指導(dǎo)閱讀 點(diǎn)亮人生

王光太

摘要：本文論述學(xué)校教育的核心是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其能自尊自重，有奮發(fā)向上的意志。文中通過(guò)對(duì)著名文學(xué)作品《簡(jiǎn)·愛(ài)》的作者夏洛蒂·勃朗特、作品中相關(guān)人物，以及著名導(dǎo)演王潮歌因喜愛(ài)閱讀引導(dǎo)他們走向成功的人生的事例進(jìn)行分析，以此來(lái)反思我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀文學(xué)作品的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮各自的“長(zhǎng)板”，進(jìn)而促進(jìn)他們走向成功的人生。

關(guān)鍵詞：閱讀；促進(jìn)；成長(zhǎng)；反思；教學(xué)行為

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0187-03

近來(lái)，筆者閱讀了英國(guó)著名作家夏洛蒂·勃朗特的作品《簡(jiǎn)·愛(ài)》。這是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品中的主人翁的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人物的性格特征，尤能引起我們對(duì)教育教學(xué)的反思。

一、素質(zhì)教育的真諦

李嵐清在《李嵐清教育訪談錄》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。提高國(guó)民素質(zhì)如何體現(xiàn)？一個(gè)學(xué)校，僅重視升學(xué)考試科目，以升學(xué)率評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)能力，這就是抓素質(zhì)教育嗎·答案是否定的。學(xué)校教育的核心是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其能自尊自重，有奮發(fā)向上的意志。目前一些學(xué)校，為了迎合上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，為了提高升學(xué)率，仍然只重視升學(xué)考試科目的教學(xué)，而對(duì)能發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)的音、體、美等學(xué)科未予重視。學(xué)生每天都在聽(tīng)課—作業(yè)—聽(tīng)課中度過(guò)，這種學(xué)習(xí)方式，中等成績(jī)以上的學(xué)生可能還能夠應(yīng)付，但對(duì)于中等偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)降礁吣昙?jí)，學(xué)習(xí)就越困難，對(duì)學(xué)習(xí)功課就越是沒(méi)有信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的流失率越高。如果能抓好音、體、美等學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生能在這方面出成果，能在這方面看到自己的優(yōu)勢(shì)，他們的求學(xué)精神就會(huì)更加飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。另外，我們還看到，許多學(xué)校沒(méi)有充分發(fā)揮好班會(huì)課的作用。雖然在課程表上有“班會(huì)”課的設(shè)置，但是由于忽略了對(duì)班會(huì)課的檢查和評(píng)價(jià)，造成了并沒(méi)有發(fā)揮好班會(huì)課的教育功能。班會(huì)課上，班主任或者強(qiáng)調(diào)一下安全和紀(jì)律，或者批評(píng)批評(píng)班上出現(xiàn)的不良行為，使得更多的時(shí)候，班會(huì)課成了文化課，有時(shí)甚至被語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師占用。雖然有時(shí)學(xué)校開(kāi)展過(guò)“主題班會(huì)”之類(lèi)的活動(dòng)，但都帶有形式性色彩，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，熱情參與的要求，教育感化功功能沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。筆者曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)十多年班主任工作，在此期間，在不放手抓安全和紀(jì)律教育的前提下，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如參觀水土保持工程、參觀桐花盛開(kāi)的美景，也組織學(xué)生就近郊游。班會(huì)課上，還開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既能讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)之外的樂(lè)趣，又能增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，使學(xué)生之間的感情更加深厚，發(fā)生糾紛的概率則相應(yīng)減少。

二、文學(xué)作品伴隨人生成長(zhǎng)

俄國(guó)哲學(xué)家、作家赫爾岑指出：不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力?！彼€說(shuō)：“不讀書(shū)的人就不能算是一個(gè)完人。北宋理學(xué)家和教育家程頤主張教育以德育為重，強(qiáng)調(diào)自我修養(yǎng)，他指出：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求（7～9年級(jí)）：廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于250萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。語(yǔ)文課本是精選的古今中外的經(jīng)典文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作的范文。但在浩如煙海的文學(xué)長(zhǎng)河里，語(yǔ)文課本上的選文只是滄海一粟。因此，要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格，僅僅依賴(lài)語(yǔ)文課本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作者夏洛蒂·勃朗特的童年生活很不幸。1821年，即她5歲時(shí)，母親便患癌癥去世。父親是一個(gè)窮牧師，年幼的夏洛蒂和弟弟妹妹們只能在沼澤地里游玩。夏洛蒂·勃朗特的父親是劍橋圣約翰學(xué)院的畢業(yè)生，學(xué)識(shí)淵博，他常常教子女讀書(shū)，指導(dǎo)他們看書(shū)報(bào)雜志，還給他們講故事。這對(duì)夏洛蒂以及兩個(gè)妹妹帶來(lái)了很大的影響，使她們從小就對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她們一起學(xué)音樂(lè)、彈琴、唱歌、畫(huà)畫(huà)。而最讓她們感興趣的卻是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，夏洛蒂14歲時(shí)，就已經(jīng)寫(xiě)了許多小說(shuō)、詩(shī)歌和劇本。雖然這些習(xí)作還很幼稚，但已表現(xiàn)出相當(dāng)厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的想象力，為她寫(xiě)就著名作品《簡(jiǎn)·愛(ài)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在《簡(jiǎn)·愛(ài)》作品里，作者通過(guò)不同的人物形象，從側(cè)面反映了她酷愛(ài)閱讀的情形。正如作品寫(xiě)道：羅切斯特先生的圖書(shū)室的書(shū)櫥里放著初等教育所需要的一切，還有幾卷輕松的文學(xué)作品、詩(shī)歌、傳記、游記和幾部傳奇等。作者還寫(xiě)道：圣約翰莫爾頓牧區(qū)教師……不管下雨還是天晴，早晨學(xué)習(xí)的時(shí)間一過(guò)，他就拿了帽子，由他父親的老獵犬卡洛跟隨著，去履行他的使命了。除此之外，還有多處提示圣約翰、圣約翰的兩個(gè)妹妹有閱讀的習(xí)慣及羅切斯特先生眼睛失明后簡(jiǎn)·愛(ài)小姐為其朗讀的情節(jié)。一個(gè)人的精神生活是否豐富，她所藏文學(xué)的書(shū)籍可見(jiàn)一斑。雖然，夏洛蒂·勃朗特從小生活在窮鄉(xiāng)僻壤的一個(gè)的山區(qū)，與外面的世界接觸很少，但她有喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣，有每天早晨對(duì)閱讀的堅(jiān)持。這使得她即使在窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)里，仍能看清大千世界。正是在閱讀中，她確立了自己的人生目標(biāo)，有了為之努力的方向。

著名導(dǎo)演王潮歌在央視節(jié)目主辦的《開(kāi)講啦——那么，我是誰(shuí)？》講演中講到：“我的人生第一個(gè)十年，就忙了一件事兒，就是成長(zhǎng)，就忙著長(zhǎng)大。人生第二個(gè)十年的時(shí)候，忙了兩件事兒，一個(gè)就是瘋狂地喜歡小哥哥，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間埋藏在我心底的這個(gè)秘密，讓我變得美麗，讓我變得豐富……。第二件事情，瘋狂地?zé)釔?ài)文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)到一個(gè)發(fā)癡的程度。那個(gè)時(shí)候，雜志非常少，有一本書(shū)叫《人民文學(xué)》，它出版的那一天，我甚至激動(dòng)到要把臉洗干凈，把頭洗干凈，然后我要把自己所有的地方都打扮好，坐在我自己的床邊，然后拿一小點(diǎn)零食，因?yàn)槲医裉煲础度嗣裎膶W(xué)》了。當(dāng)那本書(shū)慢慢打開(kāi)，我開(kāi)始閱讀那些文字的時(shí)候，那個(gè)心跳的速度，就跟見(jiàn)著那個(gè)小哥哥是一樣的。我熱愛(ài)它，熱愛(ài)到發(fā)癡的程度。我眼睛里只有詩(shī)歌，只有小說(shuō)。只有詩(shī)歌和小說(shuō)里出現(xiàn)的那個(gè)世界是我向往的，我就學(xué)著寫(xiě)，寫(xiě)得特棒，棒到什么程度呢？年芳14歲的時(shí)候，我已經(jīng)在《人民文學(xué)》上發(fā)表了兩首詩(shī)歌了。從那時(shí)起，我就懷揣文學(xué)夢(mèng)想，一路走來(lái)，踐行導(dǎo)演人生，從藝術(shù)家到女老板?！蓖醭备柙谥v演中指出：“我就是那個(gè)長(zhǎng)板理論，所有板都短，我有一根長(zhǎng)，就是我的作文寫(xiě)得非常之好，因?yàn)槲覍?xiě)得好，文學(xué)帶給我的光榮，帶給我的榮譽(yù)，足以消解我在物理、數(shù)學(xué)上的缺陷。所以我現(xiàn)在并不扭曲，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)長(zhǎng)板。因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)板，致使我的性格長(zhǎng)得是完美的。那么，為什么要求所有人都去把那個(gè)短板壘起來(lái)，把長(zhǎng)板壓下去呢？”如果王潮歌當(dāng)年不發(fā)揮自己的“長(zhǎng)板”優(yōu)勢(shì)，而是如現(xiàn)在一些學(xué)生那樣，非要花時(shí)間去彌補(bǔ)數(shù)理化的“短板”，其結(jié)果，不但“短板”未能補(bǔ)起來(lái)，反而耽誤了發(fā)揮自己“長(zhǎng)板”的功夫，甚至到產(chǎn)生厭學(xué)的程度。

三、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職

在《簡(jiǎn)·愛(ài)》一書(shū)中，簡(jiǎn)·愛(ài)小姐被寄養(yǎng)在舅媽家時(shí)遭受了無(wú)數(shù)的鄙視和欺辱，被送到專(zhuān)為孤女開(kāi)辦的公益學(xué)校寄食學(xué)習(xí)后也受盡屈辱。接受她入學(xué)的布洛克爾赫斯特當(dāng)著全校師生講：“這是個(gè)悲哀、憂(yōu)郁的時(shí)刻，因?yàn)槲矣胸?zé)任警告你們，這個(gè)小姑娘原本可以成為上帝的羔羊，但是她卻是個(gè)被上帝摒棄的孩子。你們都得小心防著她，避免學(xué)她的樣子。必要的話(huà)，還要避免和她在一起。教師們，你們得監(jiān)視她，注意她的一舉一動(dòng)，仔細(xì)檢查她的行為，懲罰她的肉體，以拯救她的靈魂，她是個(gè)撒謊者?！钡?jiǎn)·愛(ài)小姐并沒(méi)有因此而屈服，她沒(méi)有氣餒，沒(méi)有自暴自棄，她堅(jiān)信自己的誠(chéng)實(shí)、善良和堅(jiān)毅的品質(zhì)最終能被人們?nèi)苏J(rèn)可。當(dāng)學(xué)監(jiān)譚波爾小姐問(wèn)她為什么哭時(shí)，她理氣壯地對(duì)譚波爾小姐講：“因?yàn)槲沂窃┩鞯?。可是現(xiàn)在你、小姐、還有別人，人人都認(rèn)為我是個(gè)壞孩子?！碑?dāng)譚波爾小姐聽(tīng)完她講的情況后，誠(chéng)懇地告訴簡(jiǎn)·愛(ài)小姐：“我認(rèn)識(shí)勞埃德先生。我將寫(xiě)封信給他，要是他的回信和你敘述的相符，那就當(dāng)眾給你洗雪這一切莫須有的罪名。簡(jiǎn)，在我看來(lái)，你現(xiàn)在已經(jīng)是無(wú)罪的了?！焙髞?lái)譚波爾小姐收到了勞埃德先生的回信，證實(shí)了簡(jiǎn)·愛(ài)小姐所講是真實(shí)的。從此，簡(jiǎn)·愛(ài)小姐獲得了老師們的信任，受到了同學(xué)們的尊重，她也更加有自信心。同時(shí)她學(xué)習(xí)更加努力，也更加關(guān)心和幫助朋友。她喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡唱歌，喜歡閱讀。這既是作品中的人物形象，也是作者實(shí)際經(jīng)歷的寫(xiě)照。因此，作為教師，要善于與學(xué)生溝通，多作調(diào)查，不要聽(tīng)一面之詞，更不能因“權(quán)威”人事所做某一結(jié)論就放棄一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是作品中的簡(jiǎn)·愛(ài)小姐，或是作者夏洛蒂·勃朗特，她們都從小生活在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)，父親是一個(gè)窮牧師，都上過(guò)專(zhuān)收孤女的公益學(xué)校寄食學(xué)習(xí)，都在讀書(shū)的學(xué)校當(dāng)過(guò)老師，后來(lái)也都擔(dān)任家庭教師。她們以善解人意、寬厚待人的原則對(duì)待學(xué)生，以不甘屈辱，執(zhí)著追求的精神面對(duì)人生。這些都是值得我們借鑒的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].2012.

[3]王潮歌.那么，我是誰(shuí)？[EB/OL].

http：//kejiao.cntv.cn/C38875/classpage/video/20120902/100072.shtml.

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