如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育與職業(yè)指導(dǎo)

郭光麒

摘 要：就業(yè)問(wèn)題已成為制約中等職業(yè)教育生存與發(fā)展的重要因素。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，開(kāi)展系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)中職學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

中職學(xué)生能否順利就業(yè)，與學(xué)生自己正確的就業(yè)觀念密切相關(guān)。當(dāng)前，各種社會(huì)思潮的涌起和思想觀念的碰撞，對(duì)認(rèn)知能力相對(duì)較弱的中職學(xué)生群體產(chǎn)生了深刻影響，使其職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了不同程度的偏差。在這種情況下，職業(yè)學(xué)校對(duì)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤其重要。

一、中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的價(jià)值取向特點(diǎn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，中職學(xué)生主體意識(shí)日趨增強(qiáng)。但他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)，卻不能正確把握應(yīng)有的尺度，是非觀念不明，識(shí)別能力不強(qiáng)，追求個(gè)人利益的功利取向較為普遍。他們有追求道德理想的愿望，但又未把它納入自己的價(jià)值觀體系。這種自我認(rèn)知心理，成為了職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)的阻力。

2.中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不僅要幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，還要幫他們規(guī)劃好未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，中職學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)方面普遍存在以下問(wèn)題：職業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)較為隨意，課程安排也很不規(guī)范；職業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容不夠全面，在就業(yè)觀念、就業(yè)信息、就業(yè)政策等方面指導(dǎo)做得較好，其他方面較為欠缺；職業(yè)指導(dǎo)的師資力量較為薄弱，專職教師極少，且業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。

二、如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，要處理好三大關(guān)系：一是取舍關(guān)系，即從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀理性地排序，分清主次，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際條件進(jìn)行取舍；二是社會(huì)關(guān)系，即在社會(huì)生活中要與人和諧相處，做到相互關(guān)心、相互支持、求同存異，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)；三是名利關(guān)系，我們應(yīng)該以一流的標(biāo)準(zhǔn)完成自己的工作任務(wù)，用出色的成績(jī)獲得社會(huì)的榮譽(yù)和名利，以合理合法的方式追名逐利，但不能唯利是圖，為了個(gè)人的名利而不擇手段。

三、中職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

除專業(yè)技能外，正確的職業(yè)價(jià)值觀、較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)技能可以通過(guò)教育培訓(xùn)在短期內(nèi)獲取，而職業(yè)能力的提高則不是一朝一夕之事。因此，中職學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，在做好技能培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與教育，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2.統(tǒng)籌兼顧，建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)體系

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要與學(xué)生的方方面面相結(jié)合，需要滲透到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和每位教師的專業(yè)教學(xué)之中。在內(nèi)容上，要根據(jù)不同的階段有所側(cè)重。低年級(jí)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，注重職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)范；高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高學(xué)生職業(yè)能力。在形式上，積極推行體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)案例分析、分組討論、情景模擬、社會(huì)調(diào)查等多種形式，提高職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢室、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的、科學(xué)的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

3.建設(shè)有企業(yè)特色的校園文化并納入職業(yè)指導(dǎo)范疇

通過(guò)校企合作將企業(yè)文化引入校園，充分發(fā)揮文化育人功能，建設(shè)有企業(yè)特色的校園文化，使學(xué)生在校期間就能感受到職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。應(yīng)將企業(yè)文化納入到職業(yè)指導(dǎo)范疇，作為學(xué)生教育與培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.用新時(shí)代的勞模精神引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)觀是職業(yè)學(xué)校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，在幫助學(xué)生正確選擇職業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德方面具有重要作用。愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，刻苦鉆研、精益求精，艱苦奮斗、銳意創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的新時(shí)代勞模精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的突出表現(xiàn)，理應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)觀教育的核心內(nèi)容。要在校園內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)模范精神的良好氛圍，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。

5.提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平

職業(yè)指導(dǎo)涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。職業(yè)學(xué)校要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)人員、安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃、有組織地對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)化師資隊(duì)伍。將社會(huì)上科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)引入校園，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，面向?qū)W生提供職業(yè)咨詢與測(cè)評(píng)服務(wù)，使學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作專家化。

（作者單位：萍鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校）endprint