利用美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)發(fā)展

吳微微

摘 要：人一生的發(fā)展如同建設(shè)一座高樓，地基對(duì)于高樓的重要性不言而喻，同理，學(xué)前教育如同人生的地基，做好學(xué)前教育工作對(duì)于幼兒今后的人生發(fā)展起決定性因素。從幼兒教育的一個(gè)方面——美術(shù)活動(dòng)教育探討了學(xué)前教育的重要性。美術(shù)活動(dòng)教育在幼兒對(duì)外界具有初步認(rèn)識(shí)之后，通過自身對(duì)具體事物刺激而產(chǎn)生的朦朧美學(xué)，但美術(shù)活動(dòng)教育作為學(xué)前教育的一部分，應(yīng)當(dāng)足夠重視，掌握合理的方法，輔助以適當(dāng)?shù)墓ぞ吲c培養(yǎng)環(huán)境，塑造幼兒的美學(xué)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒教育；自主學(xué)習(xí)

一、了解幼兒現(xiàn)狀，進(jìn)行合理的興趣引導(dǎo)

1.每個(gè)幼兒都是上天量身定做賦予我們最珍貴的禮物，首先作為父母，在平常的生活中，要有意識(shí)地用身邊現(xiàn)有的或是精心準(zhǔn)備的事物來激發(fā)幼兒的興趣，通過一段時(shí)間的細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，并采取合理的措施。作為新世紀(jì)的父母，切忌將自己未遂的愿望強(qiáng)加在幼兒身上，從而埋沒幼兒真正的興趣，甚至泯沒幼兒的天賦。

2.幼兒是智力發(fā)展、開發(fā)思維潛能的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒園是幼兒踏入學(xué)習(xí)生涯的第一步，在這里，幼兒將會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)，甚至人生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，因此，幼兒教育的好壞對(duì)于幼兒今后的發(fā)展顯得格外重要。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！笨梢娪變航逃闹匾?，這就對(duì)幼兒園的要求大大提高，必須做到機(jī)制健全、安全到位，教師具有超強(qiáng)的耐心和責(zé)任心，同時(shí)專業(yè)技能與自身素質(zhì)良好，并接受過專門的培訓(xùn)等，為幼兒教育的順利開展做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備工作。

3.美術(shù)活動(dòng)在幼兒感知的基礎(chǔ)上，利用外界各種工具、事物等形成視覺沖擊，有利于開發(fā)幼兒的想象力、思維敏捷度、塑造美學(xué)認(rèn)同感，其作為藝術(shù)教育必不可少的范疇。目前，并沒得到廣大家長(zhǎng)的足夠重視，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)于幼兒的教育重點(diǎn)放在幼兒的硬性教育上，比如，幼兒會(huì)背多少古詩，會(huì)寫多長(zhǎng)的作文，會(huì)不會(huì)計(jì)算數(shù)學(xué)題等，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的重視程度偏低，從而導(dǎo)致幼兒得不到全面發(fā)展，使今后的人生發(fā)展在某種程度上受限。

二、方法靈活，種類多樣，豐富幼兒學(xué)習(xí)生活

1.隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需要也正在發(fā)生著極大的轉(zhuǎn)化，從以前的“體力型勞動(dòng)者”傾向于今天的“智力型人才”，同時(shí)對(duì)于人才全面性發(fā)展的要求也隨之增加。有關(guān)生理學(xué)家的研究顯示，人腦共分為兩個(gè)半球，左腦擅長(zhǎng)抽象思維，而右腦擅長(zhǎng)形象思維，當(dāng)左右腦都能得到一定程度大開發(fā)時(shí)，人體才能將發(fā)揮出最大潛能，而美術(shù)活動(dòng)教育對(duì)于這兩者的開發(fā)都有著不可估量的影響。

2.美術(shù)活動(dòng)教育是利用幼兒對(duì)一切事物都具有的天生好奇感，利用身邊的各種各樣的景象，比如，春天組織一次野外郊游，幼兒在家長(zhǎng)的陪同下共同參與到這個(gè)活動(dòng)中來，通過大自然的天然誘惑力，來開發(fā)每個(gè)幼兒的觀察力，讓幼兒自由組隊(duì)，比賽哪個(gè)小組先找到新生的花蕾等。興趣是最好的老師，也是探究一切事物的最初源泉，所以，不斷設(shè)定積極有效的情境引導(dǎo)幼兒的興趣對(duì)于觀察力的塑造是十分有效的，為此，要求幼兒園教師能夠靈活應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)情境，通過多種多樣的游戲，逐步提升幼兒的觀察力以及抽象思維能力。

3.美術(shù)活動(dòng)的教育總的來說可分為繪畫、手工、欣賞三個(gè)主要組成部分。繪畫是最基礎(chǔ)的美術(shù)教育，幼兒天性便會(huì)拿筆亂畫，其實(shí)在無形中已經(jīng)塑造了一幅涂鴉，因此教師在教學(xué)過程中要有規(guī)律地加以引導(dǎo)，讓幼兒看見世界美好的一面，比如親自教他們畫一朵花或是一片樹葉，從對(duì)大自然的親身經(jīng)歷而激發(fā)內(nèi)心對(duì)美好事物的向往，并設(shè)計(jì)作業(yè)，要求母親與幼兒共同完成一幅畫——我的母親，借助這件小事表達(dá)幼兒對(duì)母親的感激之情。手工則是一個(gè)需要?jiǎng)邮植僮鞯慕逃齼?nèi)容，這要求幼兒在學(xué)習(xí)過程中綜合使用手、眼、腦，例如手工課，可以教幼兒折疊紙飛機(jī)，在整個(gè)過程中，幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力、想象力都會(huì)得到不同程度的提高。而欣賞則是美學(xué)教育的一個(gè)升華，幼兒在接觸美麗事物的時(shí)候，形成視覺印象，進(jìn)而傳遞給大腦映象，從而對(duì)身體發(fā)出指令，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要盡量呈現(xiàn)給幼兒比較淺顯易懂而且具有美好景象的事物，防止幼兒先入為主，造成不良影響。

4.幼兒生性活潑好動(dòng)，每一個(gè)幼兒都如天使般純凈，因此正確的引導(dǎo)才有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。一方面，家長(zhǎng)要在生活中做到以身作則，生活中，我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說自己的寶寶如何學(xué)著自己的樣子來說話的，俗稱“小大人”，因此，在家里要格外注意自己的言行，留給幼兒一個(gè)美好的印象，這有利于幼兒美學(xué)的培養(yǎng)；另一方面，幼兒園及教師要掌握一定的教育技巧，可以將幼兒進(jìn)行二人相互結(jié)合，共同培養(yǎng)加以開發(fā)，做到有重點(diǎn)地培養(yǎng)，同時(shí)又注重全面塑造，包括穿著禮儀指導(dǎo)，幼兒之間相互處理指導(dǎo)，誠實(shí)守信應(yīng)對(duì)各種問題的原則等加以開導(dǎo)，做到全方位的人格培養(yǎng)。

三、量身打造，傾情制訂合理培養(yǎng)計(jì)劃

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得足夠的滿足和成功，同時(shí)使幼兒得到全面發(fā)展。因此，要求教師具有一定的觀察力，能夠根據(jù)每位幼兒的美術(shù)表現(xiàn)為他們進(jìn)行分班制教育，分為小班、中班、大班，然后進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。在培育過程中，依據(jù)他們對(duì)美學(xué)的敏感程度，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，熏陶幼兒對(duì)于美學(xué)的認(rèn)同感。

2.幼兒處于對(duì)外界任何事物都感到好奇的階段，因此，教師應(yīng)抓住這點(diǎn)，通過搜集符合幼兒欣賞水平的各種材料，例如，與幼兒教育相關(guān)的書籍、影視碟片、電腦光盤等，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，盡可能多地讓幼兒看、聽、說、摸身邊的事物，從而培養(yǎng)幼兒敏銳地捕捉新事物的能力，借助這些新事物進(jìn)一步拓展延伸，可以講解與那些事物相關(guān)的故事、典故或是即興演唱，從而讓幼兒達(dá)到一個(gè)興奮階段，此刻在與幼兒的交流過程中，要有意識(shí)地傳達(dá)一些美學(xué)方面的思想指導(dǎo)，逐步深入影響幼兒的價(jià)值觀塑造。

幼兒美術(shù)教育之路任重而道遠(yuǎn)，這就要求教師必須提升自身的專業(yè)技能，將培育的每個(gè)幼兒當(dāng)自己的孩子般對(duì)待，嚴(yán)厲中滿懷慈愛，既靈活多變又有規(guī)律可循，并深入貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》方針，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，打造幼兒美術(shù)活動(dòng)教育的新天地。

參考文獻(xiàn)：

沈逾白.幼兒美術(shù)欣賞能力的調(diào)查與研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

（作者單位 浙江省慶元縣中心幼兒園）