中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

謝宏宇

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，成了語文教學(xué)的“半壁江山”。學(xué)生怕寫作文，覺得沒有什么東西可寫，究其原因，是習(xí)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可目前，大多數(shù)學(xué)生覺得自己的生活整天“兩點(diǎn)一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；觀察能力；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-260-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，成了語文教學(xué)的“半壁江山”。學(xué)生怕寫作文，覺得沒有什么東西可寫，究其原因，是習(xí)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可目前，大多數(shù)學(xué)生覺得自己的生活整天“兩點(diǎn)一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣已經(jīng)成為語文教育工作者的共識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，如何讓寫作成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要進(jìn)而提高學(xué)生的作文能力？這里結(jié)合自己近年來的作文教學(xué)實(shí)踐，筆者來談點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的能力，隨時(shí)儲(chǔ)備材料

我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！弊寣W(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對(duì)中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會(huì)到“父親對(duì)兒子的真摯感情”。作者的這些感悟都來源于他們對(duì)生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時(shí)就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。同時(shí)還要注意在觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、重視客體刺激，誘導(dǎo)激發(fā)興趣

平時(shí)每逢作文，學(xué)生總是愁眉苦臉，叫苦連天，都說作文無啥可寫。但事實(shí)上，只是因?yàn)檫@些事物或活動(dòng)（客體）成不了學(xué)生的興趣源，進(jìn)不了學(xué)生的大腦倉庫，當(dāng)然學(xué)生就難以成文了。由此可見，在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重視“客體”刺激，使之成為作文的興趣源，從而誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

讓學(xué)生講述自己或身邊的故事，學(xué)生最熟悉最親切，會(huì)有話可說，也容易說得真實(shí)、生動(dòng)。這樣可以使大部分學(xué)生，尤其是懶于作文，或背作文、怕作文的學(xué)生產(chǎn)生頓悟：作文并不難，就是寫生活中的真實(shí)故事，進(jìn)而激發(fā)熱愛生活，熱愛作文的欲望。如新生入學(xué)，為增強(qiáng)同學(xué)之間，師生之間的了解，采用自我介紹的方式，從性格、為人、愛好等各方面說說自己。老師先自我介紹，然后學(xué)生各自介紹，最后引導(dǎo)學(xué)生擬標(biāo)題，形成作文。

初中階段，學(xué)生的身心逐步趨向成熟，他們模仿力強(qiáng)，對(duì)外界的感受敏銳，外界的一切都能撞擊學(xué)生的心扉，激起他們情感的波瀾，這一切他們都需要傾訴，需要表達(dá)。這無疑就成為學(xué)生作文的興趣源。在平時(shí)練筆中，指導(dǎo)學(xué)生捕捉這些情感，激發(fā)學(xué)生心中表達(dá)的欲望。

三、強(qiáng)化主體意識(shí)，鞏固發(fā)展興趣

如果在作文教學(xué)中只注重到客體的刺激，即興趣源的開拓，卻忽視了對(duì)主體意識(shí)的強(qiáng)化，即忽視了興趣力的主動(dòng)作用。這樣的后果，要么興趣激發(fā)不起來，要么興趣暫時(shí)激發(fā)后不能持久而夭折。因此，要鞏固和發(fā)展興趣，還需要在作文教學(xué)中不斷強(qiáng)化主體的意識(shí)。

首先、創(chuàng)設(shè)作文情境，在作文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境，讓學(xué)生根據(jù)這種情景，展開文思，進(jìn)行寫作。這樣提供一定的情境，使學(xué)生構(gòu)思時(shí)有切實(shí)的依據(jù)，不至于野馬脫韁而失去控制。教完《桃花源記》這篇課文后，學(xué)生都為這個(gè)優(yōu)美寧靜、安樂祥和的桃源世界所深深地陶醉。在這種情境下，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，讓學(xué)生想象，以《巧遇桃源人》為題作文，學(xué)生定會(huì)興趣盎然，寫出優(yōu)秀的文章。

其次，指導(dǎo)寫作技能，加強(qiáng)積累。沒有一定的寫作知識(shí)和豐富的積累，即使有寫作的強(qiáng)烈要求，也不能生動(dòng)地?cái)⑹?，?zhǔn)確地狀物，恰當(dāng)?shù)厥闱?，辯證地說理。久而久之，學(xué)生被誘發(fā)的寫作興趣將逐漸衰弱，最后消失。因此，加強(qiáng)寫作知識(shí)技能的指導(dǎo)尤為重要。同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。一要積累生活，到生活中去觀察，去體驗(yàn)，堅(jiān)持寫隨筆，把生活中的點(diǎn)滴記下來，融入大腦的倉庫。這樣使寫作不致于成為“無源”之水。二要積累詞匯。建立詞匯積累本，分階段有重點(diǎn)地摘記，這樣學(xué)生厚積而薄發(fā)，作文興趣依舊盎然。

四、靈活多樣的命題，引發(fā)興趣

作文命題要靈活處理，才能極大程度地引起學(xué)生的興趣。這樣一來，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂于去寫。當(dāng)學(xué)生把作文看作一種需要，這樣就能寫出真情實(shí)感的作文來。

作文命題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。因?yàn)槌踔猩幱谌松霓D(zhuǎn)折期，他們的閱歷正在逐步豐富，他們的思想正在逐步成熟。因此，作文命題要貼近他們的生活，才能使他們樂于表達(dá)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如《媽媽的嘮叨》、《我的初中生活》、《我的夢想》、等命題作文，容易觸動(dòng)學(xué)生的心曲，引起寫作的沖動(dòng)。

作文命題要與教材的單元內(nèi)容相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了七年級(jí)（下冊(cè)）的第三單元后，學(xué)生知道了使祖國真正“站起來”的鄧稼先、了解了言行一致的聞一多……讀懂了這么多的名人，或多或少地觸動(dòng)了學(xué)生心中有印象的名人。因此，這一單元的作文命題以《走近____》（填一名人）為題目。

對(duì)于一些命題作文，可以靈活處理為話題作文，使學(xué)生在把握中心的同時(shí)，以出眾的題目使人“一見鐘情”。話題作文使學(xué)生得以更大程度的發(fā)揮，將題目定得頗具吸引力，為文章增光不少。靈活地處理作文命題，才能較好地引起學(xué)生的“寫興”，使學(xué)生由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保瑥亩岣呶恼碌馁|(zhì)量。