模具實(shí)習(xí)教學(xué)改革分析

李震

摘 要：近年來隨著模具專業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)模具工的需求越來越大，讓學(xué)生學(xué)好模具專業(yè)成為學(xué)校培養(yǎng)此類人才的一大挑戰(zhàn)，模具專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)也應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：模具工人才 教學(xué)模式 機(jī)械加工 圖樣識(shí)讀 教學(xué)手段 仿真教學(xué)軟件

模具行業(yè)近年來發(fā)展非常迅猛，用人單位對(duì)模具技術(shù)人才的需求非常迫切。但學(xué)校在教學(xué)過程中由于教學(xué)方法不先進(jìn)，跟不上社會(huì)發(fā)展，用老式的培養(yǎng)方法培養(yǎng)出的工人不能滿足工廠的需要。尤其是在模具實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，沒有形成和社會(huì)同步的比較先進(jìn)的教學(xué)方案，理論比實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)間要多得多，教學(xué)方法單一。面對(duì)用人單位對(duì)實(shí)用型人才的迫切需求，職業(yè)院校的模具專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面談?wù)剬?duì)模具專業(yè)教學(xué)的改革談幾點(diǎn)看法。

一、課程分析

模具制造專業(yè)直接服務(wù)于機(jī)械加工領(lǐng)域，課程難度大，對(duì)于剛初中畢業(yè)的學(xué)生來說會(huì)有很大的學(xué)習(xí)困難。在課程設(shè)置上，模具制造技術(shù)是機(jī)械加工領(lǐng)域的首門課程，此專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的圖樣識(shí)讀、造型與測(cè)繪等技能，又是開展本專業(yè)中其他領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且需要在以后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與機(jī)械加工、制造工藝、設(shè)備操作等課程中加以應(yīng)用。

二、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力與專業(yè)興趣的培養(yǎng)

并未接觸社會(huì)的初、高中應(yīng)屆畢業(yè)生們一直在課堂上學(xué)習(xí)理論。雖然學(xué)生知道理論知識(shí)與實(shí)踐是有差異的，但他們?cè)谥袑W(xué)校園里得不到實(shí)踐，也不知道理論與實(shí)踐的實(shí)際差異到底有多大。這些學(xué)生來到職業(yè)院校后，老師要讓他們感受到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，知道只會(huì)用腦子憑空想象是不能掌握操作技能的，只有在學(xué)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)通過動(dòng)手反復(fù)練習(xí)，熟練掌握操作技能，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能把技能有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中。

三、擴(kuò)展模具實(shí)習(xí)內(nèi)容

以往的模具實(shí)習(xí)是鉗工加工中的一部分，主要培養(yǎng)學(xué)生模具制造與裝配的基本操作能力，它已跟不上企業(yè)目前模具制造的發(fā)展速度。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校要想培養(yǎng)出適合企業(yè)的模具人才，應(yīng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力。要從以往模具實(shí)習(xí)中以鉗工實(shí)習(xí)為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)加工的實(shí)習(xí)教學(xué)，包括車、銑、刨、磨、鉗等方面的技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)各種設(shè)備的應(yīng)用，做到全面學(xué)習(xí)精通一行。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖和建模的軟件，如CAD、CAXA和3DMAX等。這樣在教學(xué)中的既擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，又有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)。

四、改變教學(xué)方法

以往上課時(shí)都是老師教、學(xué)生學(xué)。老師教的是動(dòng)作要領(lǐng)以及示范，學(xué)生學(xué)的是聽老師講與自己理解，然后模仿與實(shí)踐。這種以教師為中心的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力也展現(xiàn)不出來。如果我們把這種觀念轉(zhuǎn)變過來，把教學(xué)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高創(chuàng)新能力。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，首先，老師的動(dòng)手操作能力要過硬，把自身的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生。另外，可以通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)小動(dòng)物、日常用品等有趣的物品，使學(xué)生提高興趣，長(zhǎng)時(shí)間加工不至于枯燥無味。這樣通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也就逐漸提高。教師還可以實(shí)行以下幾種教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.分組討論

小組里的同學(xué)討論每人練習(xí)后的成果、感受以及發(fā)現(xiàn)的問題，組長(zhǎng)做好組織與記錄工作。然后組長(zhǎng)代表本組上臺(tái)陳述結(jié)果。溫故而知新，通過討論使每位同學(xué)都分享到別人在練習(xí)過程中的感受，同時(shí)反思自己的不足。最后由教師總結(jié)。這樣既可以通過討論交流學(xué)習(xí)、集思廣益，又能指出學(xué)生思考沒有發(fā)現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.學(xué)生講課、老師引導(dǎo)

由學(xué)生自己分析圖樣，討論后制定加工步驟，推薦一名學(xué)生擔(dān)任教師的角色，進(jìn)行講解。然后讓同學(xué)們?cè)儆懻?、評(píng)析，找出最佳加工方法和工藝步驟。在整個(gè)過程中老師只是一位引導(dǎo)者，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新能力。

五、仿真軟件教學(xué)的應(yīng)用

仿真軟件是當(dāng)前模具實(shí)習(xí)教學(xué)的重要手段，其結(jié)合繪圖工具更顯得有直觀性和趣味性，這樣也更有利于提高教學(xué)效果。模具仿真軟件采用三維技術(shù)與文字教學(xué)相結(jié)合，不僅對(duì)整個(gè)模具機(jī)構(gòu)進(jìn)行解析，還可對(duì)具體部件進(jìn)行安裝與拆卸。同時(shí)用戶還可以動(dòng)手進(jìn)行虛擬仿真操作，了解每個(gè)細(xì)節(jié)，了解模具工作原理，為模具教學(xué)帶來了革新。它可以幫助學(xué)生解決了從二維圖中去想象三維模型的難題，可以直接看到模具三維模型，老師上課也不用將沉重的模具搬來搬去，不再為用文字和圖片講解模具三維結(jié)構(gòu)而苦惱，真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)。

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）endprint