問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如免疫缺陷、移植免疫、腫瘤免疫等內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識的情況下，完全可以通過數(shù)字化平臺自我分析、獨(dú)立思考并解決問題。如果再結(jié)合數(shù)字化平臺的交互能力，還能起到更好的補(bǔ)充、修正、引導(dǎo)、啟發(fā)作用。而在具體實(shí)驗(yàn)方面，對于一些無法實(shí)時完成的內(nèi)容，也可以以問題為中心，利用數(shù)字化平臺，讓學(xué)生圍繞某一問題查找資料、收集資料，并借助于相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析材料獲取初步的實(shí)驗(yàn)思維，再結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作將多個實(shí)驗(yàn)整合為一個實(shí)驗(yàn)快速有效地進(jìn)行驗(yàn)證，如免疫球蛋白分離純化鑒定實(shí)驗(yàn)，就可與血清提純、免疫印跡等實(shí)驗(yàn)整合，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取更為多樣的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉，周鏡然.網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2005，（04）.

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