論回歸教學研究的原點

胡連芝

摘要：從教學研究活動的根本目的來看，研究就是教學的根本目標，教學情境決定了教學的質(zhì)量，教學是一項帶有一定復雜度的研究，任何單一的方法都不能對教學環(huán)境和出現(xiàn)的問題進行有效的解讀。提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵之處就是對教學情境真實性和對待問題的態(tài)度決定的，因此在進行教學研究時不能采用常規(guī)的教學研究方法。在進行教學研究時，要對教學情境進行有針對性的研究，并且通過有效的解決問題來進行教學活動的研究。

關(guān)鍵詞：回歸教學；研究；原點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-245-01

雖然我國的教學研究在不同的時期都產(chǎn)生了一定的成果，但是幾乎都是固定形式的研究，這不利于教學的研究，現(xiàn)階段的教學研究出現(xiàn)了很多種形式，比如對相關(guān)案例的分析、對行為的研究等，這些為我國的教學研究開辟了一種新的思考方式?，F(xiàn)代教學要將研究作為教學的原點，并且根據(jù)不同的教學制定相應的教學場景，以此更好的研究。

一、對社會社會活動的研究

隨著教育研究水平的不斷提升，教育研究的方法也越來越受到重視，但是很多時候由于過于追求解決問題的方法，從而忽略了研究的本質(zhì)。任何研究都是由于問題的產(chǎn)生而進行的，科學的解決問題就是研究的本質(zhì)，在進行教學的研究時，要考慮事物的多面性，并且將問題的本質(zhì)進行有效的解決。社會活動是非常復雜的，無論是什么類型的社會活動，都包含著各種文化和利益的沖突，問題的性質(zhì)、產(chǎn)生問題的原因就變得不可確定，因此在進行社會活動的教學研究時，往往需要考慮更多的因素。在進行社會活動的研究時，要將問題回歸到特定的場景中，并且采取可實行的策略和方法，這也是解決社會問題最基本的思路。

常規(guī)性的問題使得問題擁有著一定的思維框架，在不同的場景中可以進行一定程度的復制和重現(xiàn)，解決問題的時候無需考慮過多的因素，問題的解決只需要考慮研究者的價值取向，在進行社會活動的解決時，研究者不能將自己設(shè)立在情景之外，從這個角度上看，解決社會問題又存在著一定的不可模仿性。

二、基于教學情境的研究

一切的問題都存在一個特定的場景中，因此在進行問題的解決時要考慮到問題的背景和對背景的理解。從教學的模式上看，教學本身就是一種互動，是以教學內(nèi)容和方法進行的一種“情景化”活動。每個參與到教學活動中的人都會帶有一定的教學情境，在這個環(huán)節(jié)中，每個人的文化素養(yǎng)和生活背景都會都對這個“互動”產(chǎn)生一定的影響。因此如果想要在這樣復雜的關(guān)系中解決問題，就必須進行教學情境的設(shè)定，并且改善教學方法，將每個人帶來的可能性影響降到最低。

真正的教學環(huán)境是不能存在于沒有任何干擾的環(huán)境中的，這也是教學研究最重要的地方。很多研究者將教學情境作為一種研究，把教學的方法當成一種技術(shù)，雖然會取得一定的成效，但是這樣的做法忽視了教學情境的真實性，真實的教學情境存在著很多不可控制的因素，無法像技術(shù)那樣進行有效控制，這就導致研究偏移了回歸教學研究的原點。

三、回歸教學研究的原點

教學研究需要具有一定的實際意義，否則就失去了研究的意義，現(xiàn)代教學研究必須要采用相應的方法和相適應的方法，并且要與生活進行聯(lián)系。教學研究的動力來源就是教學情境和活動中的多樣性選擇，為了解決不同的教學問題，選擇相應的教學情境和研究方法。

1、案例研究

案例的研究對于教學情境的建立和問題的解決具有很重要的意義，由于教學研究是一項非常復雜的活動，在實際的教學中很難創(chuàng)建出完全相同的教學情境，并且任何一項教學活動無法再次重演，如果將這種教學情境中運用到另一種情境中，就需要對教學方法進行相應的調(diào)整，因此對于案例的分析就顯得特別重要。對教學案例進行有效的分析，可以為教學研究提供更多的研究參考，通過對其中現(xiàn)象的分析能夠讓教師提升自己的研究能力，并且將教學經(jīng)驗和教學能力更好的結(jié)合。

2、將解決問題作為研究的基本目標

在進行教學研究時，很多時候會將研究者的個人思想加入到研究中，使固定情景下的教學研究呈現(xiàn)了多樣的可能性，這種不確定的因素使得教學研究有了更多的意義，但是無論是運用什么樣的研究方法，教學研究的基本目標都是對問題的解決，不同的問題具有不同的解決方法，通過不斷的研究和探索，從而確定更好的解決問題的方法，在這種教學情境中，研究者的自身行為和觀念也得到了有價值的體現(xiàn)。研究者在這樣的教學情境中藥用研究的眼光來審視問題，并且創(chuàng)新問題的解決方法，同時優(yōu)化自己的教學方法。

四、結(jié)語

在進行教學研究時，要將問題的解決作為研究的原點，通過對教學情境的設(shè)定，選用不同的研究方法，從而實現(xiàn)教學研究的目的。在對特定的問題進行解決時，要保證研究者能夠制定特定的教學情境，通過調(diào)整自己的教學方法來進行問題的解決。在進行回歸教學的研究時，要仔細的研究相關(guān)的案例，從而調(diào)整自己的教學方案，對教學情境的研究能夠讓研究者積累更多的教學經(jīng)驗，通過不斷的思考和研究，優(yōu)化自己的教學方案。在進行教學研究時，要時刻牢記教學研究最根本的目的，通過對社會活動、教學情境的研究和分析，提升問題解決的方法，讓研究成果更加的具有科學價值。

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