藏區(qū)高中英語(yǔ)教師應(yīng)具備的特質(zhì)

肖蕾

【摘 要】藏區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)整體落后，從而很多學(xué)生出現(xiàn)負(fù)移效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，造成高中教學(xué)品質(zhì)偏低，進(jìn)而學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，這在很大程度上影響了高中教育，為了全面提高藏區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)，藏區(qū)的漢族英語(yǔ)教師就要具備相應(yīng)的特質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 高中英語(yǔ)教師 特質(zhì)

一直以來(lái)藏區(qū)英語(yǔ)教學(xué)都處在較為落后的狀態(tài)，此狀態(tài)主要顯示為：英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境較差，從而很多學(xué)生出現(xiàn)負(fù)遷移現(xiàn)象效應(yīng)，負(fù)遷移效應(yīng)還從根本影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師課堂用語(yǔ)的非本土化造成課堂質(zhì)量偏低，區(qū)域化義務(wù)教育品質(zhì)偏低在很大程度上遏制高中教育的進(jìn)程，地域特性造成無(wú)法對(duì)教育有較為全面的認(rèn)識(shí)，應(yīng)試教育下英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)藏區(qū)高中英語(yǔ)教育目前的情況來(lái)分析，本人認(rèn)為：如果想要提高藏區(qū)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，那么藏區(qū)的漢族英語(yǔ)教師就要具備其他區(qū)域英語(yǔ)教師沒(méi)有的特質(zhì)。只有具備了一定的特質(zhì)，藏區(qū)英語(yǔ)教師才能在教學(xué)中做到游刃有余。

1.藏區(qū)教育的地域性以及民族性

一般來(lái)說(shuō)教育的根本屬性為工具性、傳遞性以及手段性。也就是說(shuō)教育是以傳遞文化，傳遞文明，傳遞智慧的成果和結(jié)晶為基準(zhǔn)點(diǎn)，它是傳承民族文化，傳遞文明的工具及方式。教育，其最基礎(chǔ)的功能，就是人的謀生方式。造就全面發(fā)展的綜合型人才、深化生產(chǎn)力發(fā)展以及文化傳承是教育的主要內(nèi)容，但是若想全面實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)卻會(huì)遇到一定的困難。人類(lèi)群體的多樣性、社會(huì)結(jié)構(gòu)的差異性、語(yǔ)言文化的特性、發(fā)展水平的差異等對(duì)當(dāng)代教育來(lái)說(shuō)都是一種沖擊。要全面深化教育，那么就一定要將教育對(duì)象的自然、社會(huì)環(huán)境作為切入點(diǎn)，去分析教育發(fā)展的實(shí)際規(guī)律與相應(yīng)的途徑。重視藏區(qū)教育的地域性與民族性是探究藏區(qū)教育的必然要素。因?yàn)檫@也將影響英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

2. 更新教育觀念，用現(xiàn)代英語(yǔ)教育理論、思想充實(shí)英語(yǔ)教師頭腦

要對(duì)國(guó)內(nèi)外不斷涌現(xiàn)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的最新特點(diǎn)和趨勢(shì)、基礎(chǔ)教育改革的背景、理念與目標(biāo)、課程改革與教學(xué)方式改革發(fā)展的趨勢(shì)、課程改革與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等內(nèi)容有深入的了解。樹(shù)立起正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀和成才觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)是落實(shí)英語(yǔ)新課程不可或缺的輔助手段。在培訓(xùn)中，要注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師要多動(dòng)手、多演練、多討論、多反思，促進(jìn)對(duì)所學(xué)新技術(shù)、新方法的消化吸收，不斷提升藏區(qū)英語(yǔ)教師運(yùn)用現(xiàn)代教？育技術(shù)的能力，使之更好地為藏區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，更好地為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)所服務(wù)。

3.要培養(yǎng)優(yōu)秀的師德素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的藏族高中生，漢族英語(yǔ)教師要耐心細(xì)致地去對(duì)待他們，在授課過(guò)程中，遇到學(xué)生聽(tīng)不懂，或者無(wú)法理解的問(wèn)題時(shí)，教師不可急躁，同時(shí)要試著去理解學(xué)生，要想盡辦法讓學(xué)生聽(tīng)懂并完全掌握知識(shí)。只有教師細(xì)致耐心地去對(duì)待學(xué)生，他們才會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)此科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生要有足夠的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生予以足夠的尊重，盡可能地去理解學(xué)生、包容學(xué)生。只有善待自己的學(xué)生，那么才能從根本提高自身的師德素養(yǎng)；才能感受與這些學(xué)生溝通交流的樂(lè)趣。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，想辦法幫助他們改正自身的缺點(diǎn)與問(wèn)題，并獲得家長(zhǎng)的肯定，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。這樣循序漸進(jìn)，慢慢深化教師自身的整體素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教室才能培育出高素質(zhì)的學(xué)生。

4.英語(yǔ)教師要以大局為重

藏區(qū)高中英語(yǔ)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)里，要著重于學(xué)生的得分點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能得分的題型多加練習(xí)，盡最大化提升學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)。而那些無(wú)法得分的題就要果斷的放棄。只有利用這種取舍的方式，才可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才可以讓學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)科目，從而從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

任何一名教師都要切記：素質(zhì)不高的教師，必然培育不出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，身為藏區(qū)的英語(yǔ)教師都要有責(zé)任以及義務(wù)深化自身的綜合素養(yǎng)，這就需要我們構(gòu)建正確的素質(zhì)教育理念；我們要遵循“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”的原則；培養(yǎng)高尚的師德以及良好的心理素質(zhì)，同時(shí)要保有一定的責(zé)任心與愛(ài)心。以教師為本位，讓學(xué)生懂得該如何做人，如何做事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生向德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在高素質(zhì)教師的培養(yǎng)教育下，一定會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大的提高，從而為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石冰冰. 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的精彩與不足——有感于江蘇省第五屆小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2011，16（07）：764-768.

[2]鄧澤軍；渝東南民族地區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考[A]. 城鄉(xiāng)教育一體化與教育制度創(chuàng)新——2011年農(nóng)村教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]，2011，13（02）：214-215.

[3]劉繼和，米佳琳，陳芳芳. 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教師能源教育政策及啟示[A]. 科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C]，2010，19（05）：523-530.endprint