“雙融雙練雙結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

王洪艷，王月華

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過不斷地探索和實(shí)踐，將培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，工作崗位與課程設(shè)置相融合，構(gòu)建遞進(jìn)式學(xué)生技能訓(xùn)練，相長(zhǎng)式教師、學(xué)生技能共練的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。經(jīng)過不斷實(shí)踐，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：雙融雙練雙結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)；會(huì)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0222-02

一、“雙融雙練雙結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

1.融合行業(yè)需求和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立我院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多方調(diào)研、認(rèn)真論證，制定并通過了2009級(jí)教學(xué)計(jì)劃，2010、2011、2012級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。制定過程中開展了一系列社會(huì)需求調(diào)研分析工作，分析出企業(yè)人才需求、崗位情況、能力需求，結(jié)合我院生源特點(diǎn)，確定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.融合工作崗位和工作任務(wù)，設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。通過調(diào)查分析工作崗位群的典型工作任務(wù)，聘請(qǐng)專家論證，建立專業(yè)課程體系。根據(jù)調(diào)查得到的會(huì)計(jì)崗位群具體工作過程、工作任務(wù)，分析崗位職業(yè)能力需求，并根據(jù)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析確定會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。

3.形成遞進(jìn)式學(xué)生技能訓(xùn)練體系。會(huì)計(jì)專業(yè)建立了基本技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練的遞進(jìn)式技能訓(xùn)練體系。第一學(xué)年進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，包括珠算、點(diǎn)鈔、假幣識(shí)別等，第二學(xué)年訓(xùn)練核心技能，包括崗位賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)信息化處理等能力，第三學(xué)年通過崗位綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)綜合實(shí)踐技能。

4.形成教學(xué)相長(zhǎng)的師生技能共練傳統(tǒng)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，形成了教學(xué)相長(zhǎng)的師生技能共練傳統(tǒng)。教研室建立教師發(fā)展規(guī)劃，支持教師掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)，以“技能提升”促進(jìn)教學(xué)提高，教師出版實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材、校本教材、理論教材，獲批省級(jí)教改、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題，校級(jí)考改項(xiàng)目、精品課程、省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文等。鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加各種技能大賽，幾年來獲得國家、省、校級(jí)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)近20項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能訓(xùn)練加教師掛職訓(xùn)練的師生能力共練傳統(tǒng)。

5.建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。經(jīng)過不斷建設(shè)和積累，建設(shè)成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，配備教學(xué)軟件（平臺(tái)）10個(gè)，建立校外固定實(shí)習(xí)基地10個(gè)。建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。

6.建成校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。歷屆會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽均得到合作單位的大力支持，企業(yè)、行業(yè)專家參與評(píng)分；頂崗實(shí)習(xí)由以校外實(shí)踐基地評(píng)價(jià)為主體。對(duì)實(shí)訓(xùn)課程，聘請(qǐng)企業(yè)專家與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)，定期評(píng)價(jià)和打分，構(gòu)建了校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系

二、“雙融雙練雙結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系的探索

實(shí)行校企融合，創(chuàng)建“雙融雙練雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿高職教育的全過程。在建設(shè)和實(shí)踐中，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)做了以下六個(gè)方面的工作：

1.建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能搭建平臺(tái)。在不斷研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)踐教學(xué)體系的方案，將實(shí)踐教學(xué)體系分成五個(gè)子體系：實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教材體系、實(shí)踐教學(xué)大綱體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，按照“層次加模塊”的思想設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。會(huì)計(jì)專業(yè)都已經(jīng)將實(shí)踐教學(xué)體系寫入人才培養(yǎng)方案，配套和完善了實(shí)踐教學(xué)大綱，購買實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件10個(gè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能搭建了平臺(tái)。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。教師是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主體。培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力，是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的關(guān)鍵。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取選派、鼓勵(lì)教師掛職鍛煉、參與社會(huì)審計(jì)等社會(huì)服務(wù)、參加校內(nèi)外教學(xué)基地建設(shè)等措施，培養(yǎng)“技能高，學(xué)識(shí)佳”的教師；在教研室評(píng)優(yōu)推薦和日常考核中，均把教師的實(shí)踐教學(xué)工作和能力作為重要條件。通過這些措施，教師投入實(shí)踐教學(xué)的積極性大大提高，教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到增強(qiáng)。

3.加強(qiáng)課內(nèi)分項(xiàng)實(shí)踐和課程綜合實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)技能。課內(nèi)分項(xiàng)實(shí)踐和課程綜合實(shí)踐主要包括理論課內(nèi)分項(xiàng)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課程崗位實(shí)訓(xùn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等。在安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，改變了過去單純按課程設(shè)置實(shí)習(xí)的做法，對(duì)內(nèi)容單一、重合的實(shí)訓(xùn)取消或合并，采取多課程綜合實(shí)訓(xùn)的方式，對(duì)部分專業(yè)知識(shí)繁雜的課程，保留課程單獨(dú)實(shí)訓(xùn)課，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。

4.注重基本技能訓(xùn)練，遞進(jìn)式技能訓(xùn)練體系。在實(shí)踐教學(xué)體系改革中，始終注重基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化核心技能訓(xùn)練，依托綜合技能訓(xùn)練，建立遞進(jìn)式技能訓(xùn)練體系。學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能訓(xùn)練作為重要內(nèi)容，通過改革實(shí)踐課程、實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，改革實(shí)訓(xùn)中心管理體制等措施，提高基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為了強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，加大對(duì)實(shí)踐內(nèi)容整合的力度，對(duì)側(cè)重“教中學(xué)，教中做”的課程在教學(xué)周內(nèi)進(jìn)行上機(jī)或?qū)嶒?yàn)的方式進(jìn)行。另外開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重合，因而撤銷基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，形成理論加實(shí)踐的教學(xué)方式，建立分崗與綜合結(jié)合的遞進(jìn)能力培養(yǎng)實(shí)踐課程，增加了會(huì)計(jì)技能綜合訓(xùn)練和《查賬技術(shù)實(shí)訓(xùn)》，編寫了《外貿(mào)會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)務(wù)》。在教學(xué)方法上，實(shí)行分組實(shí)訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式。

幾年來，先后幾次對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，最終建設(shè)成較為集中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，其中機(jī)房?jī)砷g，一體化實(shí)踐教室兩間，手工實(shí)訓(xùn)室一間。配備專門的實(shí)驗(yàn)員。完善了實(shí)訓(xùn)中心管理制度和體制，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了管理水平，為開放教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)造了條件。

5.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供理想場(chǎng)所。多年來，學(xué)校一直注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)踐基地建設(shè)，制定了《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃》，明確了建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，通過改革管理體制與運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的快速發(fā)展。先后建立會(huì)計(jì)信息技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)一體化教室、商務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)室，投入200萬元建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，改善實(shí)踐條件。本著“互惠互利，雙向受益”的原則，先后與中岳瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所、南京蔡嫻財(cái)務(wù)有限公司等建立掛牌校外實(shí)踐基地。學(xué)校建立了包括教師到實(shí)踐基地掛職、合作科學(xué)研究、聘任兼職教師、合作舉辦學(xué)校技能大賽等內(nèi)容的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)和實(shí)踐基地的共同發(fā)展。2008年以來，專業(yè)先后派出全部專業(yè)教師掛職鍛煉，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，提高其綜合素質(zhì)。endprint

6.廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江蘇省創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練項(xiàng)目，自推出來，我專業(yè)教師積極申請(qǐng)，先后指導(dǎo)3次省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目。學(xué)校每年組織學(xué)生利用假期開展崗位實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我專業(yè)為擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，每學(xué)期定期開展第二課堂活動(dòng)。

三、實(shí)施“雙融雙練雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)成效

1.創(chuàng)建了特色鮮明、行之有效的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系的建立和實(shí)施過程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行和管理進(jìn)行探索和實(shí)踐，形成了具有一定特色的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)展和完善了實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)提供了保證。

2.培養(yǎng)了一批實(shí)踐技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，探索理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的有效途徑，許多畢業(yè)生走上工作崗位后，實(shí)踐技能得到充分發(fā)揮。如會(huì)計(jì)2010屆畢業(yè)生征永娟同學(xué)成為公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人；2009屆畢業(yè)生姚遠(yuǎn)同學(xué)進(jìn)入財(cái)政系統(tǒng)并擔(dān)任一定職務(wù)。實(shí)施“雙融雙練雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)以來，我專業(yè)學(xué)生就業(yè)率平均為98%。97%的用人單位認(rèn)為我專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐技能較高，90%的用人單位認(rèn)為我專業(yè)畢業(yè)生獨(dú)立工作能力較強(qiáng)。

3.學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提高，得到社會(huì)的認(rèn)可。“雙融雙練雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系的建立，使學(xué)生的實(shí)踐技能大大提高。學(xué)生評(píng)價(jià)說：外貿(mào)會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)務(wù)公司賬務(wù)處理，使得我熟練掌握財(cái)務(wù)軟件業(yè)務(wù)，面試時(shí)直接上手，單位就錄用了我。用人單位對(duì)我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)，優(yōu)良率達(dá)到90%以上。

總之，創(chuàng)建“雙融雙練雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的人才，已經(jīng)成為全校師生的共識(shí)和自覺行動(dòng)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷深化、完善和發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：王洪艷（1980-），女，吉林遼源人，碩士研究生，講師，研究方向：財(cái)稅；王月華（1978-），女，山東海陽人，碩士研究生，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。endprint