探析初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新與實施

戚偉勇

摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力。本文探討在新型的學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行初中語文教學(xué)的可行性策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；初中；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-298-01

語文課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。它是由師生共同組成的雙邊活動，由師與生、教與學(xué)彼此互相控制，而且是一個信息量大、內(nèi)容豐富，集對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練于一體的開放性的系統(tǒng)。因此，為了培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所要求的“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”的全方位人才，我們必須重視對當(dāng)前的語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生”向“教師帶著學(xué)生走向教材”的根本轉(zhuǎn)變。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)化

教育是一種培養(yǎng)人的活動，在教育活動中，教師是教育者，是影響學(xué)生發(fā)展的一個重要因素，其中師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展更是起著舉足輕重的作用。隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也在不斷變化著。師生關(guān)系既有和諧的因素，也存在著不和諧的現(xiàn)象。良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所不可缺少的重要條件。我國新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等的“交互主體性”關(guān)系，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點。

因此，語文教學(xué)必須實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長，從而為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是求知的前提。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與的愿望，營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題、討論問題、回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來上，使學(xué)生學(xué)到獨立獲取知識的方法。

首先，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣。教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會，及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。

其次，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有明確訓(xùn)練目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

因此，語文自主探究式學(xué)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究內(nèi)容，獨立自主地開展研究。教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐

合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊為了共同的任務(wù)，既有明確分工又相有互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，使大家在互相學(xué)習(xí)中不斷地取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認(rèn)識，在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。

因此，我們應(yīng)該注意從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊具有一定價值的、生動有趣的、有利于學(xué)生主動探索的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。學(xué)生有了參與的欲望，還需有參與的機(jī)會，只要教師善于根據(jù)教材內(nèi)容的特點和班組學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)生就可以牢固地掌握新知，同時也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的落腳點。

四、重視課外閱讀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀延伸

課外閱讀提高學(xué)生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善和超越自我。在教學(xué)過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)閱讀量大的學(xué)生思維比較活躍，而且語言表達(dá)能力也較強(qiáng)。因此，應(yīng)該重視開展課外閱讀，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上對閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

2、注重學(xué)生知識遷移能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。課外閱讀材料應(yīng)注意與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

3、強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。養(yǎng)成讀寫結(jié)合的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要鼓勵學(xué)生隨時記下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告、編寫、擴(kuò)寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，定期與學(xué)生進(jìn)行討論交流。最后，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。