多媒體技術在小學數(shù)學中的作用

朱憲麗

（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校，吉林 大安 131311）

多媒體技術在小學數(shù)學中的作用

朱憲麗

（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校，吉林 大安 131311）

多媒體作為一種教學工具出現(xiàn)在教室中已經(jīng)有一段歷史了，那么多媒體技術到底能為我們的小學教學起到多大的作用呢？文章針對當前小學數(shù)學教學中多媒體技術的應用現(xiàn)狀，分析了這種技術對教學的影響。

多媒體；小學數(shù)學；影響

多媒體作為一種先進的教學工具出現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中已經(jīng)有十幾年的歷史了，那么它到底為我們的數(shù)學教學起到了多大的作用呢？這個問題可能讓很多人迷惑，他們有的認為教學工具肯定是積極的，肯定為學生們的成績的提高起到了很好的作用，而有的人可能卻持相反的態(tài)度，他們認為最原始的教學工具才是最人性化的，畢竟我們的祖先一直是這樣教育的。前兩者都片面理解了一種教學工具對于一門學科的意義，我們應該辯證地去考慮這個問題。然而任何一種教學工具，有積極的一面，也必然會有消極的一面。下面我們詳細分析多媒體對于教學帶來的影響。

一、多媒體的積極作用

多媒體作為一種教學工具，它的存在肯定有一定的積極意義。首先，我們談談這種工具對于小學數(shù)學教學的作用。對于小學生而言，數(shù)學是他們接觸科學的開始，而且數(shù)學可能會伴隨他們的一生。小學生的理解能力是非常有限的，而且他們對新事物的接受能力也是有局限性的。所以多媒體教學在一定程度上緩解了這種問題，學生們從多媒體看到的數(shù)學課堂內(nèi)容是豐富多彩的，這也恰恰滿足了他們的好奇心。在這種好奇心的驅(qū)使下，他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了他們在數(shù)學課堂上的注意力，并為他們成績的提高打下了良好的基礎。多媒體的功能不僅如此，它可以把一些數(shù)學知識通過動畫的形式展現(xiàn)在學生們的面前。例如，我們在講加法和減法的時候，如果只是使用黑板教學，可能對于他們來講比較抽象，他們對數(shù)字的印象還不是很深，而如果我們用一些東西來代表這些數(shù)字，可能就會起到很好的作用。乘除法問題同樣可以用這種方法解決。例如，我們學習5x2=？的時候，就可以用多媒體技術來給學生們講解?？梢詫⑹阶幼?yōu)檫@樣的問題：每一只小雞有兩只腿，那么五只小雞一共有多少只腿？這樣問題就很容易解決了。我們在多媒體中給學生展示五只小雞，讓學生自己去數(shù)它們一共有多少只腿。這種教學模式給傳統(tǒng)教學帶來了突破的意義，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更加提高了教學的效率。通過課下跟同學們交流，我們發(fā)現(xiàn)學生們對這種教學方式是非常喜歡的。[1-4]

二、多媒體教育帶來的弊端

多媒體技術雖然給教學帶來了很多好處，但是任何一種教學模式也不是完美的。多媒體給教學帶來的更多的還是優(yōu)點，所以我們應該發(fā)現(xiàn)它存在的問題，同時盡力去解決這些問題，讓它更多、更好地為教學服務。多媒體作為一種教學工具，存在的問題主要表現(xiàn)在它的教學模式。小學生的理解和接受能力是非常有限的，雖然多媒體給了他們很多的驚喜，但是時間長了他們同樣會厭煩這種教學模式，歸其原因是它的教學速度太快了。為什么這樣講？因為傳統(tǒng)教學中，我們使用板書教學，每節(jié)課平均寫三四版就已經(jīng)達到了教學的目的。然而多媒體教學是不需要寫板書的，所以這就大大縮減了教師寫板書的時間，盡管這為學生們節(jié)約了時間，但是起到的作用有時卻是相反的。因為教師在完成一個板書的教學后，重新寫板書的時候，恰恰是學生們思考和消化問題的時候，如果這個時間在教學中省略掉了，那么就不會給學生們留下思考的時間，他們很難快速地去接受下一部分內(nèi)容。多媒體教學中，教師省去了寫板書時間，講課速度明顯加快了很多。多媒體教學的每一頁PPT代表著一張板書，每堂課平均的頁數(shù)在十一二頁左右。那么，課堂的毛效率就已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學的三倍。為什么叫做毛效率呢，這是因為效率是針對學生而言的，而不是針對教師的。無論教師講多少內(nèi)容，如果學生們不能夠接受，那么都是多余的。另一方面講多媒體帶來的弊端也是非常明顯的。[5]因為多媒體本身的特征，它包含了很多動畫和生動的內(nèi)容。這些內(nèi)容對大部分學生而言是非常有意義的，但是對于一些學生來講卻是存在問題的。為什么這樣講，是因為多媒體的絢麗多彩讓很多學生的注意力不能夠集中到教學中。在教學過程中有很明顯的問題，那就是當我們不用多媒體教學的時候，有些學生的注意力非常不集中，而且他們的精神狀態(tài)也是非常低落的，他們甚至會出現(xiàn)抱怨的聲音。然而當使用多媒體的時候，他們卻又反常的興奮，這種興奮在一定程度范圍內(nèi)還是可以接受的，但是如果一直如此，反而影響學生的學習。他們在興奮過度后，注意力不能夠集中到教材中，而且對基礎教學內(nèi)容都失去了興趣，他們唯一想看的就是多彩的畫面。另外，如果個別的學生在教學中表現(xiàn)得很興奮，他周圍的學生就會受到影響。有些學生甚至產(chǎn)生了多動癥等問題，這嚴重影響了周圍的學生，給課堂秩序帶來了很多問題。所以多媒體雖然在一定程度上滿足了學生學習的需求，也滿足了教師的需求，但是有可能會給個別學生的身心健康發(fā)展帶來問題，而且這些問題的存在會對他們的學習產(chǎn)生負面影響。所以，任何一種先進的教學工具和模式都有可能存在問題，針對這些問題我們應該以辯證的眼光去看待，尋找解決方案，以期達到最好的效果，而不是發(fā)現(xiàn)問題就放棄這種教學工具和模式。同時要重視教師素質(zhì)水平的提高，因為教學工具再先進，也是離不開人的。人才是教育的主角，而儀器設備永遠取代不了人的作用。

[1]雷新河.創(chuàng)設生活意境 促進學生自主學習[J].教育教學論壇，2013，（28）.

[2]劉博.新課程下小學數(shù)學探究式教學的若干思考[J].文理導航，2013，（05）.

[3]董劍.探究性學習在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].四川工程職業(yè)技術學院學報，2007，（02）.

[4]王春英.小學數(shù)學第二學段探究學習內(nèi)容的研究[D].東北師范大學，2012.

G623.5

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1674-9324（2014）26-0135-01