如何引導(dǎo)七年級(jí)新生渡過(guò)心理適應(yīng)期

劉紅新

【關(guān)鍵詞】七年級(jí)新生 心理適應(yīng)期

過(guò)渡

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

0065-01

七年級(jí)新生面臨角色改變、人際關(guān)系重建、學(xué)習(xí)難度加大等問(wèn)題，會(huì)在心理上出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。班主任要了解學(xué)生的心理特征，從出現(xiàn)問(wèn)題的原因入手，采取一定的措施幫助學(xué)生克服不良情緒，渡過(guò)心理適應(yīng)期。

一、開(kāi)展主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)

主題班會(huì)可以滲透心理健康教育，對(duì)七年級(jí)新生出現(xiàn)的自卑、焦慮、膽怯等心理問(wèn)題，能夠及時(shí)地進(jìn)行診斷并治愈。開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，教師首先要考慮七年級(jí)新生的心理特征，選擇合適的班會(huì)主題，如“走進(jìn)中學(xué)校園”“我的學(xué)習(xí)我做主”“相親相愛(ài)一家人”等。其次，采取多樣化的班會(huì)形式，如演講討論、觀看視頻、游戲競(jìng)賽等，結(jié)合班會(huì)主題，設(shè)計(jì)班會(huì)流程，包括班會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和流程的安排。最后，教師要對(duì)主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容包括學(xué)生參與主題班會(huì)的積極性如何、學(xué)生存在的疑惑等，通過(guò)點(diǎn)評(píng)達(dá)到啟迪學(xué)生心靈的目的。

例如，針對(duì)七年級(jí)新生適應(yīng)新環(huán)境較為困難、角色轉(zhuǎn)變意識(shí)較弱這一情況，教師可以召開(kāi)“走進(jìn)中學(xué)校園”主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看影片《走進(jìn)中學(xué)校園》，感受初中生角色的轉(zhuǎn)變，看完影片后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。有的學(xué)生說(shuō)：“進(jìn)入初中后就要住校了，還要做一些我們以前沒(méi)做過(guò)的事情，如洗衣服，安排生活費(fèi)的花銷(xiāo)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)科目由3科變成了十幾科，完全吃不消?！贝藭r(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)進(jìn)入初中后的變化感受都很深刻，這些是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中都要經(jīng)歷的，我們要用一顆平常心去看待，從上初中第一天起，就要時(shí)刻提醒自己是一名中學(xué)生了，要調(diào)整好心態(tài)，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，學(xué)生能夠意識(shí)到角色轉(zhuǎn)變的重要性，逐漸從小學(xué)生的角色中走出來(lái)，進(jìn)入中學(xué)生的角色，這樣能夠有效地幫助初一新生渡過(guò)心理適應(yīng)期。

二、開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力

進(jìn)入初中以后，有的學(xué)生對(duì)同伴存在戒備的態(tài)度，這對(duì)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力十分不利。通過(guò)開(kāi)展課外集體活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的交往平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中相互幫助、相互了解，更好地讓學(xué)生融入班集體，盡快渡過(guò)心理適應(yīng)期。首先，教師要選擇一些團(tuán)體活動(dòng)性較強(qiáng)的課外活動(dòng)，如才藝表演、游戲競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過(guò)參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，增進(jìn)學(xué)生之間的了解。其次，以體現(xiàn)互幫互助、團(tuán)結(jié)合作為目的，優(yōu)化活動(dòng)流程，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式布置活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)安全溫馨與和諧的活動(dòng)環(huán)境，拉近學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

例如，圍繞七年級(jí)新生要建立新的人際關(guān)系圈這一問(wèn)題，可以組織學(xué)生開(kāi)展 “開(kāi)火車(chē)”活動(dòng)，做法是：將全班學(xué)生分為12個(gè)小組，每組4個(gè)人，每個(gè)小組站成一個(gè)縱隊(duì)，并用呼啦圈將學(xué)生連成一排成為一列“火車(chē)”，同時(shí)讓學(xué)生按逆時(shí)針跑，追趕前面的一組學(xué)生，每個(gè)小組成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，追趕前面一列“火車(chē)”。此次活動(dòng)把學(xué)生感興趣的呼啦圈運(yùn)動(dòng)和跑步項(xiàng)目相結(jié)合，布置了溫馨的活動(dòng)場(chǎng)景，采取了有效的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，建立了和諧的人際關(guān)系。豐富多彩的課外集體活動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生之間友好關(guān)系的建立，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

三、采取激勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生的自信

進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加大，很多七年級(jí)新生出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師要采取有效的激勵(lì)措施，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生由于學(xué)習(xí)難度加大而出現(xiàn)不適應(yīng)的心理現(xiàn)象是客觀存在的，要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)并給予學(xué)生有效的幫助。此外，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常采用“你真棒”“很好”等具有激勵(lì)性的用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。例如，班主任可以開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞匯之“星”活動(dòng)，以一個(gè)學(xué)期為限，對(duì)每一次聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)都獲得滿分的學(xué)生，授予“聽(tīng)寫(xiě)詞匯之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)給每一位當(dāng)選學(xué)生一本《牛津中階英漢雙解詞典》。教師在批改每一次詞匯聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，對(duì)于獲得滿分的學(xué)生，可以在本子上寫(xiě)上“你真棒”“非常好”等話語(yǔ)；對(duì)于未獲得滿分的學(xué)生，可以在本子上寫(xiě)上“再努力”“下次你就是冠軍”等話語(yǔ)。不同的激勵(lì)措施，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，安全渡過(guò)心理適應(yīng)期。

七年級(jí)新生由于心理上的不適應(yīng)，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、自卑等心理問(wèn)題，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的信心，只有這樣，才能幫助七年級(jí)新生順利地渡過(guò)心理適應(yīng)期。

（責(zé)編 歐孔群）