徐知
摘要:小提琴作為歐洲最具魅力的樂器之一,有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和優(yōu)越性,而在我們?cè)絹碓蕉嗟男√崆賽酆谜咧?,如何提高他們的演奏水平,培養(yǎng)出更多的小提琴人才,是我們小提琴教學(xué)者面臨的一個(gè)重要課題。本文從實(shí)踐的角度提出了如何提高小提琴教學(xué)水平的幾個(gè)方面。
關(guān)鍵詞:小提琴 訓(xùn)練 教學(xué)
作為有著300多年歷史的小提琴,它的藝術(shù)性、規(guī)范性和豐富的表現(xiàn)力是無與倫比的,被譽(yù)為“樂器皇后”,其音域?qū)拸V,音色優(yōu)美,表現(xiàn)力強(qiáng)。古今中外,許許多多有成就的藝術(shù)家都曾留下了小提琴的經(jīng)典之作?,F(xiàn)如今,小提琴擁有了眾多的愛好者,學(xué)習(xí)小提琴也成為很多孩子的選擇。小提琴教學(xué)不同于以傳授知識(shí)為主的學(xué)科教學(xué),而是以實(shí)踐為主的音樂教育。因此,在教學(xué)過程中必須根據(jù)小提琴獨(dú)特的特點(diǎn),講究方法,提高我們的教學(xué)水平,才能為我們國家培養(yǎng)出更多更好的小提琴人才。如何提高小提琴的教學(xué)水平,可以從以下方面入手。
一、重視基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生過硬的基本功
關(guān)于基本功訓(xùn)練的問題,很長時(shí)間以來一直有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,較小的孩子在基本功上不必有太多要求,可以先讓他們多接觸音樂,多練習(xí)演奏,而不至于學(xué)琴感到太枯燥,基本功等長大再練習(xí)也不遲。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為,基本功是小提琴演奏的基礎(chǔ),在訓(xùn)練開始就很重要,初始階段就要加強(qiáng)持琴、持弓等基礎(chǔ)性訓(xùn)練,這就好比蓋房子,只有把地基打牢了才能建造質(zhì)量過關(guān)的大樓。我們認(rèn)為,后者是正確的。
心理學(xué)家做過一個(gè)試驗(yàn):有一個(gè)很聰明的人在聽了一場(chǎng)精彩的演講后,到了第二天早晨,他最多只能記住演講內(nèi)容的30%,而第三天能記住的就不到20%了。這也是心理學(xué)上講的“遺忘規(guī)律”。所以,要讓學(xué)生掌握一些基本功問題,就要在他還沒有遺忘時(shí),教師加以不斷的重復(fù)再重復(fù),以增強(qiáng)他的記憶,也就是基本功問題必須天天講、時(shí)時(shí)講。小提琴演奏有以下主要基本功:一是運(yùn)弓;二是音準(zhǔn);三是揉弦;四是把位。基本功的訓(xùn)練不僅初級(jí)階段要重視,后期到高級(jí)班時(shí)也應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。一些學(xué)生的不良習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn),就是因?yàn)樵陂_始受到忽視而沒有從根本上改掉,時(shí)間一長便逐漸嚴(yán)重,導(dǎo)致大家對(duì)解決問題便失去信心,最終影響了小提琴技術(shù)的提高和發(fā)展。
二、重視技術(shù)方法的訓(xùn)練,提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)
基本功固然重要,但掌握了基本功,并不意味著就可以真正地演奏?;竟κ腔A(chǔ),但我們更要重視小提琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練,并且根據(jù)情況運(yùn)用到實(shí)際的演奏中,這是小提琴教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)生練習(xí)小提琴,要掌握正確的方法和技巧,尤其對(duì)勻、準(zhǔn)、美的把握要非常到位,才能演奏出美妙的音樂?!皠?、準(zhǔn)、美”概念是著名小提琴教授林耀基提出的。這一理論要訣首先在于簡練,易于記憶,它把小提琴訓(xùn)練中最主要的內(nèi)容合理化聯(lián)系起來并加以精練。具體到小提琴的訓(xùn)練方法,有交替練習(xí)法;加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量練習(xí)法;分類練習(xí)法;輕松練習(xí)法;慢練等。教師的任務(wù)則是盡量把復(fù)雜的技術(shù)問題簡單化,在講課時(shí),要盡量少講深?yuàn)W原理,而是清楚地、簡單地、肯定地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,否則學(xué)生和家長都會(huì)感到無所適從。比如持弓對(duì)初學(xué)者來說就是一個(gè)比較復(fù)雜的技術(shù)環(huán)節(jié),我們就可以把它簡化為幾個(gè)步驟來練習(xí)。
另外,我們掌握了各種方法的技巧,還應(yīng)該根據(jù)樂曲的需要進(jìn)行運(yùn)用,適當(dāng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)在演奏中。還有很重要的一點(diǎn),就是提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中,起主導(dǎo)作用的是教師,但是,教學(xué)主體卻是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴,剛開始往往無論從演奏方法還是藝術(shù)風(fēng)格方面,都會(huì)很自然地去模仿教師,這在初級(jí)階段是必要的,然而如果一直這樣,則是有害的。教師應(yīng)該因材施教,根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué),還應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)自己的老師。
三、啟發(fā)學(xué)生的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中競爭
隨著年齡的增長,學(xué)生的求知欲和理解力也隨之增強(qiáng)。在這個(gè)階段,可以給學(xué)生多聽一些古典作品,幫助他們分析作品,從而啟發(fā)他們的思維,讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,這種方式能活躍學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生各種能力的提高,反過來又會(huì)促進(jìn)自己的演奏能力。此外,我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí),還要注重營造輕松活躍的課堂氣氛,以競技游戲的方式啟發(fā)學(xué)生,并且為學(xué)生提供當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì),其他同學(xué)則來點(diǎn)評(píng),說出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。經(jīng)常性的競技游戲,既鍛煉了“聽眾”的耳朵,又提高了表演者的心理素質(zhì)。通過學(xué)生間的相互交流與溝通,促使學(xué)生共同提高,在快樂與輕松中學(xué)習(xí),獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、嘗試小提琴的集體課教學(xué)
一般來講,小提琴的教學(xué)方式,所用的基本上還是教師對(duì)學(xué)生這種一對(duì)一的形式,但目前,小提琴的集體課教學(xué)也已經(jīng)開始普及并深入人心。集體課教學(xué)不同于個(gè)別課的教學(xué),它有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,我們也可以在實(shí)踐中去嘗試這一新的教學(xué)模式。
集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是普及率高,可以節(jié)省師資力量,由于在課堂上把齊奏教學(xué)與個(gè)別檢查講解結(jié)合起來,所以能夠使大家互相觀摩、揚(yáng)長避短,與此同時(shí)還能形成一定的競爭。另外,前面談到的提高學(xué)生的自身參與意識(shí),這是集體課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。凡上課的學(xué)生都要非常自覺自愿的學(xué)習(xí)每一小節(jié)的內(nèi)容,不但如此,同時(shí)還要開動(dòng)腦筋跟著其它學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容走。由于集體課的人數(shù)較多,智力水平不一,接受能力也有所不同。所以,教師要盡量做到細(xì)致講解和分解練習(xí)。而學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),不但能增進(jìn)友誼,還能提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。集體課教學(xué)是小提琴教學(xué)的一種模式,這種模式充分發(fā)揮了學(xué)生爭強(qiáng)好勝不甘落后的特點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,實(shí)現(xiàn)了一種平和的教學(xué)狀態(tài),真正調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)積極性。
小提琴是一門獨(dú)特的音樂藝術(shù),其教學(xué)也有其特有的規(guī)律。總之,只要我們立足實(shí)踐,認(rèn)真研究小提琴的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并勇于改革和創(chuàng)新,一定能提高我們的小提琴教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
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