激勵(lì)的作用

摘 要：激勵(lì)是一劑良藥，它可以給予學(xué)生力量，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生朝著心中的目標(biāo)前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；待優(yōu)生；表?yè)P(yáng)

激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)。激勵(lì)就是通過教師的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作肢體的方式把思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能以示范的作用傳授給學(xué)生，使學(xué)生的思想、靈魂、動(dòng)作行為使之受到感化、啟迪和震蕩，從而激起他（她）生命中的最大潛能，不論在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、科研等方面都做出驚世的壯舉。

激勵(lì)是我們生活中必不可少的一劑良藥，任何人都需要激勵(lì)，任何人都離不開激勵(lì)。離開激勵(lì)我們的生活就會(huì)失去意義，也就是說生活把我們忘記，把我們看成是多余的，可有可無的，從而對(duì)生活失去信心和勇氣，得過且過，慢慢地終老，一步一步地向火葬場(chǎng)走去。所以，無論對(duì)大人還是小孩，甚至是上百歲的老人都離不開激勵(lì)，讓他們感受到自己存在的意義和價(jià)值。激勵(lì)就是對(duì)一個(gè)人生存價(jià)值的體現(xiàn)，每個(gè)人看到自己生存的價(jià)值和存在的意義，就會(huì)揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在人生的道路上頑強(qiáng)地拼搏下去。對(duì)教師來說，針對(duì)那些未成年的學(xué)生更應(yīng)該如此，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用心去感受、去揣摩每一個(gè)學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)十分重要。

根據(jù)我多年的觀察和感受，我們對(duì)待學(xué)生實(shí)在是太不公平了，我們不應(yīng)該一直死死地盯住學(xué)生的成績(jī)不放，當(dāng)一些學(xué)困生一直努力著，希望老師有一天能給他們一個(gè)贊賞的眼神，對(duì)他們一次成功的肯定、一次贊賞的語(yǔ)言時(shí)，我們老師應(yīng)該毫不吝嗇地給他們一次表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們收獲一點(diǎn)成功時(shí)，我們有的老師用懷疑的眼光注視著學(xué)生是不對(duì)的。

我記得竇桂梅說過：“教育的藝術(shù)往往就是激勵(lì)的藝術(shù)，要抓住學(xué)生平時(shí)的小小細(xì)節(jié)之處，形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在‘我是好孩子的心態(tài)中覺醒，而不使孩子自暴自棄，在‘我是壞孩子的心態(tài)中沉淪?！闭f明激勵(lì)是多么重要，我們教師要把每個(gè)學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子，從一個(gè)什么也不會(huì)，盡管孩子連說話也不會(huì)，什么也不懂，我們每個(gè)人的第一任教師——父母，都會(huì)不厭其煩地反復(fù)教誨，心是那么寬容，心胸是那么寬廣，開始學(xué)步就小心呵護(hù)，不丟手到半丟手，最后才放手，跟著送一程，當(dāng)孩子邁開第一步的時(shí)候，第一任教師是多么欣慰，用上一連串的“真行”“你很棒”“真了不起”等，當(dāng)孩子摔倒了又說：“你真勇敢”“好孩子”“乖孩子”等，通過激勵(lì)，摔倒的孩子自己站起來了，重新學(xué)步，不再害怕，最終學(xué)會(huì)了走路；第一任教師為什么會(huì)這么偉大？我們老師做到了多少？

我們老師又何嘗不是這樣呢？應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和反思。我記得有一個(gè)家長(zhǎng)給孩子出了十道數(shù)學(xué)題，結(jié)果孩子只做對(duì)一道，這個(gè)家長(zhǎng)并不灰心，也不訓(xùn)斥，反而贊揚(yáng)孩子：“你真了不起，這么難的題目，你居然做對(duì)了一道，在我那個(gè)時(shí)候一道也做不出來?！焙⒆訂枺骸罢娴膯幔俊奔议L(zhǎng)說：“真的。”一激勵(lì)，給孩子樹立了信心，孩子會(huì)很用心地去學(xué)習(xí)，最后取得成功。

阿爾伯特·哈伯德說過：“每個(gè)人的體內(nèi)都酣睡著一頭雄獅，那就是生命的巨大潛能。一旦它被激發(fā)，這個(gè)人就能做出驚世的壯舉?！奔热幻總€(gè)人的體內(nèi)都有這種巨大的潛能，就是我們沒有激發(fā)它，所以，我們?cè)诮逃倪^程中，一定要注意引導(dǎo)，正確地引導(dǎo)，把握生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行贊賞，批評(píng)和教育都必須把握時(shí)機(jī)，做錯(cuò)事時(shí)，立即批評(píng)教育，切忌翻舊賬，批評(píng)要注意藝術(shù)，把握一個(gè)度，不能逾越學(xué)生心理承受能力的極限，一旦超越極限。學(xué)生要么一走了之，要么就是給你急，說不定什么事情都能做出來。

總之，在教育的過程中，我們要多激勵(lì)、少批評(píng)，這也是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，喜歡聽好聽的。這里，我希望每一個(gè)教師在今后的教學(xué)中，用心去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，特別是我們一向認(rèn)為是待優(yōu)生的學(xué)生更需要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

作者簡(jiǎn)介：胡云，男，漢族，生于1968年10月，1988年8月參加工作，1992年11月任貴州省畢節(jié)市田壩橋鎮(zhèn)螃蟹小學(xué)教導(dǎo)主任，1993年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1995年任螃蟹小學(xué)校長(zhǎng)，1998年9月任田壩橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)，2003年9月任貴州省畢節(jié)市田壩橋中學(xué)黨支部書記、副校長(zhǎng)，2013年3月任田壩橋鎮(zhèn)教育管理中心主任。

（作者單位 貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田壩橋鎮(zhèn)教育管理中心）