農(nóng)村中職唱歌教學(xué)的實(shí)踐探索

作者簡介：黃少波（1969-），男，中山市坦洲理工學(xué)校教師。研究方向：音樂教育學(xué)。（廣東 中山/528407)摘要：唱歌教學(xué)在中職音樂教學(xué)課堂上有著不可取代的地位，開展中職唱歌教學(xué)方面的探索有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義。本文從教學(xué)模式、作品選編、音樂表現(xiàn)三方面對農(nóng)村中職的唱歌教學(xué)進(jìn)行探索性論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職；唱歌教學(xué)；審美體驗；音樂活動

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0165-01一、問題與現(xiàn)狀

唱歌教學(xué)，是音樂教育的重要組成部分，是學(xué)生可以普遍的、直接地參與音樂活動、感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達(dá)情感的理想途徑。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們當(dāng)中的很多教師卻囿于學(xué)院理論，很難擺脫專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思路，造成唱歌教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)化、單一化現(xiàn)象非常普遍。在學(xué)生看來，名家范唱遙不可及、音色要求千篇一律、樂理視唱練耳枯燥、晦澀、發(fā)聲技巧要求難以捉摸，感覺到音樂課堂的唱歌教學(xué)煩、難、冗、土，因此，開展農(nóng)村中職唱歌教學(xué)的探索顯得尤為迫切。

二、思路與對策

（一）樹立“唱會歌、唱好歌、會唱歌”的目標(biāo)，構(gòu)筑適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的唱歌教學(xué)模式

針對中職學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)，首先應(yīng)打破傳統(tǒng)的先識讀歌曲曲譜、后填唱歌詞的教學(xué)模式，可嘗試先讓學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲的風(fēng)格和情感特征，再讓學(xué)生模唱歌曲至熟練，用唱熟了的歌曲套唱歌曲的曲譜，即先聽后唱的模式，借此訓(xùn)練學(xué)生掌握各種音程關(guān)系和節(jié)奏型。學(xué)生在聽唱模式中，首先通過聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律走向，也就是說對歌曲有了一個感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，此時的識譜教學(xué)就變得簡易而有明確的目標(biāo)指向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此而得以調(diào)動起來。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的聽唱訓(xùn)練，學(xué)生對音樂諸要素體驗認(rèn)識有了一定積累，待這種積累達(dá)到一定的質(zhì)和量，他們就會從聽唱學(xué)習(xí)階段自然過渡到視唱階段的學(xué)習(xí)要求，從而誘發(fā)出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，唱歌教學(xué)中的一大難題隨即迎刃而解。

（二）與時俱進(jìn)選編適宜課堂教學(xué)的通俗作品，貼合學(xué)生實(shí)際需要的心理訴求

在教學(xué)內(nèi)容的選編上，中職音樂課給予教師有著較大的自由裁取空間，教師應(yīng)對教材中的歌曲有所取有所舍，并以包容、開放的教學(xué)觀科學(xué)地篩選教材外的歌曲作品并引入課堂，讓校園歌曲隨著時代的步伐與網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行歌曲相映成趣。如歌曲《北京東路的日子》、《愛因為在心中》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《我的好兄弟》、《荷塘月色》、《兄弟抱一下》、《真的愛你》、《大地》等都能受到中職學(xué)生的普遍喜愛。這些歌曲的引入，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的訴求得到滿足，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，課堂涌現(xiàn)出“樂其道，善其事”的良好教學(xué)氛圍。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的活動氛圍，在活動中提升唱歌教學(xué)效果

中職學(xué)生最樂于接受的方式是活動，這就為我們的唱歌教學(xué)找到了最佳的切入點(diǎn)。因此，教學(xué)中我們應(yīng)注重活動氛圍的營造，多創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，如身體律動、口哨伴奏、伴唱、擊掌擊節(jié)、小樂器表演等。這些活動形式不需要什么硬件投入，學(xué)生也樂于參與其中，課堂教學(xué)及管理都會有著事半功倍的效果，在中職有很好的普及性。此外，根據(jù)中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，對所教唱的歌曲教師應(yīng)更多地予以范唱及帶唱，讓學(xué)生對歌曲有個更真切的感受，消除學(xué)生與歌曲的距離感及畏難情緒，同時允許學(xué)生根據(jù)自己的歌唱能力選擇跟唱、清唱、演唱等形式來表現(xiàn)歌曲。每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的長處，因此在歌曲教唱環(huán)節(jié)學(xué)生普遍的也就學(xué)得特別認(rèn)真，教學(xué)上也容易取得事半功倍的效果。

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