淺談文學(xué)在外語教學(xué)中的作用

李偉玲

文學(xué)課的教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高對文學(xué)作品的欣賞、分析、鑒評能力，同時(shí)，也幫助學(xué)生提高語言能力。文學(xué)課既為全面學(xué)好英語這門學(xué)科所必需，又是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的多種知識營養(yǎng)素。學(xué)生通過對文學(xué)作品的閱讀，不僅獲得了對文學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解，同時(shí)也從作品中了解到英美的地理歷史、政治制度、文化傳統(tǒng)、社會風(fēng)俗。因此筆者認(rèn)為：文學(xué)對于提高文化理解度，使學(xué)生受到文學(xué)語言的熏陶，擴(kuò)大學(xué)生總的知識面都是很重要的。

一、有益于提高學(xué)生的語言能力

文學(xué)是語言的藝術(shù)。一部文學(xué)作品是對語言的創(chuàng)作性的運(yùn)用，是語言的精華。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生其他的語言技能也會得到相應(yīng)的提高。首先，文學(xué)作品提供了應(yīng)用中的語言結(jié)構(gòu)，這些可以作為語言技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)，特別在閱讀理解后可附有不同的語法分析和解釋。此外，也可設(shè)計(jì)些句型和其他練習(xí)形式，以此把語言練習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練上。毫無疑問，廣泛閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生向更活躍的知識形式轉(zhuǎn)變。在閱讀小說和戲劇中，學(xué)生可以根據(jù)語言學(xué)線索（linguistic clues）作出推理和判斷，又可根據(jù)上下文推斷出詞、句的意思，這兩種閱讀技巧在閱讀其他文章時(shí)也是很有用處的。其次，閱讀文學(xué)作品還能擴(kuò)展豐富學(xué)生的寫作技巧。文學(xué)作品提供了最優(yōu)秀的語言寫作范本。閱讀一篇語境豐富的文學(xué)作品能使學(xué)生學(xué)到許多語言的寫作特點(diǎn)——詞的妙用、句子的構(gòu)成及結(jié)構(gòu)的多樣化，連接意思的不同方法；通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生還會接觸、掌握不同的文體風(fēng)格、體裁及修辭手法。文學(xué)課可以潛移默化地影響、提高學(xué)生的寫作技能，使他們的寫作更多樣化，更豐富。再次，一篇文學(xué)文本，也可用作口語練習(xí)材料。無論學(xué)生閱讀什么樣的文學(xué)作品，其中都包含著某種價(jià)值觀和對某一事件的評價(jià)，同時(shí)，學(xué)生也想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或就他們所讀的作品發(fā)表評論。這樣，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的課堂交際。最后，聽一些優(yōu)秀的散文和詩歌錄音，學(xué)生能夠?qū)W會辨別語言在使用中的細(xì)微差別，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)也必然會引起他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的更大興趣和自覺性。

二、有益于提高學(xué)生的語言修養(yǎng)和鑒賞能力

文學(xué)語言不總是日常交際使用的語言，它具有其特殊性。它是語言的精華，有時(shí)復(fù)雜、細(xì)膩，有時(shí)又極其簡潔，但寓意卻豐富無窮。為了達(dá)到欣賞文學(xué)語言這些特性的目的，就要求用非本民族語言閱讀文學(xué)作品的學(xué)生付出巨大的努力。隨著學(xué)生年齡的增長，對語言的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入提高階段，有了質(zhì)的變化，不應(yīng)局限于語言的表面，而應(yīng)該接觸語言的社會文化（語用修辭）的深層。文學(xué)語言既是“文化的載體”，也是傳播文化的工具。通過對語言本身（語言結(jié)構(gòu)——語音、語符、語義、語用）的分析，既可以明確作品的特色風(fēng)格，也可以透視出語詞、語句中所蘊(yùn)含的豐富的社會文化意蘊(yùn)，從而提高學(xué)生對語言的理解，提高運(yùn)用語言的靈活度，提高學(xué)生的語言素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)生可領(lǐng)略到語言之美、形象之美、音韻之美，自覺不自覺地，他們就能提高對語言的鑒賞能力。同時(shí)，在課堂討論和備課中，教師也可提高自身的修養(yǎng)，文學(xué)學(xué)習(xí)又可幫助中等和優(yōu)秀生接觸到更廣泛的語言使用范圍。

三、有益于豐富學(xué)生的文化知識

恩格斯說過：看巴爾扎克的作品，比讀當(dāng)時(shí)法國所有歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的所有著作學(xué)到的東西還多。在語言這種跨文化教學(xué)中，教師應(yīng)意識到時(shí)空、文化所帶來的障礙。學(xué)一種語言而不了解該語言國家的文化是無論如何也學(xué)不到家的，這一點(diǎn)毋庸置疑。文學(xué)是一種文化現(xiàn)象，是一個(gè)民族的社會縮影和民族心理透鏡。它不僅反映出某一種社會生活和人的主觀世界，還深刻地透視出整個(gè)人類共有的基本問題。文學(xué)不是稍縱即逝的現(xiàn)象，而是持久永恒的文化積淀。文學(xué)作品傳遞的意義不會隨時(shí)間流逝而消失。如莎士比亞戲劇被重新用精神分析法和辯證法加以分析、理解以迎合現(xiàn)代讀者的口味。這樣，一部文學(xué)作品超越時(shí)間和文化與不同文化背景、不同歷史時(shí)代的人們直接交流，文學(xué)作品的意義不再是靜止不變的了。

總之，文學(xué)課憑借其得天獨(dú)厚的人文學(xué)科的優(yōu)勢，應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力的良好平臺。文學(xué)教學(xué)對于學(xué)習(xí)語言、 學(xué)習(xí)文化知識、 促進(jìn)整體外語教學(xué)具有舉足輕重的地位。筆者認(rèn)為，把文學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來 ，其價(jià)值和意義將會在教學(xué)實(shí)踐中得到證實(shí)。

（作者單位：鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）endprint