水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐

付成華，涂興懷，劉曉輝，張煥敏

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是整個(gè)課程體系中不可缺少的一部分。結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及管理質(zhì)量等方面進(jìn)行改革和優(yōu)化，研究提出一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；模式；水利水電工程；改革和優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0206-02

隨著我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，高校的招生人數(shù)突飛猛進(jìn)。高校擴(kuò)招的同時(shí)，高校教育資源特別是價(jià)格高昂的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。導(dǎo)致在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備質(zhì)量、數(shù)量存在較大缺口，受實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、條件等限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，高校教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏已成為突出問(wèn)題，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。面對(duì)這種形勢(shì)，結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)特點(diǎn)，研究提出一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的計(jì)劃、大綱、教材、教師、學(xué)生、儀器設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間等因素進(jìn)行綜合優(yōu)化設(shè)計(jì)和組合，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)及程序和方法的有效教學(xué)形式，具體包括實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理等內(nèi)容。

一、整合資源，改善實(shí)驗(yàn)條件

1.硬件環(huán)境改善。充分利用學(xué)校已有資源，在水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，水利水電工程專業(yè)建有水工模型實(shí)驗(yàn)室、工程水文實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室。水工模型實(shí)驗(yàn)室有典型水利樞紐模型、水電站模型等，能夠模擬實(shí)際的水電工程運(yùn)行過(guò)程，有利于學(xué)生建立工程的總體概念，已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分。工程水文實(shí)驗(yàn)室主要為學(xué)生觀測(cè)水文要素提供條件。工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室通過(guò)建立水電工程測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地，更新補(bǔ)充測(cè)量設(shè)備，可以滿足水利水電工程專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)。通過(guò)近幾年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，水利水電工程專業(yè)可增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)條件仍需加強(qiáng)。

2.軟件環(huán)境改善。軟件環(huán)境包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材庫(kù)和虛擬的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材庫(kù)中有收集整理的水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)圖片、影像資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料等，可為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供資料，同時(shí)可為理論教學(xué)提供豐富的支撐。水工虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要是結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)創(chuàng)建虛擬的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。將水利工程樞紐中的典型建筑物制作成系列化的數(shù)字模型，將水利樞紐主體工程的施工過(guò)程數(shù)字化，并在教學(xué)過(guò)程中不斷補(bǔ)充和完善。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以開(kāi)展演示性、驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生和教師以全新的視角認(rèn)識(shí)和感知水利水電工程，同時(shí)數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)和完善過(guò)程可為教師和學(xué)生提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括課帶實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)類別設(shè)有演示性、驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的目的是變革和系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從實(shí)用化和工程系統(tǒng)化的視角，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分層次，強(qiáng)調(diào)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的傳承與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐興趣、實(shí)驗(yàn)方法與技能的引導(dǎo)。采取“431”研究方法，即通過(guò)調(diào)查分析影響人才培養(yǎng)模式的“四類對(duì)象”（高校、用人單位、生源和畢業(yè)生），研究與探索“三類問(wèn)題”（水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源與平臺(tái)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制），提出“一個(gè)”適應(yīng)目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和水電能源開(kāi)發(fā)利用狀況且凸顯我校辦學(xué)特色的水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。遵循“科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性”原則，改造傳統(tǒng)項(xiàng)目，更新內(nèi)容，適當(dāng)增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次化和系列化，使其與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，與生產(chǎn)和工程技術(shù)實(shí)際相銜接。①實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。（1）通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握水利水電工程的基本技能，包括工程測(cè)繪、計(jì)算機(jī)CAD制圖和基本編程、地質(zhì)基本勘察、工程力學(xué)（土力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等）等基本實(shí)驗(yàn)操作和參數(shù)測(cè)試。（2）通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握較為全面的水利水電工程專業(yè)技能，包含工程規(guī)劃、水工建筑物和水電站設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算、工程施工設(shè)計(jì)和管理等。（3）通過(guò)創(chuàng)新型和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，了解水電工程建設(shè)的前沿動(dòng)態(tài)，參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)科研項(xiàng)目研究等，培養(yǎng)學(xué)生一定的工程實(shí)踐創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②按學(xué)科相近和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系綜合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課，重新設(shè)計(jì)和編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，更加合理地配置資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率。如考慮工程水文學(xué)和水利水能規(guī)劃課程的相關(guān)性和其在整個(gè)課程體系中的作用，在這兩門(mén)課程結(jié)束之后開(kāi)設(shè)工程水文學(xué)課程設(shè)計(jì)，便于學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握水文計(jì)算和水利計(jì)算內(nèi)容，理解其在整個(gè)課程體系中甚至在水利工程建設(shè)中的地位。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)、仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段。開(kāi)設(shè)水工模擬實(shí)驗(yàn)、水庫(kù)調(diào)度實(shí)驗(yàn)、水利工程施工模擬實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情廣泛提高，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路。①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變。針對(duì)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室提供設(shè)備、場(chǎng)景，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中探索知識(shí)的運(yùn)用效果，體會(huì)知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。②按照“引企入校、專業(yè)進(jìn)企、雙向嵌入”的模式，逐步建立“合作育人、人才共享、技術(shù)共享、成果共享”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)合作機(jī)制，組織并指導(dǎo)學(xué)生廣泛參與水利水電工程創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)，充實(shí)和延伸課堂內(nèi)容，提高學(xué)生能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供學(xué)生選擇，滿足學(xué)生不同興趣的要求。endprint

四、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及管理質(zhì)量

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。①提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前水利水電工程專業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士4人，在讀博士3人。依托“水利水電工程校級(jí)特色專業(yè)”、校級(jí)精品課程和校級(jí)重點(diǎn)課程，成立3個(gè)課程小組，打造多種能力兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)積極為教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各類科研項(xiàng)目等創(chuàng)造條件。②注重人才引進(jìn)。吸引高學(xué)歷、高職稱、有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改革和教學(xué)工作。③外聘本科生指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取雙導(dǎo)師制，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合，部分學(xué)生直接到單位實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄、實(shí)驗(yàn)設(shè)備借用登記冊(cè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的收集、整理和歸檔工作，將其納入日常教學(xué)管理。②多元化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核項(xiàng)目包括實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐紀(jì)律、教學(xué)文件完整度等，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的監(jiān)督和控制。

理論教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程有助于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的目的就是合理優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)利用各種資源，探索靈活多樣的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付植桐，王秀時(shí).高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（5）：23-25.

[2]吉愛(ài)國(guó).綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（1）：94-96.

[3]張定群陳海玲.新建應(yīng)用型本科高?！皩哟?模塊”實(shí)踐課程體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（2）：57-58.

[4]孫連榮.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（1）：4-5.

基金項(xiàng)目：西華大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究與探索”資助。

作者簡(jiǎn)介：付成華（1978-），女，湖北襄陽(yáng)人，副教授，主要從事水利水電工程的教學(xué)和研究工作。endprint

四、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及管理質(zhì)量

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。①提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前水利水電工程專業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士4人，在讀博士3人。依托“水利水電工程校級(jí)特色專業(yè)”、校級(jí)精品課程和校級(jí)重點(diǎn)課程，成立3個(gè)課程小組，打造多種能力兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)積極為教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各類科研項(xiàng)目等創(chuàng)造條件。②注重人才引進(jìn)。吸引高學(xué)歷、高職稱、有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改革和教學(xué)工作。③外聘本科生指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取雙導(dǎo)師制，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合，部分學(xué)生直接到單位實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄、實(shí)驗(yàn)設(shè)備借用登記冊(cè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的收集、整理和歸檔工作，將其納入日常教學(xué)管理。②多元化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核項(xiàng)目包括實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐紀(jì)律、教學(xué)文件完整度等，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的監(jiān)督和控制。

理論教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程有助于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的目的就是合理優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)利用各種資源，探索靈活多樣的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張定群陳海玲.新建應(yīng)用型本科高校“層次+模塊”實(shí)踐課程體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（2）：57-58.

[4]孫連榮.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（1）：4-5.

基金項(xiàng)目：西華大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究與探索”資助。

作者簡(jiǎn)介：付成華（1978-），女，湖北襄陽(yáng)人，副教授，主要從事水利水電工程的教學(xué)和研究工作。endprint

四、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及管理質(zhì)量

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。①提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前水利水電工程專業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士4人，在讀博士3人。依托“水利水電工程校級(jí)特色專業(yè)”、校級(jí)精品課程和校級(jí)重點(diǎn)課程，成立3個(gè)課程小組，打造多種能力兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)積極為教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各類科研項(xiàng)目等創(chuàng)造條件。②注重人才引進(jìn)。吸引高學(xué)歷、高職稱、有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改革和教學(xué)工作。③外聘本科生指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取雙導(dǎo)師制，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合，部分學(xué)生直接到單位實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄、實(shí)驗(yàn)設(shè)備借用登記冊(cè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的收集、整理和歸檔工作，將其納入日常教學(xué)管理。②多元化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核項(xiàng)目包括實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐紀(jì)律、教學(xué)文件完整度等，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的監(jiān)督和控制。

理論教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程有助于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的目的就是合理優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)利用各種資源，探索靈活多樣的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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基金項(xiàng)目：西華大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究與探索”資助。

作者簡(jiǎn)介：付成華（1978-），女，湖北襄陽(yáng)人，副教授，主要從事水利水電工程的教學(xué)和研究工作。endprint