反思：教師專業(yè)成長的“助推器”

白惠彩

〔關鍵詞〕 教師；專業(yè)成長；反思；內容；形式

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0023—01

孔子說：“吾日三省吾身?！薄笆　?，就是反省、回顧，檢查自己一天的行為，有無不當之處，以便改正。也就是我們常說的反思，反躬自問。教育家杜威指出：“反思是對經驗的重構或重組，使之增加經驗的意義并增強指導后續(xù)經驗方向的能力。”

教學反思是指回憶并思考、分析過去的教育教學經歷，以得到某種啟示，指導今后的教學實踐的教學研究活動。勤于反思是教師專業(yè)成長的必由之路。美國著名學者波斯納提出一個公式：教師成長=經驗+反思，葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”可見，教師專業(yè)成長的過程就是不斷反思、改進、提升的過程。

一、反思的內容

1. 自我發(fā)展反思。自我反思可以從以下幾個方面進行：一是反思自己的教育理念。對照課程改革理念要求，教師應該理性思考，如何以學生為主體，關注個體差異，開展適合學生的教學，使每一個學生都學有所得。二是反思自己的學習行為。面對教育改革帶來的壓力和挑戰(zhàn)，每一位教師都要有清醒的認識，應對壓力和挑戰(zhàn)的有效辦法就是不斷提升自己的專業(yè)能力和水平。三是反思自己的目標追求。教師要根據教育改革發(fā)展的需要，不斷審視、調整自己的專業(yè)成長規(guī)劃與目標追求，包括學歷提升、師德修養(yǎng)、知識技能、班級管理等作出科學合理安排，做到完成近期目標，設計中期目標，規(guī)劃長遠目標，循序漸進，堅持不懈，使自己在專業(yè)發(fā)展的路上走得更好更快。

2. 校本教研反思。在參與校本教研活動中應該從以下幾個方面進行反思：一是主題教研活動反思。針對一些熱點難點問題，教研組經常開展主題教研活動，比如“如何構建高效課堂”、“學生自主學習能力的培養(yǎng)”等，在研討交流中，自己除了積極參與討論，發(fā)表自己的觀點外，還要結合課程改革要求、本學科課標要求，從更高角度更廣領域更深層次進行思考。二是課例研討反思。在參與備課、說課、聽課、評課的全過程中，自己既是主體又是客體，作為主體執(zhí)教后自己要認真進行反思，總結得失，同時，要聽取聽課教師的評議，對照每個環(huán)節(jié)的教學，進行反思改進。三是集體備課反思。集體備課可以分享智慧、共享資源，借團隊的力量提升個人能力。

3. 課堂教學反思。課堂教學反思分課前反思、課中反思和課后反思。課前反思是對本堂課的目標，重難點，采用的教學方法，結合學情進行反思，目標定位是否準確，重難點確定是否恰當，采用的教法、學法是否符合學生實際，能否很好地落實教學目標，都要認真進行反思，做到心中有數；課中反思是對課堂情境，學生學習狀態(tài)，目標達成，生成性問題的處理，訓練重點的落實等進行反思；課后反思是教師對整堂課的反思，對照目標，對整堂課中課堂氛圍，學生學習效果，教師的點撥指導，課堂中的閃光點，學生參與討論交流的效果，思維火花的閃現(xiàn)，整體教學效果進行反思，并寫出反思小結。

二、反思的形式

1. 獨立思考。教師在專業(yè)成長的道路上，要勤于思考、善于思考，在學習實踐中思考，在思考中學習實踐。在教學實踐中，要思考是否真正做到了以學生為主體，以學促教，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力，促進學生全面協(xié)調發(fā)展；是否在專業(yè)成長的過程中，不斷取得新成績，自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，短期計劃、目標是否按期完成，取得了哪些成績，還存在什么問題，如何改進等，都要認真反思總結，以使自己能夠不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)更高層次的目標追求。

2. 同伴互助。同伴互助有團隊協(xié)作、主題研討和師徒結對等形式。（1）團隊協(xié)作。主要是同學科或年級組成員，在完成集體項目，比如學科教研日、教學觀摩、課題研究等，自己在參與過程中，對團隊活動內容、形式及效果進行反思，提出自己的意見和建議，以便改進提高。（2）主題研討。即學科團隊圍繞確定的主題，如“主題閱讀教學方法探討”、“數學生活化的形式及策略研究”、“當堂達標訓練方法及對策”等，大家輪流發(fā)言闡述自己的觀點與做法，尋求解決的途徑，碰撞思想，交流認識，達成共識。（3）師徒結對。骨干教師的人格魅力、專業(yè)精神、教學藝術、管理藝術都值得徒弟認真學習效仿，在學習借鑒中反思提高，既要汲取師傅好的經驗方法，又要融合自身優(yōu)勢，超越師傅，向骨干、名師、教育家發(fā)展。

3. 專家引領。教師在專業(yè)成長過程中離不開專家的引領指導。在接受專家新的理念、觀點的同時，要進行思辨和學習借鑒，批判性地吸收，將名師、專家的方法、經驗在自己的教學中找到切合點，指導自己的教學實踐，提升教育教學能力，在專業(yè)發(fā)展的路上走得更好更快。

編輯：郭裕嘉