巧用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生

李秋菊

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 賞識(shí) 教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

0064-01

筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)困生一味地嚴(yán)格要求或橫加指責(zé)，而看不到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣的教育是不恰當(dāng)?shù)?。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。我國(guó)家庭教育專(zhuān)家周弘說(shuō)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞?！币虼?，教師要善于肯定學(xué)困生取得的成績(jī)和進(jìn)步，用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自信，發(fā)揮潛能。

一、賞識(shí)學(xué)困生，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)開(kāi)始

學(xué)困生有自己的優(yōu)勢(shì)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。筆者所帶的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生名叫小良，他在學(xué)習(xí)、思想、表現(xiàn)方面比較欠缺。為了使小良的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高、行為表現(xiàn)有所進(jìn)步，筆者經(jīng)常找他談心，觀察他的言談舉止，了解他的喜好。經(jīng)過(guò)觀察筆者發(fā)現(xiàn)，小良的好勝心很強(qiáng)，喜歡打籃球、乒乓球。掌握了這些情況后，筆者變換了與小良聊天的內(nèi)容，引入與籃球有關(guān)的話(huà)題，同時(shí)抓住學(xué)校舉辦班際籃球賽的契機(jī)，鼓勵(lì)他參加籃球賽，為班級(jí)爭(zhēng)光。在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，小良加入了班級(jí)籃球隊(duì)，并且積極參加訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)努力，我們班在班際籃球比賽中取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，成功的體驗(yàn)使小良信心倍增。后來(lái)，筆者在與小良進(jìn)行聊天時(shí)，除了聊生活和學(xué)習(xí)，還滲透理想和做人的道理，幫助他分析自身的情況，鼓勵(lì)他將精力投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)他的求勝心，喚醒他的求知欲。一年后，小良的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提升，他也體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)可能只是一個(gè)方面，但是經(jīng)過(guò)教師的發(fā)掘和積極引導(dǎo)，就有可能將這個(gè)小小的閃光點(diǎn)放大，發(fā)揮巨大的潛能。

二、賞識(shí)學(xué)困生，要善于利用談話(huà)技巧

與學(xué)困生進(jìn)行談心，教師可以從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)切入，并以此作為談話(huà)的中心，引導(dǎo)學(xué)生重拾自尊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)名叫尹生（化名）的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)得方頭大耳，又胖又黑。尹生經(jīng)常不遵守學(xué)校的日常行為規(guī)范，經(jīng)常遲到、早退、上課睡覺(jué)，同學(xué)都十分討厭他。雖然筆者經(jīng)常做尹生的思想工作，但是效果不理想。有一次，筆者將他請(qǐng)到了辦公室。尹生一進(jìn)辦公室就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，筆者看著他說(shuō)：“尹生，坐下來(lái)，老師有話(huà)對(duì)你說(shuō)?！彼荒樢苫蟮刈讼聛?lái)。筆者接著說(shuō)：“老師做你們的班主任時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)們還不太了解。你能告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？”對(duì)于筆者的提問(wèn)，尹生回答得十分干脆：“我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?huì)呢？我覺(jué)得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的。例如，李南（化名）個(gè)子矮，輪到他值日時(shí)，你就常常幫他擦黑板；班里的純凈水喝光了，你主動(dòng)去扛水……”筆者將尹生樂(lè)于助人的行為一一羅列出來(lái)。尹生聽(tīng)著筆者的講述，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我以為你很討厭我呢?！痹瓉?lái)，尹生因?yàn)槌煽?jī)不好，人又長(zhǎng)得胖，許多同學(xué)便給他起綽號(hào)，他心里不好受，便故意違反紀(jì)律。筆者在指出他的缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他別灰心，要勇敢地面對(duì)自己，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們對(duì)自己的看法。后來(lái)，尹生努力改正了缺點(diǎn)，取得了很大的進(jìn)步，也獲得了同學(xué)們的認(rèn)可?？梢?jiàn)，教師在與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)時(shí)，要善于傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，平等地與學(xué)生交流，體會(huì)他們的感受。同時(shí)還要善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并委婉地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生努力向好的方面發(fā)展。

三、賞識(shí)學(xué)困生，要為學(xué)困生重塑形象

要讓學(xué)困生順利地以新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，教師必須對(duì)學(xué)困生身上的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)全班學(xué)生關(guān)心和支持他們，給予學(xué)困生改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。有一次班會(huì)課，筆者讓全班學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)以及同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要求寫(xiě)得具體、詳細(xì)，然后將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行匯總后制成表格，分發(fā)給全班學(xué)生。剛開(kāi)始，學(xué)困生對(duì)于老師的做法有些反感，認(rèn)為老師對(duì)他們的批評(píng)要比表?yè)P(yáng)多，而且學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，根本找不出優(yōu)點(diǎn)，以為老師在為難他們。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，這令他們感到很高興，他們似乎找回了自信，學(xué)習(xí)變得認(rèn)真了，也能夠積極地參加班級(jí)活動(dòng)和嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律了。賞識(shí)學(xué)困生，教師要采取不同的方法，在為學(xué)困生找到自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我，重塑形象，改變老師和同學(xué)對(duì)他們的看法。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，筆者認(rèn)為，教師不要一味地抱怨他們，而要用賞識(shí)教育的技巧，消除學(xué)生的自卑心理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面努力和發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）