激發(fā)口語交際的興趣

胡值勝++鄧正喜

口語交際教學是指通過語文課程實施的，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的的教學活動。口語交際教學不僅要培養(yǎng)學生的語言表達能力、傾聽能力，還注重培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。如何在口語交際課中激發(fā)學生的興趣呢？

一、利用活動激發(fā)興趣

學生天生好動，特別喜歡有趣的活動，教師就要抓住學生好動的特點，在口語交際教學時設(shè)計學生感興趣的活動，把他們的心拉過來，把興趣激起來，把積極性調(diào)動起來。教師可有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣、以形象為主體的活動情境，從而幫助學生理解教材，激發(fā)學生樂于參與、關(guān)注活動的興趣，讓口語交際活動在活躍的氣氛中進行。

如：在教學《秋天里做的事情》時，教師先在黑板上畫一棵蘋果樹，再把用紅紙剪的蘋果貼在樹枝上，然后，鼓勵學生摘蘋果。在快樂的摘蘋果比賽中，教師引導學生講摘蘋果的過程或感受，學生們就會非常有興趣地進入到課堂訓練情境中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

形象直觀的實物展示，能把學生帶到情境中，吸引他們參加口語交際訓練。教師在教一、二年級學生說話時，首先要教會學生觀察實物，此舉不僅能很快吸引學生的注意力，還能激起學生表達的欲望。如，在教學《愛吃的水果》時，教師展示梨子、葡萄、蘋果等水果，學生很快進入交際的情境中，紛紛說出各種水果的特點以及自己愛吃的理由，交際活動就在有序、活躍的氣氛中進行。再如，上《奇怪的動物世界》時，教師找了一只雞。當把雞展示在學生面前時，學生們眼前一亮，個個伸長脖子看。教師趕緊抓住時機，引導學生描述雞的外形特點。同時，又播放課件，組織學生觀看、交流、討論自己熟悉的動物的生活習性和與動物之間發(fā)生的有趣的事。學生紛紛搶著舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈，效果很好。

創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，可貫穿在整個教學過程中，這樣，口語交際課才具有情感上的吸引力，才能使學生時刻保有好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極活躍狀態(tài)。如此，口語交際教學才能產(chǎn)生實效。

三、利用圖畫激發(fā)興趣

“教學有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W方法的運用上，通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，圖畫教學法不失為一種比較好的教學方法。圖片能幫助學生展開想象，是喚起學生觀察、思考、說話的活教具，它能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

如，在教學《我該怎么辦》時，教師用課件出示文中的幾幅插圖，引導學生觀察畫面中人物的表情、動作。然后，啟發(fā)學生思考畫面上人與人之間的關(guān)系，讓學生想想假如自己遇到類似的情況，該怎么辦？教師鼓勵學生根據(jù)插圖，大膽想象。學生們看著生動的圖畫，紛紛舉手發(fā)言，說出各種辦法。學生很快進入了問題情境，他們的口語交際能力也得到了提高。

只有用激趣法點燃課堂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的交際環(huán)境，激發(fā)學生口語交際的興趣，學生的口語交際能力才會不斷得到提高。同時，口語交際是雙向或多向交流的過程，需要教師關(guān)注過程，善于引導，以激勵性評價主，這樣，學生才能在交際中不斷進步，從而增強訓練的信心。

責任編輯 嚴 芳endprint