在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

田鐵柱

摘要：物理學(xué)科的特點(diǎn)與初中生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，均決定了物理教師要充分利用實(shí)驗(yàn)這一載體培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)階段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程階段，分別闡述了自己培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）17-0053-02

初中物理教材中一些概念的建立與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)多多觀察物理事實(shí)和深入思考，才能真正理解、掌握物理知識(shí)與規(guī)律。同時(shí)，初中學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，又決定了他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特征，愿意觀察和親自實(shí)驗(yàn)一些形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的物理現(xiàn)象和規(guī)律，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，滿足求知欲。兩者結(jié)合，所以教師有必要從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段開始，即利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，吸引學(xué)生參與物理教學(xué)過程。做到這一點(diǎn)，可以從兩個(gè)方面做起。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)階段的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

作為物理教師，課前如何精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)自不待言，但在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中需充分考慮到學(xué)生的因素。畢竟學(xué)生才是物理學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。這里至少需要做好三點(diǎn)：

一是突出實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的地位，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。心理學(xué)認(rèn)為，意識(shí)是心理發(fā)展的最高水平，一旦人建立了某種意識(shí)就會(huì)將感知、思維等心理活動(dòng)提升到“自覺”的水平。換言之，物理教學(xué)過程中，首先要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味和動(dòng)機(jī)，努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察和親手操作實(shí)驗(yàn)的重要性，樹立通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律、探索規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從“因?yàn)橛腥ざ鴮W(xué)習(xí)”層面上升到“因?yàn)閷W(xué)習(xí)而有趣”的高度。二是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。告知學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)方向的指引。此時(shí)，學(xué)生的觀察是有意注意，學(xué)習(xí)是自覺而主動(dòng)的；否則，即使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也是無意注意與被動(dòng)學(xué)習(xí)。而物理課堂教學(xué)中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生驗(yàn)證試驗(yàn)，其真正的目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親自動(dòng)手操作，并在操作過程中親身體驗(yàn)和思考實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)、完成、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、優(yōu)化設(shè)計(jì)等獨(dú)立處理問題的能力。實(shí)際上，初中生的身心特點(diǎn)也決定了他們樂于親身實(shí)驗(yàn)的心理特性。這更加要求教師必須在事前即告知學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以免?shí)驗(yàn)游離于教學(xué)目標(biāo)之外，走向歧途。三是正確理解實(shí)驗(yàn)意義。這句話有兩個(gè)指向，一是教師，即教師要真正明白實(shí)驗(yàn)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的吸引和操作能力的培養(yǎng)，其中還滲透著物理方法的教育、物理習(xí)慣的培養(yǎng)、物理學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的形成、物理素養(yǎng)提高的途徑等；二是學(xué)生要明白，物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是形象、生動(dòng)、有趣和好玩，還包括物理概念與規(guī)律的再認(rèn)識(shí)、物理過程與步驟的再觀察、物理知識(shí)與能力的再提升、物理方法與習(xí)慣的再培養(yǎng)、物理素養(yǎng)與品質(zhì)的再塑造等。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，激情引趣

物理實(shí)驗(yàn)會(huì)在學(xué)生面前展示一個(gè)全新的物理世界。這些新奇的物理現(xiàn)象與問題，會(huì)使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)逐漸由直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺W(xué)習(xí)的高級(jí)情趣。所以，教師要特別注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的趣味引發(fā)與利用。

1.以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，引發(fā)興趣。好的導(dǎo)語像磁鐵，可以聚攏學(xué)生的注意力、給學(xué)生啟迪，催人奮進(jìn)。在物理教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，這個(gè)“好的導(dǎo)語”可以采取精選演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，同樣可以達(dá)到魏老師所說之效果。例如，學(xué)習(xí)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”一節(jié)時(shí)，我直接將課本的“想想做做”欄目中實(shí)驗(yàn)?zāi)脕恚屢幻猩锨罢玖?，將試?yàn)中用到的小球拉至緊貼其鼻子位置，在放下之前問學(xué)生“如果松手，小球擺回時(shí)，會(huì)不會(huì)打到你的鼻子”并問其他學(xué)生。在學(xué)生思考，眾說紛紜、不能確定是否打到鼻子時(shí)，我放開了小球。結(jié)果，學(xué)生在驚愕中看到的一切，直接將學(xué)生吸引到了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做了一個(gè)良好的開端。

2.精心組織演示實(shí)驗(yàn)，持續(xù)興趣。教師的演示實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種實(shí)驗(yàn)操作的示范和對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，它還是一種學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)與物理學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，更是一種出乎學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意外與吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)性的信息刺激。這種信息刺激對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固和理解相關(guān)物理知識(shí)有著極大的作用。例如，學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可參照教材39頁實(shí)驗(yàn)乙，實(shí)際取一個(gè)灌滿水的紙杯，上面覆以薄紙片，然后倒置；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)是否確如教材所說，紙片和水既不下落也不外流。這里，一個(gè)成功的教師演示實(shí)驗(yàn)，既可吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生因心生疑惑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，又可引發(fā)學(xué)生對(duì)教師實(shí)驗(yàn)水平的肯定，因“愛屋及烏”，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)水平的敬佩而主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。如果此時(shí)，教師“欲擒故縱”，在學(xué)生初步感受、生疑與產(chǎn)生求知欲的基礎(chǔ)上乘勝追擊，再以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)鞏固學(xué)生的這種心理感受，則學(xué)生的求知欲望會(huì)愈強(qiáng)，對(duì)教師的敬佩會(huì)愈深。兩者結(jié)合，學(xué)生對(duì)物理科目學(xué)習(xí)的興趣必會(huì)長久持續(xù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鞏固興趣。十幾歲的初中生絕大多數(shù)喜歡學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作和參與，看到教師的演示實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)又好玩也想試一把，讀到書上所說實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象解釋也想證實(shí)一下看到底是不是真的。所以，物理教學(xué)過程中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為指引，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以實(shí)驗(yàn)為手段，充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過實(shí)驗(yàn)探究物理現(xiàn)象之間的規(guī)律，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的方法，感受物理學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師要允許學(xué)生在考慮好實(shí)驗(yàn)原理的前提下，自主決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主選擇實(shí)驗(yàn)器材和自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這種變限制性實(shí)驗(yàn)為開放性實(shí)驗(yàn)的做法，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自然，物理學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)變的持久而鞏固。

綜上所述，興趣中的學(xué)習(xí)才會(huì)最積極而主動(dòng)，思維才會(huì)最活躍而高效。所以，在物理教學(xué)過程中，教師從實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)階段開始，即應(yīng)開始著手為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而做必要的準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而在課堂教學(xué)的具體過程中一一實(shí)施，從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣持久而鞏固。

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