診學(xué)練測模式下的初中幾何教法研究

韓艷

摘 要：在初中幾何的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對知識點(diǎn)的分布以及應(yīng)用并不明確，這是導(dǎo)致學(xué)生成績無法提高的關(guān)鍵因素。針對初中幾何日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，教師提出了診學(xué)練測四步教學(xué)方法對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，希望通過研究能夠?yàn)榻窈蟪踔袔缀谓虒W(xué)提供新思路，同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供必要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：診學(xué)練測；教學(xué)模式；幾何

一、“診學(xué)練測”與初中幾何教學(xué)

初中幾何作為一門新開學(xué)科，對學(xué)生的理解能力以及空間想象能力有一定的要求。而當(dāng)下的教學(xué)模式主要是按照教材的規(guī)范教程來進(jìn)行逐步教學(xué)，并配合一定的練習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生的記憶。此種教學(xué)模式下無法有效地對學(xué)生的知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行良好的把握，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)悟性以及學(xué)習(xí)自主性的要求較高。在這樣的背景下，本文提出了基于“診學(xué)練測”四步驟的教學(xué)與練習(xí)環(huán)節(jié)來對初中幾何教法進(jìn)行規(guī)劃。通過此種方式的建立，能夠有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與掌握，并引導(dǎo)學(xué)生針對自身的不足進(jìn)行必要的加強(qiáng)。

二、初中幾何的“診學(xué)練測”模式構(gòu)建

所謂的診學(xué)練測模式是指在正常的授課環(huán)節(jié)之后，通過診學(xué)練測四個(gè)步驟來對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固與練習(xí)的教學(xué)方式。此種方式的核心是通過測評環(huán)節(jié)對已學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行把握與了解，并建立具有針對性的練習(xí)，再通過練習(xí)后的測評來對自身查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而達(dá)到較好的知識點(diǎn)掌握、較靈活的知識點(diǎn)運(yùn)用的教學(xué)模式。其具體模式構(gòu)建與應(yīng)用實(shí)踐可通過如下四個(gè)步驟進(jìn)行展開：

（1）知識點(diǎn)診斷。根據(jù)記憶曲線以及教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)在正常教學(xué)后，不及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)與鞏固，很容易造成知識點(diǎn)的遺忘。因此，針對知識點(diǎn)的診斷練習(xí)是復(fù)習(xí)模式中效率較高的一種方式。在具體的應(yīng)用過程中可通過教師對習(xí)題的篩選找到具有針對性與對應(yīng)性的知識點(diǎn)習(xí)題及其變形系統(tǒng)，再通過課堂測驗(yàn)等模式對學(xué)生進(jìn)行鞏固操作。在測試的過程中根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況來對應(yīng)評價(jià)相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握程度，此種教學(xué)模式被稱之為知識點(diǎn)的診斷。其體現(xiàn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面是全面性，對章節(jié)中所涉及的全部知識點(diǎn)做到全面的覆蓋；另一方面則表現(xiàn)為側(cè)重性，在針對重點(diǎn)知識點(diǎn)的題型與題量設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重。

（2）知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過上個(gè)步驟可以對學(xué)生對于教材中知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而對學(xué)生近一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生與教師均能夠?qū)ψ陨碇R點(diǎn)把握情況的漏洞進(jìn)行了解與分析，為后續(xù)的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)提供必要的幫助。在上述的基礎(chǔ)上，教師后續(xù)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生知識點(diǎn)（錯(cuò)題）的大致分布進(jìn)行有所側(cè)重的復(fù)習(xí)性教學(xué)。在復(fù)習(xí)性教學(xué)的過程中可以采用以題代點(diǎn)的方式來進(jìn)行。這不僅能夠?qū)ο鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，更是對解題方法、解題思路等核心內(nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo)，確立一種知識點(diǎn)與習(xí)題類型相對應(yīng)的教學(xué)模式。如在“勾股定理”的學(xué)習(xí)過程中，知識點(diǎn)可以分為直角三角形三邊的計(jì)算、直角三角形判定等多個(gè)知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生測試的成績進(jìn)行知識點(diǎn)安排。如學(xué)生在斜邊計(jì)算方面存在一定的不足，則可以在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中開設(shè)第三邊計(jì)算專題，以彌補(bǔ)學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的不足。

（3）知識點(diǎn)練習(xí)。在教師針對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步講解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過習(xí)題的輔助來對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固。與傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)不同，知識點(diǎn)練習(xí)模式可以采用教師出題、學(xué)生限制性選擇的方式來進(jìn)行。具體的應(yīng)用可以從如下幾個(gè)方面來進(jìn)行。首先，教師根據(jù)上述的知識點(diǎn)診斷內(nèi)容進(jìn)行習(xí)題的規(guī)劃與設(shè)置，提供對應(yīng)的練習(xí)題集供學(xué)生選擇。其次，在教師或者學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督下，學(xué)生以知識點(diǎn)診斷試卷為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自主的習(xí)題選擇；再次，在學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過評判、小組討論等模式對習(xí)題進(jìn)行講解。如教師針對相似圖形的教學(xué)過程中，知識點(diǎn)主要可以分為相似多邊形性質(zhì)、相似三角形判定與形式等。教師的習(xí)題集出題范圍要全面涵蓋所有的知識點(diǎn)，而學(xué)生在選擇的過程中要根據(jù)上述的知識點(diǎn)測評選擇測評不合格的知識點(diǎn)來進(jìn)行練習(xí)。此種練習(xí)方式一方面保障了習(xí)題的針對性，另一方面也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與作業(yè)量。

（4）知識點(diǎn)測評。在進(jìn)一步深化練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行二次測驗(yàn)。此時(shí)的測驗(yàn)?zāi)康姆譃閮蓚€(gè)方面：一方面是對基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行測試，進(jìn)而評價(jià)學(xué)生在近一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)情況；另一方面則是通過習(xí)題難度的適當(dāng)增加來達(dá)到學(xué)生對知識點(diǎn)活學(xué)活用、與舉一反三的能力，并通過成績的刺激來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自我完善的能力。

三、診學(xué)練測模式的注意事項(xiàng)

利用診學(xué)練測體系能對初中幾何教學(xué)進(jìn)行體系化建設(shè)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的操作過程中，我們應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

第一，習(xí)題的選擇要針對教學(xué)大綱以及考試大綱來進(jìn)行，不能片面地追求難度而忽視了對基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

第二，習(xí)題的選擇與教學(xué)應(yīng)該本著知識點(diǎn)對應(yīng)的原則來進(jìn)行，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上做到知識點(diǎn)的全面。

第三，在后續(xù)練習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)測評的實(shí)際情況來進(jìn)行具有針對性的練習(xí)規(guī)劃，對于錯(cuò)誤率較低的知識點(diǎn)可以不安排相應(yīng)的習(xí)題，反之則需要大量的習(xí)題來輔助教學(xué)。而在學(xué)生練習(xí)的過程中，可以采用選擇的方式來自主進(jìn)行。如針對某個(gè)知識點(diǎn)教師出題20道，學(xué)生可以自主選擇其中的8道題來進(jìn)行回答。

第四，無論是測評還是練習(xí)，均采用“小題大做”的方式來進(jìn)行。這不僅要求學(xué)生能夠做出答案，而且需要學(xué)生明確做題方法與步驟。

結(jié)語：本文采用診學(xué)練測模式對初中幾何課程教法進(jìn)行規(guī)劃，通過研究我們發(fā)現(xiàn)，此種教學(xué)方法能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。希望本文的研究結(jié)果能夠?yàn)楹罄m(xù)的初中幾何教學(xué)模式優(yōu)化提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省邳州市議堂中學(xué)）