陸錦林
摘要:音樂教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,是小學(xué)課程體系的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,我國(guó)的小學(xué)高年段音樂教學(xué)受到了應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響,音樂教學(xué)沒有體現(xiàn)出其特點(diǎn),也沒有發(fā)揮出提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,對(duì)音樂教學(xué)的重視程度明顯不足,這種對(duì)小學(xué)高年級(jí)音樂的重視不足,嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。本文分析了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的特點(diǎn),闡述了小學(xué)高年段音樂課堂的新走向,認(rèn)為只有將課堂還給學(xué)生,小學(xué)音樂教學(xué)才能夠更好地發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí)音樂;音樂教學(xué);教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)12-0150-02
一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的特點(diǎn)
1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中,一直都是以教唱歌為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂教材中的歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂譜知識(shí)是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的主要任務(wù)。這種教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng),也忽視了音樂對(duì)學(xué)生的作用。
2.教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法以教師教,學(xué)生演唱為主要方法,是一種單方面的教學(xué)。這種教學(xué)方法嚴(yán)重打擊了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,也沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主題的教學(xué)思想。
3.教學(xué)手段單一。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,主要的教學(xué)手段就是教師結(jié)合課本講課。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中,豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,也提高了學(xué)生課堂參與的興趣。
4.教學(xué)模式化。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,教師會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度表來控制教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度,而且經(jīng)過多年的教學(xué),教師的教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出了一種模式化的傾向。這種模式化的教學(xué)不僅降低了教學(xué)效率,而且也無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
二、小學(xué)高年段音樂課堂新走向
1.轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色。教師在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中扮演的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者的角色,音樂老師的角色定位直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,老師往往處于教學(xué)的中心,老師教,學(xué)生學(xué)是其主要的教學(xué)方式,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,甚至阻礙了學(xué)生審美能力、審美意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中,可以適當(dāng)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),讓他們當(dāng)一回老師,體會(huì)音樂教學(xué)的樂趣。學(xué)生對(duì)未知的東西往往充滿了好奇,為了扮演好小老師的角色,他們會(huì)提前查找相關(guān)的影像和文字資料,一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
2.教會(huì)學(xué)生把握音樂中的情感。優(yōu)秀的歌曲總是能夠表達(dá)出濃郁的情感,或美好、或溫馨、或熾熱。小學(xué)高年段音樂教學(xué)中一定要想方設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,讓學(xué)生體會(huì)到音樂作品中鮮明的藝術(shù)形象,從而提高音樂作品對(duì)學(xué)生的感染力。在小學(xué)高年段的教學(xué)中,教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的理解,讓學(xué)生盡可能地投入到演唱中去。
3.開發(fā)學(xué)生的潛力。兒童是天生的藝術(shù)家,他們擁有豐富的想象力和潛力巨大的創(chuàng)造力,小學(xué)音樂教育的目的就在于喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂教學(xué)作為一門娛樂性較強(qiáng)的課程,一定要讓學(xué)生放松,在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如《唱著跳著走近你》是一首節(jié)奏歡快的曲目,在教學(xué)時(shí)可以提前給學(xué)生布置任務(wù),分小組搜集資料,并根據(jù)這首歌的內(nèi)容自編舞蹈,如果有不懂的難題還可以寫成小紙條向老師提問。在正式上課時(shí),可以營(yíng)造出一種歡樂的氛圍,在編舞的過程中也可以發(fā)掘?qū)W生的潛力,表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。
4.注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中,必須要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。音樂課程是一門體驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有參與到音樂課堂中才能體會(huì)到其中的樂趣,在學(xué)習(xí)中不斷地積累知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)該要讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展現(xiàn)自己的個(gè)性。有研究表明,一個(gè)人和周圍人的關(guān)系越好,那么他自我接受的能力就越高。但事實(shí)上,每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在一些不合群的學(xué)生,這些學(xué)生的文化課成績(jī)往往較差。在音樂教學(xué)中,就必須加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),讓這些學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng),重新得到同學(xué)和朋友的認(rèn)可,提高他們自我接受的能力。
5.充分尊重學(xué)生的智力差異。隨著現(xiàn)代人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,家長(zhǎng)也開始重視對(duì)學(xué)生課外特長(zhǎng)的培養(yǎng),包括音樂、舞蹈等,參加過特長(zhǎng)培養(yǎng)課程的學(xué)生,相對(duì)有較好的音樂基礎(chǔ),在音樂課堂上表現(xiàn)也較為突出。但也有一部分學(xué)生課堂表現(xiàn)較差,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。小學(xué)音樂老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要慎重,應(yīng)充分考慮學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素等方面情況后再做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià),并且應(yīng)以鼓勵(lì)為主。比如在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在《非洲鼓魂》、《將軍令》等作品的欣賞中,一些學(xué)生能夠分辨出其中中國(guó)鼓樂和非洲鼓樂在節(jié)奏方面的不同,而一些學(xué)生在這方面顯然表現(xiàn)的較弱。因此,在教學(xué)中一定要充分重視學(xué)生的差異,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用不同的教育方法,鼓勵(lì)學(xué)生多開口,多動(dòng)腦。
6.創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)的情景。情景作為理論教學(xué)的四要素之一,對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有著重要意義。情景就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,在小學(xué)高年段音樂教學(xué)中,老師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的思想情感,那些生動(dòng)、鮮明的形象更容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,有利于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)該要充分挖掘出音樂作品所包含的內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,為學(xué)生提供一個(gè)更直觀的情境,同時(shí)也給學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。這樣一個(gè)民主的氛圍,充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的思想,有利于學(xué)生參與到教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)效率。比如《手拉手,地球村》這首歌曲的主題是保護(hù)地球,首先就要讓學(xué)生了解,地球是我們共同的家園,通過同住地球家園、保護(hù)地球家園、拯救地球家園等環(huán)節(jié)的教學(xué),向?qū)W生傳遞出保護(hù)地球的思想,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的情感。同時(shí)要結(jié)合多媒體教學(xué)手段,全方位地向?qū)W生展示地球的美麗以及地球被破壞的情況,通過音樂的學(xué)習(xí)呼吁同學(xué)們必須要保護(hù)地球。
7.加強(qiáng)課前引導(dǎo)。課前的引導(dǎo)是提高教學(xué)效率的有效方法,有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高年段音樂教師都非常重視對(duì)學(xué)生的課前引導(dǎo)。做好課前引導(dǎo)工作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)效率,也有利于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。課前引導(dǎo)的方式很多,通??梢圆捎没仡櫳险n內(nèi)容、游戲引導(dǎo)、故事引導(dǎo)等方式,還可以利用現(xiàn)代化的多媒體資源進(jìn)行引導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂課程作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一,在中小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)方面具有重要作用。小學(xué)高年段音樂教學(xué)是一門藝術(shù),只有不斷更新教學(xué)理念,才能夠更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。教育不是一個(gè)不斷繼承的過程,而是一個(gè)在繼承中不斷創(chuàng)新的過程,唯有創(chuàng)新,才能不斷向前發(fā)展。作為小學(xué)音樂教師,想要提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣就必須要從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的個(gè)性和能動(dòng)性,貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,將課堂還給學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)音樂對(duì)學(xué)生的作用力,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
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