她心中的“百年大計”

李自然

彭俐儂老師離開我們已是三十年了。每當(dāng)我站在學(xué)校那棵郁郁蔥蔥、宛如華蓋的古樟樹下，看著一群又一群的青少年學(xué)子，從四面八方向教學(xué)樓飛奔的時候，眼前就會浮現(xiàn)出彭老師的身影。她將自己對湘劇事業(yè)豐富的積累，精心的創(chuàng)作、無私的傳授、殷切的期待，都付予了這所藝術(shù)的搖籃——湖南藝術(shù)學(xué)校。（現(xiàn)升格為湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）。

我從1978年調(diào)來學(xué)校，一直與彭老師共事，最后幾年的朝夕相處，她對我的教誨、幫助、提攜及希望，使我終身受益，感受極深。

來學(xué)校任教時，她已是年過半百之人了，為了培養(yǎng)好湘劇事業(yè)的接班人，她不顧勞累，帶領(lǐng)一班人，親自到下面地、縣去挑選人才。一個學(xué)校一個班級地去尋找，她說：“這是百年大計，文化大革命之后，我們湘劇已傷了元氣，想要恢復(fù)，得從孩子們抓起?！彼褪潜е@樣一個宗旨，不顧身體不適，不顧旅途勞累，歷時幾個月，硬是從幾千人里，層層挑選出了七十余名條件不錯的同學(xué)們，組成了“文革”后的第一批湘劇人（藝校八四屆畢業(yè)生），也就是現(xiàn)在活躍在湘劇舞臺上的邵展凡、朱米、馮伏強、廖靜紅以及歌壇的黃紅等優(yōu)秀演員。

在教學(xué)上，她身體力行，精益求精。記得我剛來學(xué)校，對教學(xué)倍感陌生，心想，反正有彭老師，我跟著她就行了，沒有一點壓力感，誰知彭老師的一席話，使我深深觸動。她說：“自然，你來校任教是我的意見（她是分管教學(xué)的副校長），我覺得你行。我們商量了，給你一個班，單獨執(zhí)教，好好發(fā)揮自己的作用和能力，不能依賴，不懂的地方，可以隨時問我，反正我們每一天都在一起?！甭犓@么一說，我雖感忐忑不安，但領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)作了決定，我也就無話可說了。確實在以后的教學(xué)生涯中，彭老師對我的幫助和影響是很大的，突然從演員轉(zhuǎn)換到教員，角色的更換，帶來了思想的波動和壓力，但彭老師的一席話，使我吃了定心丸，從此沉下心來，潛心教學(xué)。

記得我任教的第一出戲，是與董武炎老師合作的《拔火棍》，彭老師首先就提示了，這戲不能完全按照傳統(tǒng)，原封不動的排，一定要在加強楊排風(fēng)主動請纓，上陣殺敵的巾幗英雄氣概方面做文章，突出她的性格。過了兩天，她又跟我說：“《拔火棍》準(zhǔn)備加進(jìn)去的唱詞，我已經(jīng)寫好了，唱腔也設(shè)計好了，至于怎么排練你就自己去想吧?！边@就是在后來的演出中，加進(jìn)去的那段【北路二六】轉(zhuǎn)【流水】的唱段，的確人物增色不少，音樂語匯也豐富多了，這段唱至今已保留了下來，并收集在湘劇旦行唱腔教材中，成為了旦行同學(xué)必學(xué)的劇目之一。又如：我們在排練《斷橋》這一劇目時，彭老師也提示了她的想法和意見，為了準(zhǔn)確把握白素貞的感情脈絡(luò)，把她錯綜復(fù)雜的情感，通過那段【南路倒板】轉(zhuǎn)【慢三眼】、【快走馬】、【散板】的中心唱段表述出來，還是應(yīng)該把原來刪掉了的那兩句唱詞加進(jìn)去。那就是“雖然是異類，我對你的情非淺，腹內(nèi)還有你許門的香煙”。當(dāng)時在演出中，因嫌過去冗長而省略了，現(xiàn)在既是教學(xué)，我們不能馬虎對待，要保證它的完整性，后來在她的親自指導(dǎo)下，我們重新作了感情的處理和造型調(diào)度的變化，使之更趨完整，成為湘劇科的經(jīng)典教學(xué)劇目。從上述兩出折子戲的教學(xué)中，不難看出在對待藝術(shù)上，彭老師是精益求精，追求完美的。即使是經(jīng)常上演，并深受觀眾喜愛的劇目，她也從不馬虎，嚴(yán)格要求。她認(rèn)為這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對觀眾負(fù)責(zé)，更是對湘劇事業(yè)負(fù)責(zé)。

1983年，彭老師在連臺本戲《二度梅》中，摘取其中彩的一段，將其改編為《陳杏元》，在湘劇科開排了。從劇本的編寫、音樂唱腔的改革，舞美服裝的設(shè)計以及整出戲的導(dǎo)演構(gòu)思，無不傾注了彭老師的更多心血?？梢哉f她是總導(dǎo)演兼總設(shè)計師，在排練過程中，除了必要的會議外，幾乎是沒日沒夜地投身在課堂上，在排練場，我也有幸從頭至尾跟隨她一起忙碌在此劇的創(chuàng)作中，得到了一次難得的學(xué)習(xí)機會。

學(xué)校排戲不同于劇團，不光要導(dǎo)，更重要的是要教。同學(xué)們跟著老師的一腔一句，模仿著一舉一動，一個眼神，一個手勢，不但要求做到準(zhǔn)確無誤，還得向他們表述和解釋清楚，讓他們知其然更知其所以然，可想而知，一堂課下來勞累的程度。記得在排到《杏元和番》這一折時，彭老師要我配合她設(shè)計一段陳杏元出使途中，坐車的舞蹈，她要打破以往在舞臺上，用兩面旗子代替車輦以及“走四門”的傳統(tǒng)套路，來個全新的設(shè)想。后來我們采用了十個民女，配以水袖的運用、隊形的變化、不同臺步交替的更換等等多種藝術(shù)元素，將陳杏元擁簇在中間，配以優(yōu)美唱段【南路導(dǎo)板】轉(zhuǎn)【回龍】，再轉(zhuǎn)【走馬】，來烘托人物此時此地的復(fù)雜感情，在演出時收到了很好的效果。她所設(shè)計的這段唱腔也成為了久唱不衰的經(jīng)典唱段，這出戲也成了八四屆學(xué)生畢業(yè)演出的大戲。

那時，我們除了在學(xué)校正規(guī)的授課時間外，還有很多的實習(xí)演出任務(wù)，要下到地、縣去演出，有一次正值我們在醴陵時，因換點地方太多，且一個點只演三、四場，頻繁地更換演出場地和劇目，確實較勞累，就照顧老年教師在家休息，但彭老師不放心《陳杏元》的排練，第二天就來到了醴陵，白天參加排練，晚上照看和指導(dǎo)演出，有時還幫同學(xué)們化妝，與師生們共同生活，吃、住在一起。

《陳杏元》的排練，進(jìn)入細(xì)排和響排時，她不幸生病了。有一天，我見她咳嗽得好難受，就跟她講：“彭老師，你去看看病吧，咳得太厲害了?！彼f：“冒關(guān)系，戲就快要排完了，一結(jié)束，我就去醫(yī)院”。就這樣，她一天一天地堅持著，且不知此時病魔已悄悄地找上了她，并大肆地吞噬著她虛弱的身體，直到實在撐不住了，她才住進(jìn)了醫(yī)院。記得她剛住在武警醫(yī)院時，為了《陳杏元》的一個場景，當(dāng)時我們有點不太理解和遇上了難題，我就和舞美設(shè)計黃海威老師（現(xiàn)中央戲劇學(xué)院教授）一起去醫(yī)院請教彭老師，在病房中，她不顧自己的安危，耐心細(xì)微地講起了她的設(shè)想和要求，場景的變幻一定要烘托劇情及人物的思想感情。她要求舞臺上不要出現(xiàn)昭君廟的實景，但要在懸崖峭壁之中出現(xiàn)了王昭君的石雕相，類似龍門石窟遺址似的，她說實景搬動不便，且時間上也不允許，不妨采用幻燈變景，天幕出現(xiàn)若隱若現(xiàn)的手法，又不妨礙演員的表演區(qū)，那樣會達(dá)到很好的效果。確實，彭老師離不開戲，離不開學(xué)生；而我們也離不開她呀。這是我最后一次聆聽她對藝術(shù)的見解，記得當(dāng)時她還問了我一點關(guān)于《陳杏元》的排練及學(xué)生們的進(jìn)度情況，并交待了我一些值得注意的地方。在病中，她還念念不忘工作，不忘教學(xué)不忘學(xué)生，確實感人至深。

彭老師在學(xué)校時，就住在簡陋的教職工宿舍，一日三餐在食堂，每周回家一次。星期一趕來學(xué)校上課，有時返校稍晚了一點，她怕耽誤課時，連房間都不去就直奔教學(xué)樓。要知道我們的教學(xué)樓在山上，要登幾十層階梯才能上去，莫講她當(dāng)時已經(jīng)年過半百，就連年輕人上去，都很費時費勁，彭老師總是走走停停，氣喘吁吁，有時還開玩笑，說自己是在練氣功，練腿勁。沒有課的時候，就自己一個人在房間里看書，寫字，最喜愛習(xí)畫，喜歡畫仕女圖，各種姿態(tài)，各種服飾，各個朝代的仕女，在她的筆下，熠熠生輝。她有一個最大特點，就是從不喜歡背后議論人，有時對某一事物，某一個人有意見，她也不會在下面議論，要么她當(dāng)面講，要么就找適當(dāng)?shù)膱龊先ヌ?，她與大家都相處得很好。記得我剛來學(xué)校，她就提醒我，遇事要冷靜對待，只認(rèn)做事，少說多做，身體力行，就會受到關(guān)注。切記不要參與老一輩人之間的恩怨是非，以免影響團結(jié)。這是我記得最深刻的一句話，也成為了我一直以來遵循的做人準(zhǔn)則。她既是我的師傅，又是入黨介紹人，對我的關(guān)愛，至今銘記在心。她為人隨和，平易近人，平時喜歡手工編織，打打毛線，勾勾花，自己做做衣服什么的。生活很簡樸，沒有什么過高的要求。住校時，也經(jīng)常來我家吃上一餐便飯，腌白菜，燉湖藕是她的最愛。連我家七十多歲的婆婆，也經(jīng)常講，彭老師真的沒有一點架子。她就是這么一個極其平凡而有著深厚藝術(shù)造詣的大家，確實值得我們永遠(yuǎn)的懷念。

（責(zé)任編輯：蔣晗玉）