上機(jī)實(shí)踐課的探討與研究

丁春麗

摘要：不知不覺(jué)間，筆者在教育教學(xué)的路上，已走到了第六個(gè)年頭，六年來(lái)，無(wú)論是個(gè)人的教育教學(xué)，還是駕馭課堂的能力，都有了許多進(jìn)步。本文是筆者幾年來(lái)在教育教學(xué)工作中的總結(jié)和反思，六年教學(xué)生涯使筆者收獲了很多，也使筆者有了進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課；探討；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0243-02

不知不覺(jué)間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第六個(gè)年頭，六年來(lái)，無(wú)論是個(gè)人的教育教學(xué)，還是駕馭課堂的能力，都有了許多進(jìn)步。

來(lái)到職專(zhuān)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，存在各式各樣的問(wèn)題，情況復(fù)雜。尤其本學(xué)期筆者不僅擔(dān)任高一新生的課程，而且又擔(dān)任高三的老師，同學(xué)生一起面臨高考的考試課程，感覺(jué)有一定的壓力。

高一新生從不同的學(xué)校來(lái)到我們職專(zhuān)學(xué)校，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)課的科目很陌生，從零開(kāi)始，不知從何入手，這樣有的學(xué)生就慢慢對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣，上機(jī)也不愛(ài)操作了。而高三的學(xué)生恰恰相反，認(rèn)為我高一已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，高三就是復(fù)習(xí)，上課簡(jiǎn)單聽(tīng)聽(tīng)，上機(jī)做做也都會(huì)了。反而，往往這樣的學(xué)生心里，造成了知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，上機(jī)操作的掌握得不熟練、牢固。因此，在考試中達(dá)不到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。

針對(duì)以上學(xué)生的情況分析，作為一名計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)老師，在教學(xué)工作中，最頭痛的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。學(xué)生人數(shù)多，遇上一些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，筆者一直在思考這個(gè)問(wèn)題——如何管理好課堂的紀(jì)律？罵、懲罰都不是好辦法，筆者希望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律?？偸遣粩嗟胤此?。記得有這么一句話(huà)“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái)。”這句話(huà)是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái)，這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專(zhuān)業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有不斷地、真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使筆者真正地體會(huì)到，反思對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)真的很重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、反思，根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐，總結(jié)了一些維持《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂紀(jì)律的方法。

一、重視興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，以前筆者的教學(xué)采用死板的教學(xué)，在教室里學(xué)習(xí)理論，到了機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐。先講理論后再上機(jī)，同學(xué)們?cè)谏蠙C(jī)時(shí)往往忘記了理論的內(nèi)容，從而無(wú)目的地聯(lián)系。通過(guò)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到后來(lái)再上機(jī)時(shí)也都忘了，一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。后來(lái)筆者通過(guò)找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說(shuō)：“老師你帶我們來(lái)機(jī)房，邊講理論，我們邊操作，一下就記住了”，學(xué)生的提示給了筆者很大的啟發(fā)，原本很簡(jiǎn)單的東西，卻弄得那么煩瑣。教學(xué)要注重細(xì)節(jié)，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)，更加要注重課程的特點(diǎn)，以動(dòng)手為主注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照教材中的死板教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展；教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己獨(dú)立思考動(dòng)手，尊重學(xué)生的主體地位；教學(xué)形勢(shì)要多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門(mén)可以動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣。教師備課過(guò)程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。

二、精講多練，集中學(xué)生注意力

“精講”，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，把命令格式以及功能講明白了，讓學(xué)生自己試著做題，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立操作的能力。而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)困生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的積極性，將會(huì)明顯地改善課堂紀(jì)律。

四、“分組合作”制度

由于學(xué)生之間有差異，一些聽(tīng)課認(rèn)真、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快地掌握課堂知識(shí)，能自由操作，很快完成任務(wù)，而有些學(xué)生接受起來(lái)卻很困難。完成任務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)所事事或偷偷地玩游戲，而另外一些學(xué)生卻因?yàn)槔蠋熭o導(dǎo)不過(guò)來(lái)而得不到練習(xí)，甚至干脆也玩了，這就擾亂了課堂紀(jì)律也影響了教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，筆者將同學(xué)們分成幾組，讓那些任務(wù)完成快的學(xué)生，請(qǐng)他們作為老師的助手，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小組長(zhǎng)們很樂(lè)意幫助老師輔導(dǎo)那些沒(méi)完成任務(wù)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己很光榮，認(rèn)為自己可以做老師的好助手，在幫助過(guò)程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒(méi)完成任務(wù)的學(xué)生也很愿意得到其他同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约嚎禳c(diǎn)完成任務(wù)也可以做老師的好助手，而且同學(xué)之間也很容易溝通，傳授知識(shí)。整節(jié)課的紀(jì)律得到了改善，效率也得到了很大的提高。從事教育工作六年來(lái)，筆者就始終秉持這樣的信念，無(wú)論遇到多大的困難，都會(huì)堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好地接受。

以上是筆者幾年來(lái)，在教育教學(xué)工作中的總結(jié)、反思，六年教學(xué)生涯使筆者收獲了很多，也使筆者有了進(jìn)一步的提升。endprint