高職院校教師個人生產(chǎn)力提升探析

常潤梅++孟利青

摘要：以高職院校教師個人生產(chǎn)力分析為基礎(chǔ)，著重探討教師個人生產(chǎn)力提升的方法。通過對個人生產(chǎn)力要素的分析，使教師認(rèn)識個人生產(chǎn)力的重要性，通過改變行為習(xí)慣、明確態(tài)度、設(shè)立目標(biāo)、付諸行動，將有限的時間投入到高回報的活動中去，使教師自發(fā)提升個人生產(chǎn)力，提高自身的教學(xué)和科研能力。

關(guān)鍵詞：高職院校教師；個人生產(chǎn)力；提升；高回報活動

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0053-05

學(xué)校不但是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，也是教師成長與發(fā)展的場所。教師的能力和精神面貌對學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。教師的這種能力和精神面貌并非全部來自職前培養(yǎng)，學(xué)校的現(xiàn)實環(huán)境也是培植、鞏固和不斷發(fā)展它們的重要場所。要推動學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支教育觀念新、勇于探索、敢為人先的高素質(zhì)教師隊伍。提升教師的個人生產(chǎn)力尤為重要，教師自身具有了用正確的方法做正確的事的習(xí)慣，才能對學(xué)生成長起到良好的影響。

教師個人能力對職業(yè)教育的影響

教師是立校之本。《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑?！边@個定義既表達了職業(yè)教育與國家其他教育事業(yè)的共同之處，都是為了促進我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，同時，也表達了職業(yè)教育的特殊性：職業(yè)教育是促進學(xué)生勞動就業(yè)的一條重要途徑。也就是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的主要形式是職前準(zhǔn)備教育，辦學(xué)的主要方向是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。所以，能夠在教學(xué)環(huán)境中適應(yīng)和駕馭這樣的教育觀點，就是對職業(yè)教育教師素質(zhì)的根本要求。

從戰(zhàn)略的高度推進師資隊伍的整體素質(zhì)提高，要根據(jù)現(xiàn)代科技迅速發(fā)展、專業(yè)知識更新速度加快的實際，加強對教師的繼續(xù)教育，并以培養(yǎng)“雙師型”教師為切入點。教師的能力提升包括現(xiàn)代職教理論、專業(yè)實踐技能、現(xiàn)代教育手段等多個方面。

專業(yè)技術(shù)能力的提升 當(dāng)今時代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、高新技術(shù)層出不窮的時代，因此，教師的專業(yè)技術(shù)能力至關(guān)重要。教師的專業(yè)技能包含了解現(xiàn)代高新技術(shù)知識，掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某些傳統(tǒng)及高新設(shè)備操作、維護等技能。如果教師不能及時跟進科技進步，就不能達到理論和實踐的緊密結(jié)合，其在課堂上的執(zhí)教就如無源之水、無本之木。要使教師及時跟進科技進步的步伐，可以采取有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，或作技術(shù)員，或作學(xué)員，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。在教師中推行與所教專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)資格證書制度，使專業(yè)教師取得中、高級技術(shù)等級證書。學(xué)校應(yīng)制定激勵性政策，鼓勵專業(yè)教師申報所教專業(yè)非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，使專業(yè)教師盡快成為既是合格的教師，又是稱職的科技工作者，成為“雙師型”復(fù)合人才。

教學(xué)能力的提升 技術(shù)和制造業(yè)的發(fā)達，提供了多元化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體大大提高了課堂理論教學(xué)和實驗實習(xí)教學(xué)的效率。在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，要不斷增添大量新技術(shù)信息，必須提升教師的教學(xué)能力，使教師掌握和運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)。鑒于職業(yè)學(xué)校已具有的裝備和人才優(yōu)勢，通過努力，每個教師都能無紙化備課，課堂教學(xué)以多媒體手段進行逐步成為現(xiàn)實。

人際溝通能力的提升 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，極大地縮短了人際間在時空上的距離，同時也擴大了人們的視野，提高了人們的思辨能力。從而，在教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長、教師與校內(nèi)外同事的交往方式和技巧上，對教師提出了更高的要求。

管理能力的提升 職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師大多身兼多重角色，既是理論課的施教者，又是實驗實習(xí)課的指導(dǎo)者，有的還是校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開發(fā)者，或是學(xué)校管理的參與者。因此，要求教師掌握多種管理知識與技能，成為復(fù)合型人才。

教師評價及激勵機制 從目的上可分兩種類型：一是獎懲性教師評價；二是發(fā)展性教師評價。獎懲性教師評價以獎勵和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價，做出解聘、晉升、調(diào)動、降級、加薪、減薪、增加獎金等決定。這種教師評價勢必影響教師的坦誠態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評價以促進教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的，它是一種雙向的教師評價過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。

教師個人生產(chǎn)力的重要性

學(xué)校通過規(guī)章制度加強教師的素質(zhì)是被動的，沒有發(fā)揮出教師自身的主觀能動性。只有通過挖掘教師潛在能力，提升個人生產(chǎn)力，提高教師的認(rèn)識，才能更有效地改善職業(yè)教育?！吧a(chǎn)力”一詞，恰恰捕捉到了人類追求卓越的天性本質(zhì)。事實上，生產(chǎn)力已被公認(rèn)為個人發(fā)展、成功和生存的關(guān)鍵。既然提高生產(chǎn)力在當(dāng)今競爭的社會中至關(guān)重要，就應(yīng)該明確理解“生產(chǎn)力”一詞。有人以經(jīng)濟學(xué)的觀點定義生產(chǎn)力，也有人以管理或其他觀點去定義生產(chǎn)力。一個適合個人或企事業(yè)的簡單定義為：“生產(chǎn)力是所提供的產(chǎn)品和服務(wù)的效率量度。”

從個人角度看，生產(chǎn)力能使你賺取收入。總的來說，生產(chǎn)力意味著運用現(xiàn)有資源獲到更多的效益。換言之，把自己的時間投資在那些能給自己和組織帶來高回報的任務(wù)、活動和職責(zé)上。高回報活動就是在合適的時間、按照正確的方式、用一定的時間段做應(yīng)該做的事情。將時間用于高回報的活動，就會更具生產(chǎn)力。

馬克思曾說：“生產(chǎn)力是社會同自然矛盾的實際能力，是人類征服和改造自然使其適應(yīng)社會需要的客觀物質(zhì)力量。”鄧小平曾說：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。那么今天，我們可以把生產(chǎn)力理解為：生產(chǎn)力是所提供的產(chǎn)品和服務(wù)效率量度，是人們創(chuàng)造財富的能力。用公式表達如下：產(chǎn)出/投入=生產(chǎn)力。從這個公式可以看出，要想提高個人的生產(chǎn)力只有兩種方法：一是產(chǎn)出不變減少投入；二是投入不變增加產(chǎn)出。因此，我們辛苦地工作并不一定能產(chǎn)出更高的生產(chǎn)力。只有學(xué)會思考，智能化地去工作，才能提高工作效率，才能使生產(chǎn)力達到最大化。

社會在快速發(fā)展，市場競爭異常激烈，如何在有效的時間里最大化地增加生產(chǎn)力的關(guān)鍵資源，是每個企事業(yè)單位最看重的問題。解決這個問題就要考慮人的因素，因為人是一個組織最基本的組成元素。學(xué)校生產(chǎn)力的高低最終的決定因素是人。每個人都不相同，但時間對于每個人來說是一樣的，每天每個人都只有那么多時間，時間就是我們最大的成本，高效的人士花同樣的時間能產(chǎn)生更多的生產(chǎn)力，或以較少的時間就能獲得同樣的生產(chǎn)力。如何利用和分配自己的時間，是取得生產(chǎn)力最大化的因素之一。時間既然是成本，那么我們每個人的時間都是有價值的。

教師提升個人生產(chǎn)力的關(guān)鍵資源

時間是人人擁有的增加個人生產(chǎn)力的最珍貴資源。時間是最有價值的流動資產(chǎn)，因為生產(chǎn)力直接衡量自己如何智能地投資時間。雖然生產(chǎn)力會受到某些自己所不能控制的因素的影響，但時間卻是自己用來提高個人生產(chǎn)力的最能一手掌控的資源。的確，組織好自己的時間并不會帶給更多的時間，但卻能比過去更有生產(chǎn)力地利用時間。

如果花費大量有價值的時間去做一件原本只需要花一點時間就能完成的工作，就是缺乏效率的生產(chǎn)方式。要想提高生產(chǎn)力，必須先了解時間的價值。

可支配的時間就是全部的時間資本 既不能借來時間、囤積時間，也不能通過努力工作而賺取更多的時間。只能是投資于現(xiàn)有的時間，得到的回報就是使用時間的效率。自身生產(chǎn)力就是衡量投資時間明智與否的最佳工具。

時間浪費不起 若能以具有生產(chǎn)力的方式運用時間，那么時間就是金錢。找出現(xiàn)在每天浪費掉的30～40分鐘，以具有生產(chǎn)力的方式運用，以每天工作8小時計算，就相當(dāng)于每年為自己增加了約22個工作日。確定工作時間內(nèi)每小時的平均價值，花在每一項工作上的時間，就是投資等量的金錢。以小時為單位計算時間價值，以每年244個工作日、每天8小時計算（假設(shè)每周工作五天，減去假日與假期）。當(dāng)確定了每小時的時間價值后，就可以判斷如何利用每一小時，以達到最大的生產(chǎn)力與利潤。首先，審視每天從事的活動，找出哪些活動本不應(yīng)該投資那么多的時間，然后決定那項活動是否應(yīng)該取消、簡化或授權(quán)給時間價值較低的人去做，而將自己的時間用在值得投資的事情上。了解了自己的時間價值后，就能更好地集中精力于能帶來最高回報的活動上。這樣一來，就能完成更多高回報的重要目標(biāo)。了解自己時間的真正價值，就能避免浪費時間，并大大提高個人生產(chǎn)力。了解自己的時間價值，并設(shè)定合理使用時間的明確目標(biāo)，能產(chǎn)生以下兩種效益：（1）花同樣的時間，卻能產(chǎn)生更多的生產(chǎn)力或成就。通過專注于值得關(guān)注的事情，就能在同樣的時間內(nèi)有更高的生產(chǎn)力。（2）以較少的時間，獲得同樣的生產(chǎn)力或成就。了解自己的時間價值后，就能找出那些應(yīng)該取消、簡化或授權(quán)給他人的工作。這樣，就能花費更少的時間維持目前的生產(chǎn)力水準(zhǔn)。原本花在處理瑣事上的時間便可用在對自己有意義的層面，充實自己的生活。

態(tài)度是決定教師能否提升個人生產(chǎn)力的重要因素

在了解了時間的價值后，可能還存在態(tài)度方面的問題，它們會制約對時間的管理和個人生產(chǎn)力的提高。這些問題不外乎以下方面：對計劃和目標(biāo)設(shè)定的態(tài)度、對他人的態(tài)度、對外在環(huán)境的態(tài)度、對程序和實踐的態(tài)度以及對自己的態(tài)度。

對計劃和目標(biāo)設(shè)定的態(tài)度 行動來源于態(tài)度。要提高生產(chǎn)力，可能需要改變目前利用時間的某些態(tài)度?？紤]以下影響生產(chǎn)力的時間利用方式，看看態(tài)度有何影響：（1）專注于優(yōu)先順序較高的活動。提高生產(chǎn)力最快、最有效的途徑，就是將時間用在完成重要目標(biāo)的工作上。要確認(rèn)自己的時間是花在重要的工作上，否則自己的時間表就會被一些瑣事完全荒廢掉?？赡軙ㄙM數(shù)個小時去解決本來別人完全可以自己解決的問題。針對團隊成員的疑慮，以授權(quán)他們自己解決。這種方式能幫助自己節(jié)省許多寶貴的時間，同時讓他人有機會培養(yǎng)責(zé)任感、自我歸屬感和解決重大問題的能力。幫助他人將時間用在對他們優(yōu)先順序較高的活動上，把自己的時間與精力專注于對自己優(yōu)先順序較高的活動，達成自己設(shè)定的目標(biāo)。（2）練習(xí)自律。自律能使人將注意力持續(xù)專注于某項工作，直至工作完成。設(shè)定自己的優(yōu)先順序，不要讓任何干擾或事件打斷自己專注的工作。嚴(yán)格要求自己花在某項工作上的時間，不能超過該工作所值的時間，或?qū)⒐ぷ魇跈?quán)給團隊中合適的人選。這兩種方式都要進行認(rèn)真的評估和考慮。完美主義者尤其要學(xué)習(xí)自律的功夫，將特定的工作交給適當(dāng)?shù)娜诉x。盡管他人無法做得十全十美，但只要能達到基本的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)即可。在這種情況下，完美主義者必須學(xué)會接受不完美的事物，以創(chuàng)造新的機會，并保持整體效率和生產(chǎn)力。（3）持之以恒。仔細(xì)進行規(guī)劃和設(shè)定目標(biāo)，有達成目標(biāo)的決心并了解目標(biāo)實現(xiàn)后的益處，對個人生產(chǎn)力來講都很重要。這些要素的結(jié)合能使自己有恒心，而持之以恒正是成功人士必備的特征。許多人在接受新的工作或任務(wù)、擔(dān)負(fù)起新的責(zé)任后，開始時興致勃勃，全心投入，進展很快，但不久就失去熱情，結(jié)果是工作無疾而終。相反地，有生產(chǎn)力的人會設(shè)定明確的目標(biāo)，認(rèn)真進行規(guī)劃。有恒心的人會牢記自己的目標(biāo)，不屈不撓，努力追求，直至嘗到成功的果實。（4）立即開始。完成計劃的最佳方式就是開始行動，現(xiàn)在馬上開始。導(dǎo)致工作沒有完成的原因有二：不是從未開始，就是從未完成，這兩種缺乏生產(chǎn)力的時間模式，說到底就是拖延。大部分的拖延均源于某種錯誤的思維模式。以下的準(zhǔn)則能逃脫這些思維的陷阱：開始工作并持續(xù)下去；不要等到自己“覺得想做”時才去做。一項工作最困難的部分，往往就是開始，一旦開始，“靈感”常常隨之而來。有的工作不會因你早做或晚做而變得“容易”。把工作分解成多個有邏輯順序的步驟，使每段工作易于掌控。馬上開始工作并以系統(tǒng)的方式進行，那種得心應(yīng)手的感覺會讓自己堅持到工作圓滿完成。（5）追求結(jié)果而非完美。過分強調(diào)完美帶來負(fù)面的效果：怕犯錯誤、畏縮不前、只關(guān)心別人的想法卻忘記了真正的生產(chǎn)力。有生產(chǎn)力的人知道分清事情的輕重緩急。安排合理的時間做特定的工作，然后嚴(yán)格遵守完成的期限。其實，有些工作根本不值得花費太多的時間和精力。即使是十分重要的工作，真正有生產(chǎn)力的人也知道要追求的是結(jié)果，而非完美。

目標(biāo)設(shè)定的過程，是將能產(chǎn)生結(jié)果的時間模式付諸實施的最有效方式。設(shè)定目標(biāo)能找出對自己最重要的成就，建立優(yōu)先順序，并對達成目標(biāo)所需的步驟付諸行動。

對他人的態(tài)度 接受自己是一個獨一無二的、擁有多項能力的個體，肯定自己有很大的潛力，能對家人、朋友、同事、團隊和社區(qū)做出貢獻。對自己越有信心，對他人的信心也會增加。相信他人與相信自己有很大關(guān)系，它是良好人際關(guān)系的必備要素。在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)社會中，良好的人際關(guān)系顯得格外重要。掌握工作中所需要的專業(yè)知識只是良好生產(chǎn)力的基本要求。若要將生產(chǎn)力提升到最高，還需要懂得如何與人相處，以便有效地發(fā)揮專業(yè)知識的作用。敏銳的工作能力和良好的人際關(guān)系能大大增加你的生產(chǎn)力。每天的人際交往，都是發(fā)揮對他人的正面態(tài)度力量的絕佳機會?？隙ㄋ说囊庖姾拓暙I，表現(xiàn)出對他人的欣賞和尊重，表達出對他們所做貢獻的贊賞。安排一些時間以全神貫注地聆聽他們的意見，讓大家共處的時間對雙方都具有生產(chǎn)力。和那些能幫助節(jié)省時間、增加生產(chǎn)力的人結(jié)交朋友。當(dāng)表現(xiàn)出接受他人意見的態(tài)度，他們會對你和別人反映出同樣的態(tài)度。這樣產(chǎn)生的加乘效果是很驚人。當(dāng)人們知道真心在乎他們、傾聽他們的意見、替他們著想時，他們的生產(chǎn)力就會提高，相應(yīng)地，自己的生產(chǎn)力也會增加。

對外部環(huán)境的態(tài)度 許多在組織控制范圍之外的情況，都會影響到組織內(nèi)人員如何使用時間和精力。外部環(huán)境因素可能是政府法令、競爭環(huán)境、工作團隊中重要人物的故去，甚至是業(yè)務(wù)突然大增，急需大大提高產(chǎn)量的情形等等。而應(yīng)對外部環(huán)境的態(tài)度對于生產(chǎn)力的影響程度，要遠(yuǎn)超出實際的外部環(huán)境。在一個有效的、有生產(chǎn)力的工作環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者會將所有外在的改變都反映到組織的優(yōu)先順序中。當(dāng)團隊的領(lǐng)導(dǎo)者和全體成員都能夠不因外部環(huán)境而灰心，而是用積極的態(tài)度去思考、去發(fā)現(xiàn)機會，那么他們就能將外部環(huán)境的挑戰(zhàn)看作重新思考工作內(nèi)容和方式的機會。他們會將外部環(huán)境視為對自己創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)和團隊進步的象征，使自己保持積極樂觀的態(tài)度并為周圍的人樹立典范。不要讓外部環(huán)境影響變成惰性或降低生產(chǎn)力的借口。相反地，要對外部環(huán)境及其產(chǎn)生的變化持有積極的態(tài)度，積極的態(tài)度能幫助你采取積極的行動，解決外部環(huán)境所造成的問題。積極的態(tài)度能把問題轉(zhuǎn)化為機會，讓低迷的狀態(tài)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，將絆腳石變?yōu)閴|腳石。

對實踐和程序的態(tài)度 不斷改善和尋找新的方法去完成目標(biāo)。今天的市場瞬息萬變，競爭激烈，需要不斷改善現(xiàn)有的策略和方法。當(dāng)然，可行的程序?qū)τ诮M織的日常運作是絕對必要的，但也要避免僵化。定期重新審視自己做事的內(nèi)容和原因，不斷總結(jié)重新架構(gòu)與重新組織的方式，以便以最有效的方式運用時間和精力。此外，也要鼓勵團隊成員持有不斷改進的態(tài)度。要對任何改進的建議保持開放的態(tài)度。當(dāng)樂于接受他人的意見時，他們自然也更容易接受建議。一旦個人和組織形成一個整體進行合作、協(xié)調(diào)，以解決問題為導(dǎo)向，所有團隊成員的潛力就會發(fā)揮出來，每位成員都能分享生產(chǎn)力提高而帶來的益處。

對自己的態(tài)度 有效利用時間的最重要因素最終還是自己。自己的態(tài)度、自己的期望、自己的決心，對于自己的時間使用模式和個人生產(chǎn)力均有影響。有效個人生產(chǎn)力的目標(biāo)就是要找出這些態(tài)度，判斷哪些有助于生產(chǎn)力的提高，并能充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢。擬定個人的計劃，修正態(tài)度和行為，以現(xiàn)有的優(yōu)勢為基石，變得更有生產(chǎn)力，更加成功。

教師有效提升個人生產(chǎn)力的

目標(biāo)是找出并進行高回報活動

大家熟悉的20/80帕雷托定律，同樣也適用于時間的利用和個人的生產(chǎn)力。所得到的結(jié)果，約有80%來自于20%的工作，而其余80%的工作只產(chǎn)生所得到結(jié)果的20%。既然如此，為何不找出自己每天工作中最有生產(chǎn)力的活動，將更多的時間用在這些高回報的活動上。高回報的活動就是能為達成目標(biāo)而進行的工作。高回報的活動因人而異，很難舉例說明。換句話說，由于不同的人從事不同的工作，位于不同的組織，處于不同的情況之下，因而有不同的目標(biāo)，其高回報的活動也就會不同。簡化、授權(quán)或取消其他占用太多時間的低回報例行事項和活動，這一簡單的步驟就能擁有更多的時間從事優(yōu)先順序較高的活動，變得更有生產(chǎn)力。要從帕雷托定律中獲益，可能需要改變某些行為模式，而改變就可能有風(fēng)險。成功往往是建立在一系列有一定風(fēng)險的事件之上的。一個不愿意承擔(dān)任何風(fēng)險的人，最后往往要承擔(dān)最大的風(fēng)險，因為他們無法進步，只能感嘆失去機會。然而，風(fēng)險必須經(jīng)過審慎的評估和計劃。預(yù)期風(fēng)險甚至能增強熱忱和動力，克服困難，邁向成功。

教師提升個人生產(chǎn)力的益處

提升個人生產(chǎn)力會帶來很多益處，能用較少的時間完成更多的事情，所獲得的成果超乎想象。遵循已被實踐證實了的法則，能讓自己有機會增強自己的能力，發(fā)揮更大的潛能。提升個人生產(chǎn)力使自己能掌握自己的生活及自己在乎的事，自己的生活品質(zhì)就會提高，工作時數(shù)就會減少，有更多的時間追求其他重要的目標(biāo)。提高生產(chǎn)力能創(chuàng)造信心，提供莫大的成就感，提升自我形象和自尊。提升個人生產(chǎn)力的益處既多又廣，生產(chǎn)力的定義也因人而異，但一些原則是普遍適用于所有行業(yè)，而且是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素。在新的形勢下，只有切實挖掘教師個人的潛在能力，提升個人生產(chǎn)力，才能不斷適應(yīng)新的職業(yè)教育形勢。

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（責(zé)任編輯：楊在良）