電氣線路設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

周熠

摘 要：電氣線路設(shè)計(jì)課程改革立足于工學(xué)結(jié)合，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研提取典型工作任務(wù)，基于工作過程設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，以電氣線路安裝實(shí)訓(xùn)柜為教學(xué)平臺，著重鍛煉學(xué)生在電氣線路設(shè)計(jì)以及電器安裝方面應(yīng)具備的專業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，體現(xiàn)人才的培養(yǎng)從單一性向復(fù)合型、開拓型的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步開展一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電氣線路設(shè)計(jì) 課程改革 教學(xué)方法

運(yùn)動控制技術(shù)是電氣工程自動化專業(yè)一個(gè)重要主線，涵蓋了許多課程。電氣線路設(shè)計(jì)是電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級階段的一門重要課程， 對該門課程進(jìn)行的教學(xué)改革，對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重大的意義。

一、課程教學(xué)改革的目的

筆者學(xué)院電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級階段一直有電氣線路設(shè)計(jì)這門課程，原教學(xué)內(nèi)容包含龍門刨床的工作原理、電氣線路設(shè)計(jì)的原則及按控制要求進(jìn)行線路設(shè)計(jì)、繪圖等。長期以來，這門課程的教學(xué)模式為：老師講一些龍門刨床工作原理、電氣線路設(shè)計(jì)的原則等知識，然后布置電氣線路設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)控制要求在坐標(biāo)紙上繪制原理圖。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生既要理解龍門刨床的工作原理，又要繪制電氣原理圖，而無法進(jìn)行線路安裝、調(diào)試。因此，電氣線路設(shè)計(jì)這門課程永遠(yuǎn)停留在紙上談兵的階段。造成這種現(xiàn)象的原因主要是：原課程理論知識太多，而且很多知識與電氣線路設(shè)計(jì)無關(guān)；原課程沒有配套符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；原課程無法實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的一體化教學(xué)理念。為了將電氣線路設(shè)計(jì)建設(shè)成為基于工作過程的一體化課程，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，我們對課程進(jìn)行了教學(xué)改革。

二、課程改革的流程

1.開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研

教師與有關(guān)的行業(yè)企業(yè)廣泛接觸，了解本專業(yè)的人才需求狀況、崗位人才能力要求、專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢等。通過問卷調(diào)查、走訪企業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)研和收集資料，從而準(zhǔn)確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。遴選企業(yè)實(shí)踐專家，并邀請其參與課程開發(fā)。

2.企業(yè)實(shí)踐專家訪談

邀請實(shí)踐專家參加實(shí)踐專家訪談會，協(xié)助提取本課程有關(guān)的典型工作任務(wù)。以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)來設(shè)計(jì)基于工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中掌握職業(yè)能力。

3.建立學(xué)習(xí)資源包

教師根據(jù)實(shí)踐專家訪談會中提取的典型工作任務(wù)，制定教學(xué)大綱、編寫工作頁和教學(xué)指導(dǎo)書。

4.學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師制定工作任務(wù)書，學(xué)生通過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正、評價(jià)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，教師成為引導(dǎo)學(xué)生的組織者。

三、課程改革的內(nèi)容

電氣線路設(shè)計(jì)是電氣自動化專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，掌握電氣線路設(shè)計(jì)方法是高級維修電工應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能。因此，我們在電氣線路設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程上作了大膽的調(diào)整。

第一，以電氣線路設(shè)計(jì)課程為主線，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

第二，以能力培養(yǎng)為主線，以8種典型工作任務(wù)為載體，從電路的設(shè)計(jì)到線路的安裝與調(diào)試，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程。使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，通過有規(guī)律地經(jīng)歷獲取信息—制訂計(jì)劃—作出決策—實(shí)施計(jì)劃—過程控制—評價(jià)反饋等工作過程，遞進(jìn)式培養(yǎng)理論知識和實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)其隱形的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

第三，為了滿足一體化教學(xué)，使學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識與維修技能，根據(jù)企業(yè)“真實(shí)”的職業(yè)情境制作開發(fā)電氣實(shí)訓(xùn)柜，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

最后，制作相關(guān)教學(xué)資料，包括教學(xué)大綱、學(xué)材（工作頁）和教學(xué)指導(dǎo)書為教師教學(xué)服務(wù)。

四、課程改革的特色

1.靈活采用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三種能力的培養(yǎng)

采用“任務(wù)驅(qū)動”“啟發(fā)引導(dǎo)”“分組競賽”等靈活的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)活動的情境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，技能訓(xùn)練為主線，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新精神。選擇典型工作任務(wù)，注重師生互動、教學(xué)相長。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的綜合培養(yǎng)。

2.工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式

課程教學(xué)分為三個(gè)階段：課程教學(xué)的前期實(shí)行教、學(xué)、做一體化；在課程中期，實(shí)行課堂和實(shí)訓(xùn)室一體化教學(xué)；課程教學(xué)的后期，安排學(xué)生到車間，實(shí)行工學(xué)結(jié)合。在教學(xué)中及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)與企業(yè)的“零距離”對接，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“真刀真槍”的崗位訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際工作能力。

3.電氣實(shí)訓(xùn)柜的制作

根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)要求，協(xié)同企業(yè)共同研發(fā)電氣線路設(shè)計(jì)課程所需的電氣實(shí)訓(xùn)柜。通過電氣實(shí)訓(xùn)柜這個(gè)載體，學(xué)生可以驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)線路的可行性，從而提高學(xué)生對復(fù)雜線路設(shè)計(jì)的興趣。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）endprint