高中歷史“虛擬故事教學(xué)”的問(wèn)題與對(duì)策

楊文偉??

“虛擬故事教學(xué)”是指將故事和相關(guān)史料有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課的一種教學(xué)模式。虛擬的故事雖不是真實(shí)的歷史故事，但不等于完全是虛假故事。在歷史教學(xué)過(guò)程中好的虛擬故事同樣能起到特殊的重要作用。教師在對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)和材料的真正掌握和理解后創(chuàng)作虛擬故事，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與分析理解的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；有助于將比較抽象的枯燥的歷史概念、觀點(diǎn)形象化，使學(xué)生獲得直觀感受，更容易理解；有助于讓課堂“活”起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容；有助于師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

一、高中歷史“虛擬故事教學(xué)”中出現(xiàn)的問(wèn)題

一是內(nèi)容缺乏歷史性。虛擬故事的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、歷史信息等與史實(shí)相差太大。二是情節(jié)缺乏史料的典型可靠性。史料過(guò)長(zhǎng)、過(guò)多，往往來(lái)不及講解，多媒體播放一下，純粹是走過(guò)場(chǎng)，影響教學(xué)任務(wù)的完成，也影響教學(xué)質(zhì)量；史料太少，學(xué)生往往很難從故事中得到有效信息來(lái)分析解決問(wèn)題。三是知識(shí)點(diǎn)缺乏全面性。虛擬故事線(xiàn)索不清晰、很雜、很亂，整體結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)不夠緊湊，學(xué)生往往是聽(tīng)了這頭忘了那頭。四是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，缺乏趣味性。雖然是虛擬故事，但語(yǔ)言上沒(méi)有特色，要么平淡，要么艱深難懂，學(xué)生的興趣也不高……顯然，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使學(xué)生很難做到有效學(xué)習(xí)，從而違背了新課程理念。

二、高中歷史“虛擬故事教學(xué)”存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.虛擬故事的內(nèi)容要“虛中帶實(shí)”

“虛中帶實(shí)”即虛擬的故事中包含著真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)。筆者認(rèn)為虛擬故事“必須是對(duì)真實(shí)的歷史的描述和再現(xiàn)，故事的創(chuàng)作應(yīng)該要有嚴(yán)密的歷史依據(jù)，不能違背歷史本來(lái)的面目，否則會(huì)造成史實(shí)和認(rèn)識(shí)混亂”，造成學(xué)生無(wú)從下手，失去故事的特殊作用。首先，故事所處的歷史背景、時(shí)間、地點(diǎn)要與史實(shí)一致。這樣，學(xué)生才容易把虛擬故事與課本所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，在特定的歷史背景中整合資源，用當(dāng)時(shí)的眼光去審視歷史。其次，故事所涉及的歷史事件、歷史概念信息應(yīng)遵從歷史事實(shí)。這將有利于學(xué)生從故事中提取有效信息，加深理解。

2.虛擬故事的情節(jié)要會(huì)引用史料

史料是指研究或討論歷史問(wèn)題的根據(jù)或依據(jù)?？煽康氖妨虾涂尚诺氖穼?shí)是有效的歷史教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，舍此，歷史教學(xué)的有效性無(wú)從談起。因此，教師在創(chuàng)作虛擬故事時(shí)應(yīng)會(huì)引用史料，包括文字、圖片、表格等特定材料。引用的史料要有所選擇。一是要典型。在史料較多的情況下，教師要選擇最重要最能反映歷史真相及其本質(zhì)特征的史料向?qū)W生介紹。二是要可靠?！皼](méi)有‘實(shí)事不能‘求是；不尊重‘實(shí)事，更求不到‘是”。因此，教師應(yīng)把史料的確鑿可信放在首位，不能把史料等同于史實(shí)。然而，史料不會(huì)自己說(shuō)話(huà)，它需要教師去粗取精、去偽存真。三是要立足于學(xué)生。如果忽略了學(xué)生的基本情況，即使史料很典型，學(xué)生理解有困難，效果也會(huì)大打折扣。四是要精練，不宜太長(zhǎng)、太多。由于采用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師很容易就可搜集到豐富的史料，應(yīng)對(duì)史料認(rèn)真篩選，使史料簡(jiǎn)明易讀，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，這有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。否則，史料太多，會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)完成。

3.虛擬故事的知識(shí)點(diǎn)要有全面性

全面性就是整體知識(shí)。只有把握好整體知識(shí)，才能使學(xué)生進(jìn)一步感知?dú)v史。因此，對(duì)于課標(biāo)要求掌握的原因、過(guò)程、特點(diǎn)、影響等知識(shí)點(diǎn)，在創(chuàng)作的虛擬故事中應(yīng)全部體現(xiàn)出來(lái)，不能“斷章取義”，否則就不能比較全面地反映歷史的發(fā)展過(guò)程，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸拓展和綜合把握。在追求知識(shí)全面性的同時(shí)，一要注重線(xiàn)索清晰，二要注重整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)連貫、緊湊。不能為了“全”而隨意拼湊，忽視歷史的聯(lián)系性。

4.虛擬故事的語(yǔ)言要重視局部刻畫(huà)

創(chuàng)作虛擬故事只是教學(xué)的一種手段，不是目的，真正的目的是讓學(xué)生自己能夠比較直觀地快速地悟出故事背后蘊(yùn)涵的道理與意義，充分理解和把握故事所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的核心知識(shí)、概念。那么，如何快速地直觀地感知故事的內(nèi)涵本質(zhì)？筆者認(rèn)為關(guān)鍵之一是要重視故事局部的刻畫(huà)。首先，要追求語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。語(yǔ)言不要拖沓累贅，要抓住主干知識(shí)，最好有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。其次，要追求語(yǔ)言的通俗實(shí)用，盡量避免出現(xiàn)艱深難懂、繁瑣復(fù)雜的語(yǔ)言。再次，要追求語(yǔ)言的趣味性?？傊疤摂M故事教學(xué)”“將故事和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，激活學(xué)生歷史思維，是在直觀感悟和理性分析中理解歷史的有效途徑之一”。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）