提高體育課堂教學質量

梁麗萍

摘要：體育課是學校體育的重要組成部分，要上好體育課，必須充分調動學生的積極性，訓練學生運動技能，增強體質，鍛煉體能。促進學生德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展的重要基礎。

關鍵詞：中學體育；課堂教學；運動技能

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-039-01

體育課是學校體育的重要組成部分，要上好體育課，必須充分調動學生的積極性，訓練學生運動技能，增強體質，鍛煉體能。促進學生德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展的重要基礎，因此提高體育課的課堂教學，是貫徹教育方針，培養(yǎng)合格人才的具體體現(xiàn)，體育課的目地是在教學過程中加強學生思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，全面提高學生的身體素質。

我們的對象是學生，是有感情的，有個性的個體，只有通對學生的學習動機、興趣、學習步驟等進行深入的了解，并根據(jù)目標和學習動機的關系來設計和實施教學，才能滿足學生在教學實踐活動中的興趣，實現(xiàn)教學目標，真正體現(xiàn)學生的主體地位，才能讓學生的思維活動、創(chuàng)造活動在實踐教學中得到空前的發(fā)揮。

同時，在體育教學中，教師注意觀察學生的興趣，精心組織設計好每一堂課，使學生充分體會到運動的快樂和愉快的心理感受及體驗，并不失時機地進行思想品德教育，學生才能接受，并轉換成自身迫切的需求，達到最佳的教學效果。在教學中，教師要少講，多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索或是，經常用商量的口氣和學生交流，學生感到老師對他的信任和愛護，對教師就有種親切，就會“親其師，信其道”，達到理想中的課堂效果。

一、課堂教學要培養(yǎng)學生的積極性

1、教內容的選擇和教學方法的確定上，都需要激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，促進興趣與個性的發(fā)展，提高學習的自覺性和主動性，增添運動愉快的心理感受及體驗，及時鼓勵學生，在學習過程中，學生的每一次努力行動，哪怕是獲得一點點的進步，也要給以肯定、鼓勵，對之以表揚、贊美，激勵他們做出更大的努力，進一步挑戰(zhàn)自我，超越自我。蘇霍姆林斯基曾經說過：“對人由衷的關懷，就是教育的血與肉?！苯處煆母鞣矫?體貼、理解學生，對學生的愛心，能感染全體學生。他們從教師那里感受到真誠的關懷和誠摯的愛，就會從內心得到鼓舞和欣慰，使他們做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能感受到成功的體驗。

2、提高課堂效率，要體現(xiàn)在“精”字上，真正做到“精講精練”。一堂課只有45分鐘，我們沒有更多的時間來組織學習更好的進行練習，只有讓他們懂得練習的目的和方法，利用課余時間自覺鍛煉，也利于學生樹立終身體育鍛煉的意識。因此教師必須精心備課，仔細鉆研教學方法，精心設計輔助練習，才能達到提高課堂教學效率的目的。

3、參與到學生中練習。在教學中積極參與學生的練習，和學生一起做練習，一起做游戲，一起打比賽，這樣不僅縮短了師生之間的距離，也加深了師生之間的情感，對出現(xiàn)的成績及時肯定，，出現(xiàn)的問題及時指導和解決，學習效果非常顯著，并鼓勵學生個體之間互相幫助、互相促進，互相交流，提高學習興趣和效果。

4、氣氛的營造教學中既要充分尊重學生的人格，同時也要尊重教師的教學工作，從而達到師生在教學中的情感共鳴，知情和諧。和諧的師生關系是學生個性和人格得到健康發(fā)展的重要條件，是促進體育與健康教學活動取得成功的重要因素，師生關系在教學活動與教學效果之間起到的是一種橋梁作用：知識的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛煉，只有在師生之間和諧的氛圍下才能實現(xiàn)。

二、體育能力的養(yǎng)成

1、培養(yǎng)學生體育學習能力的

作為體育老師，在體育課中不但要注意提高學生的身體素質，還要注重學生體育能力的培養(yǎng)。在新知識的教學過程中，老師通過正確示范、精講精練和必要的媒體演示等電化教學手段，使學生了解學習內容中的基本動作，建立正確的動作技術概要，正確掌握動作要領。學生不斷的反復練習，使動作基本定型，學生掌握學習內容，能用語言，動作表達出來自己對所學知識進一步深入理解，這樣能使學生對所學內容有新的認識，提高學習積極性和興趣，有效的培養(yǎng)學生的體育學習能力，從而取得較為理想的效果。

2、培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力

在教學中，教師要采取積極手段向學生灌輸體育鍛煉的重要作用，堅持鍛煉對提高學習效率的幫助，以及鍛煉后的好處，讓學生明確體育鍛煉的好處，把枯燥單調的練習和鍛煉轉化為自覺的行為。讓學生明白“身體是革命的本錢”。因此體育教學過程中應加強體育的重要性。在上體育課時，老師應為學生營造良好的體育鍛煉氛圍，良好的運動氛圍能夠培養(yǎng)自我鍛煉意識。體育教師還應當充分調動學生自我鍛煉積極性，盡可能的為學生自我鍛煉創(chuàng)造良好的條件，營造氛圍。

3、培養(yǎng)學生適應能力

社會適應能力又稱為社會健康，指個體與他人及社會環(huán)境相互和諧，具有良好的人際關系和社會角色能力。體育教學主要是通過師生之間、學生之間的教、學、練的交互行為來完成教學任務的，體育教學中所進行的活動，一般是由特定情境所構成，情境是體育內容的表達方式，這種情景是某種社會形式的簡化、濃縮與形成。在體育教學過程中，師生之間和學生與學生之間通過相互交往過程，增強學生在不同情境中的適應能力，有利于學生社會適應能力的培養(yǎng)，隨著體育教學中社會交往的發(fā)生，個體的社會化過程也隨之形成、發(fā)展。因此，體育教學具有促進學生社會適應能力的必然性。

參考文獻：

[1] 《有效教學論——理論與策略》姚利民.

[2] 《課堂管理論》 宋偉.

[3] 《健康體育與學生社會適應能力的培養(yǎng)》劉一民.王桂欣2004.3.