高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)心理分析

徐云

摘要：隨著高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)生擇業(yè)時的心理狀態(tài)發(fā)生了很多新的變化，本文對高職院校畢業(yè)生的這種心理狀態(tài)進(jìn)行了分析和概括，并闡述了努力方向和改善措施，以幫助高職院校畢業(yè)生做好就業(yè)擇業(yè)的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)，這對高職院校畢業(yè)生而言，有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)擇業(yè)；心理問題；建議

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0111-02

在現(xiàn)代社會的大環(huán)境下，我國高等教育發(fā)展的速度飛快，擴(kuò)招力度大大增加，除本科院校大學(xué)生外，高等職業(yè)院校學(xué)生的人數(shù)也迅速增長。從近兩年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)來看，2011年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約660萬，2012年全國高校畢業(yè)生達(dá)到680余萬，2013年約為700萬。龐大的數(shù)據(jù)讓很多高職院校畢業(yè)生感到“壓力山大”，就業(yè)問題也已經(jīng)成為大家都關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)情況好的專業(yè)人滿為患，就業(yè)情況差的專業(yè)人數(shù)急劇下降。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理分析

每年的六七月份，很多畢業(yè)生就會開始為自己的工作著想，大家都希望自己能有一個好的工作，這樣自己的學(xué)習(xí)生涯也就畫上了一個完美的句號。此時，他們的心理狀態(tài)就成了影響就業(yè)的重要問題之一。在擇業(yè)過程中最容易出現(xiàn)的問題如下：

1.自我矛盾。在即將畢業(yè)之際，畢業(yè)生們會面臨著種種壓力，期望參加各種各樣的競爭，但又沒有勇氣。畢業(yè)生自己的目標(biāo)在理想和現(xiàn)實(shí)之間存在很大反差，這就使很多畢業(yè)生會有自我矛盾的心理現(xiàn)象。

2.焦慮。找一份自己喜歡并對口的工作是每一個大學(xué)生的愿望，這是人生中的一次重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)今社會較為復(fù)雜，很多畢業(yè)生在多種多樣的選擇、誘惑面前表現(xiàn)得無所適從，不知道選擇哪個方向發(fā)展才好，這個選擇決定自己的未來；有的對自己的期望過高，沒有根據(jù)實(shí)際情況選擇崗位；有的急于求成，不惜一切代價，結(jié)果選擇了一個不適合自己的工作；有的擔(dān)心自己沒有“背景”，什么都比不過別人。因此，高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中普遍存在焦慮心理。

3.依賴。中國有一句古話“皇帝不急急死太監(jiān)”，面臨畢業(yè)和就業(yè)的問題，部分畢業(yè)生缺乏主動參與意識和競爭意識，不會自己主動地參加相關(guān)的招聘會、人事招考等，更不會主動向用人單位展示自己的才能，贏得用人單位認(rèn)可，而是寄希望于社會、學(xué)校和家長，寄希望于政府就業(yè)主管部門，嚴(yán)重缺乏就業(yè)擇業(yè)的主動性，依賴性太強(qiáng)，最后讓自身處于最不好的被動狀態(tài)。

4.自傲。雖然高職院校只是?？茖W(xué)校，但是在這樣的學(xué)生群體中也有一部分學(xué)生會居功自傲，受一些不好的觀念影響，以“天之驕子”自居，自以為是。這樣的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往會出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的情況，這就給用人單位不好的印象，從而造成了“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

5.自卑。與自傲心理相反，有一部分畢業(yè)生會過低估計(jì)自己的知識和能力水平，覺得自己只是一名普通的大專生，現(xiàn)在工作很難找。先不看外部條件，畢業(yè)生自己在心理上給自己造成了很大的負(fù)擔(dān)，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)之際不能自傲，但是也不能缺乏自信，如果不能適時地展現(xiàn)自己的才能，可能就會錯失良機(jī)，后悔不已。

6.挫折。高職院校采取的是全日制教學(xué)的方式，在畢業(yè)之前學(xué)生都是在校園中生活，這就導(dǎo)致學(xué)生生活閱歷少，沒有經(jīng)受過大的或者是嚴(yán)重的挫折考驗(yàn)，面對就業(yè)的失敗，或在工作中遇到麻煩事情，就會沖動，極端一點(diǎn)的甚至?xí)龅揭稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就辭職，挫敗心理被放大很多倍，此時畢業(yè)生就會感到失望、悲觀的心態(tài)油然而生，他們對自己將來的發(fā)展也會慢慢失去信心，或破罐子破摔、不思進(jìn)取。

7.攀比。目前國家在不斷加大高校畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向力度，有很多機(jī)會可以讓大學(xué)生到基層就業(yè)，但是在高職院校的畢業(yè)生中還是有一部分不愿意到基層，對自身?xiàng)l件缺乏客觀的分析，考慮問題不切實(shí)際，不會想想這個崗位是否適合自己，而是在不適時的情況下與他人攀比，從而錯過好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。我國高職院校教育體制還不能完全實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校到社會的順利過渡，以致有的學(xué)生不知從何入手，這也是大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)不正常的直接原因之一。

二、努力方向和改善措施

高校畢業(yè)生就業(yè)是他們?nèi)松l(fā)展中的一次重大轉(zhuǎn)折，為了符合就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，還要過硬的專業(yè)技能，另外，還應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備。所以，高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之際要調(diào)整好自己的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。要想做這些準(zhǔn)備，這就要求學(xué)生本人、學(xué)校、家庭和社會這幾個方面共同努力。

1.學(xué)生自身方面。（1）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為自己的“未來之路”打好基礎(chǔ)。自信是建立在扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和技能之上的，先學(xué)好科學(xué)文化知識，充分調(diào)動自己的潛力，全面提高自己的綜合素質(zhì)；再加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，操作技能強(qiáng)是高職院校畢業(yè)生的一大優(yōu)勢，高職院校的畢業(yè)生要想樹立自信心，就必須把專業(yè)技能學(xué)好。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃。在制定個人的職業(yè)規(guī)劃時，要根據(jù)個人的需要興趣和愛好、個性傾向和個性心理特征、能力等，制定符合自身愿望并適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要從全方位將自己的未來規(guī)劃好，盡可能在最大限度上去實(shí)現(xiàn)自我價值，實(shí)現(xiàn)社會價值。（3）通過參加社會實(shí)踐來不斷提高自己職業(yè)素養(yǎng)。通過多種渠道來尋找實(shí)踐機(jī)會，通過不斷地實(shí)踐不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，來提高自己的職業(yè)素質(zhì)。（4）做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。不是每個人都能順順利利找到自己喜歡又適合自己的工作，在擇業(yè)時碰壁是在所難免的，畢業(yè)生們應(yīng)該對自己進(jìn)行客觀的評價和認(rèn)知，不僅僅要了解自己的優(yōu)勢，也要清楚自己的弱點(diǎn)。另外，在就業(yè)擇業(yè)過程中遇到困難不要緊，要及時進(jìn)行反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次機(jī)會來臨時不犯同樣的錯誤。

2.學(xué)校教育方面。（1）高職院校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀。（2）向畢業(yè)生開展緩解就業(yè)壓力的心理健康教育，并通過多種渠道幫助畢業(yè)生改善不健康的擇業(yè)心理。

3.家庭方面。家庭教育應(yīng)該配合學(xué)校教育，鼓勵學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性。學(xué)生家長在子女擇業(yè)問題上不應(yīng)該老是挑剔，應(yīng)該主動安慰和鼓勵，帶頭克服那些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)子女形成“勞動即就業(yè)”、“找工作靠自己的實(shí)力”的觀點(diǎn)，鼓勵自己的孩子參與社會中的良性競爭，避免對其冷言冷語、施加壓力，避免惡性循環(huán)。

4.社會環(huán)境方面。政府的相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)市場和相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，不斷完善市場機(jī)制，為所有想就業(yè)的人營造一個公開、公平、公正的環(huán)境。嚴(yán)守相關(guān)紀(jì)律，杜絕一切“走后門”現(xiàn)象，促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化、法制化，保證就業(yè)市場公平競爭。

總而言之，在高職院校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的過程中，建議畢業(yè)生們一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo)，在畢業(yè)之前抓好專業(yè)知識和技能，努力提高自身素質(zhì)，樹立競爭意識，克服矛盾、焦慮、依賴、自傲、自卑、挫折和攀比這些不好的心理。在畢業(yè)生個人、社會、學(xué)校和家庭的共同努力下，才能更好地幫助他們消除就業(yè)擇業(yè)時的心理障礙，讓他們能夠在社會上發(fā)揮自己的才能，成為一名優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生，成為一個對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海萍.指向職場環(huán)境適應(yīng)的大學(xué)生心理建設(shè)[J].中國成人教育，2009，（11）.

[2]沈揚(yáng)，劉新強(qiáng)，梅紅平.大學(xué)畢業(yè)生不良就業(yè)心理分析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（16）.

[3]田愛民.新的就業(yè)壓力下大學(xué)生就業(yè)心理分析余自我調(diào)控[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（01）.

[4]袁建勤.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理分析及促使擇業(yè)成功的舉措[J].南昌高專學(xué)報，2002，17（1）.

[5]蘭文杰.心理素質(zhì)[M].貴州人民出版社，2005，（8）.endprint