新課程改革下的農(nóng)村小學數(shù)學教學

梁靜

摘要：隨著信息時代、知識經(jīng)濟時代的到來，新課程改革應運而生，給教育界吹來了陣陣春風。新一輪基礎教育課程改革倡導“以學生的發(fā)展”為本，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這也是當今教育的熱點問題。

關(guān)鍵詞：觀念；改變；自主

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-118-01

《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者、引導者和合作者”，把學習的主動權(quán)交給學生，關(guān)注學生自主學習能力、習慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學生求知與實踐的參與，關(guān)注學生的價值觀與情感態(tài)度在學習活動中的作用，使學生真正成為課堂學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。作為農(nóng)村小學的數(shù)學教師，對于小學數(shù)學教學，必須結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況和農(nóng)村孩子的特點進行不斷探索，不斷改進。下面談談我對農(nóng)村小學數(shù)學教學改革的幾點認識：

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

新課程改革的推行，教師應由管理者變成組織者，由控制者變成幫助者，由仲裁者變成促進者，由主導者變成引導者，通過新課程的理論學習和課堂實踐，逐步樹立新的教育理念，不再過分注重知識的傳授，要開始關(guān)注學生獲取知識與技能的過程，并且開始關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的形成；在教學中加強課程內(nèi)容與學生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生學習的興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，提高學生獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在課堂教學中，教師要開始有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。

二、教學方法的改變

由于小學數(shù)學教學目的的改變和教學內(nèi)容的改革，傳統(tǒng)的教學方法越來越不適應新形勢的要求，紛紛提出要加以改革，要以培養(yǎng)學生的能力為主體，早在1976年第三屆國際數(shù)學教育會議上就曾提出，要通過各種活動，如畫圖、操作、制作、調(diào)查、搜集周圍的數(shù)學材料等，來開展教學，也正是因為如此，所以出現(xiàn)了杜郎口中學教學模式，我認為要培養(yǎng)學生的自主學習能力就應該進行教學方法改革，借助導學案來進行教學。特別是農(nóng)村小學的教師要在有限的教學條件下注意引導、點撥，讓學生自己去探索，發(fā)現(xiàn)教學過程的結(jié)果，體驗到成功的歡樂，產(chǎn)生積極的情緒體驗，由此變成他們努力學習的動力，而這樣的效果是傳統(tǒng)教學方法所達不到的。所以說，小學數(shù)學教學方法的改革應會沿著“苦學——樂學——會學”的道路發(fā)展。

三、激發(fā)農(nóng)村小學生對數(shù)學學習的興趣

“興趣是最好的老師”。對于小學生而言，這一點尤為重要，它是學生學好一門課程的原動力。學生只有對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地去學習，變“要我學”為“我要學”，從而提高自身的學習效率。以下從我教學的經(jīng)驗談談如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)興趣

課程標準指出：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，讓學生在現(xiàn)實情境體驗中理解數(shù)學。創(chuàng)設生活化情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設計能吸引學生的問題。例如，教學一年級“認識平面圖形”一課時，教師創(chuàng)設“做客”的情境，制作精美的課件并配上錄音：小熊邀請小伙伴們來家里做客，邀請函上寫著“我家的房子和鄰居小豬家的房子很像，只是稍微有點不同，我家的房子呈正方形，小豬家的房子呈長方形”?？墒牵B皮的小猴子還沒認真看小熊的邀請函撒腿就跑了，到了小熊家附近的路口，看見差不多的房子一下子就愣住了：到底哪座房子是小熊家的呢？小朋友都愿意幫助小猴子，可是他們也不能很好地區(qū)分正方形和長方形。于是就可以趁機導入新課，學生就完全進入情境中，學習興趣濃厚，學習的積極性達到了空前的高漲。

2、激勵評價，激發(fā)興趣

卡耐基曾經(jīng)說過：“激勵最能將人的潛力發(fā)展到極限?！痹u價是教師與學生之間的一種情感的交流，有利于學生樹立學習數(shù)學的信心，有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，因此，我們教師不能對學生“吝嗇”評價性的語言，經(jīng)常對學生說說“你是個愛動腦筋的孩子！”“真厲害，你的想法比老師想的還要好！”一面紅旗，一顆星星，一次贊賞的目光，一句表揚的話，等等，都抓住了小學生的好強心理，特別是對學習有困難的學生更有想不到的效果，久而久之，學生就好對學習數(shù)學沒有任何的厭煩。因為這樣的課堂讓他們體驗了學習的喜悅，學習的成功。

3、通過小組合作，讓學生自主摸索，激發(fā)興趣

在小學數(shù)學教學中，廣大教師可以通過小組合作的放式，讓學生投身于“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——探索問題——解決問題”的過程中去看，從而使學生在合作的過程中學會自主學習，并且通過合作與交流進一步解決問題。在小組合作學習中，學生不僅提高了學習的興趣，還可以增長溝通交流的水平。

四、精心設計導學案，讓學生自主學習

導學案，就是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案，而導學案的使用是不可或缺的，導學案的實施可以分為三個環(huán)節(jié)：課前預習，課堂探究，課后拓展。課前預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。在自學中發(fā)現(xiàn)、思考、生疑、再思考、獲知。 課堂探究是培養(yǎng)學生合作能力的重要方式，也是達成學習目標的關(guān)鍵過程.學生在合作探究的過程中，體驗合作的樂趣，體驗獲知的快意，體驗方法和技能的重要。教師適時的精點，更能達成教師“導學”功能的落實. 課后拓展是落實基礎目標(文化知識掌握)的重要保障。所以教師要根據(jù)導學案的幾個環(huán)節(jié)精心設計導學案，讓學生能夠?qū)W會自主學習。

教學實踐使我深刻地認識到要使學生成為學習的主體，必須進行教學改革，教學要放手讓學生自學、討論，動手操作，把課堂還給學生，絕不能再包辦代替什么都“灌”給學生。在課堂中教師起到的只是輔導作用，要精心設計教學方案，使學生主動學會知識，發(fā)展智能，在自主學習中使學生自己的想象力、創(chuàng)造力和實踐能力得到提高，我想這也就是小學數(shù)學教學改革的最終目的。

參考文獻：

[1] 陳玉琨.課程改革與課程評價[M].教育科學出版社.第1版，2001-01.

[2] 董建霞.如何使數(shù)學課堂更有趣[J].新課程學習2011.

[3] 張丹.小學數(shù)學教學策略[M].北京師范大學出版社2010-08.

endprint