農(nóng)村初中留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陸杰

摘要：名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中教育一項長期而艱巨的任務(wù)，本人從事農(nóng)村初中教育工作二十多年，體會到對農(nóng)村初中留守學(xué)生加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育是必需的，也是必要的。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；形成原因

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-365-01

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中教育一項長期而艱巨的任務(wù)，本人從事農(nóng)村初中教育工作二十多年，體會到對農(nóng)村初中留守學(xué)生加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育是必需的，也是必要的。下面談?wù)勛约阂恍┳龇ǎc廣大的初中教師進(jìn)行交流。

一、農(nóng)村初中留守學(xué)生呈現(xiàn)出來的主要問題

農(nóng)村初中留守學(xué)生長時間得不到家庭關(guān)護(hù)和教育，自然而然就影響到他們的學(xué)習(xí)，大多數(shù)農(nóng)村留守學(xué)生孤獨感較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差?？偨Y(jié)起來主要有以下幾個方面：1、不能主動學(xué)習(xí)，沒有主動看書、預(yù)習(xí)、閱讀的習(xí)慣;2、不會合理安排時間，有盲目學(xué)習(xí)的習(xí)慣;3、常常違反學(xué)校紀(jì)律;4、上課注意力不集中，作業(yè)不按時完成，書寫差，怕思考問題;5、以自我為中心，逆反心強(qiáng)，習(xí)慣性存在急躁和浮躁的心理;6、不善于使用學(xué)習(xí)工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣、這些不良的習(xí)慣造成了他們學(xué)習(xí)上的困難，嚴(yán)重弱化了學(xué)校的教育教學(xué)效果。

二、農(nóng)村初中留守學(xué)生不良習(xí)慣的形成原因

學(xué)生自身因素。農(nóng)村初中留守學(xué)生，大都父母外出打工，家中只有爺爺奶奶在家管護(hù)，爺爺奶奶又過分溺愛孫子，力所能及的事都不讓他們動手去做，造成部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了懶惰，不愛動手動腦，又怕吃苦，形成不良的行為習(xí)慣，勢必造成學(xué)習(xí)上不夠勤奮，學(xué)習(xí)存在困難的現(xiàn)象。

教師方面的因素。在農(nóng)村初中學(xué)校，教師往往缺乏專業(yè)發(fā)展意識，在自身專業(yè)發(fā)展的積極性和主動性上比較落后，加之受應(yīng)試教育的影響，一切為了考試，在教學(xué)中只重視知識教育，而忽略了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上存在困難。

家庭因素。農(nóng)村初中留守學(xué)生家長大都文化水平不高，在學(xué)習(xí)方面對自己孩子的教育和指導(dǎo)很少，要說關(guān)心也只關(guān)心孩子的考試成績，很少一起探討與交流學(xué)習(xí)上存在的困難與問題，以致造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。

社會因素、在當(dāng)今社會還存在讀書無用論的思想，況且目前有許多大、中專畢業(yè)生都呆在家中，沒有找到工作。這些現(xiàn)象勢必影響到這些孩子總覺得讀書真的沒有什么前途，不想讀書。以致造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。

三、培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了?！蔽覀冋业搅藛栴}所在之后，在教育教學(xué)中才知道如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師應(yīng)做好留守學(xué)生的課堂常規(guī)管理工作。我們知道學(xué)生在課堂上注意力不集中，上課的內(nèi)容沒有得到很好的掌握，久而久之學(xué)習(xí)成績也就越來越差，成了所謂的學(xué)困生。為此教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的特點認(rèn)真分層對待，對上課聽不懂的學(xué)生，我們采用個別輔導(dǎo)；對于上課開小差，愛走神的學(xué)生，我們要在培養(yǎng)意志和提高自控能力方面下功夫；對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，我們要找學(xué)生的閃光點，并給予表揚(yáng)，讓孩子充滿自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和獨立思考的習(xí)慣

農(nóng)村初中留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生不善觀察，不善于從別人的身上找到優(yōu)點和方法，特別在課堂教學(xué)上，這些學(xué)生又不善于獨立思考問題，存在著等靠要的思想，等老師給答案和解題過程，是典形的被動學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力較差。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和獨立思考的習(xí)慣，提高創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的主線。

3、培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

農(nóng)村初中教師布置的作業(yè)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生提出具體要求，嚴(yán)格按及時、認(rèn)真、獨立三個方面去完成作業(yè)。對作業(yè)進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的同時，在時間上要求及時，在態(tài)度上的要求認(rèn)真，在思考上的要求獨立。教會學(xué)生讀題、審題、分析題目中相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，理解和運(yùn)用解決題目的基本方法和法則，注重訓(xùn)練留守學(xué)生思維的靈活性和分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生克服心理急躁和浮躁的習(xí)慣。

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大都沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，每當(dāng)學(xué)習(xí)上受到挫敗時，常常存在著急躁和浮躁的心理，往往產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，因此，在教學(xué)上，教師要學(xué)會用勵志的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白，天上不會無緣無故掉下一個大陷餅給你，只有辛勤的勞動才會有豐厚的收獲，急躁只能是給自己心理產(chǎn)生更大的壓力，對自己沒有一點好處。不管在什么情況下，都要心平氣和，冷靜思考，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、建立良好班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

常言道：“近朱者赤，近墨者黑”， 個個為班級服務(wù)，人人都為班集體作貢獻(xiàn)，從而構(gòu)建良好的班集體。農(nóng)村初中留守學(xué)生每天都是和自己的同學(xué)一起渡過，一個好的學(xué)生集體自然存在一種無形的教育力量，這是一種集體的輿論和約束，就會產(chǎn)生一些集體共識的評判標(biāo)準(zhǔn)，從而規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)則。例如，全班大部分同學(xué)們都能做到不亂丟垃圾，不隨地吐痰，這對個別不講衛(wèi)生的學(xué)生自然會產(chǎn)生抑制作用，會對良好的衛(wèi)生習(xí)慣起到強(qiáng)化的作用，從而營造出良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

總之，“留守學(xué)生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)與實踐中形成和發(fā)展。因此，關(guān)注農(nóng)村初中留守學(xué)生，培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位農(nóng)村初中教師不可推卸的責(zé)任。教師、家長、學(xué)校都要更新觀念，共同努力，持之以恒，讓留守學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。