由《新概念英語(yǔ)》教學(xué)談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀指導(dǎo)

劉春霞

目前，很多小學(xué)英語(yǔ)閱讀課以《新概念英語(yǔ)》為教材。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力”。這就要求英語(yǔ)閱讀課上教師要順應(yīng)學(xué)生閱讀的心理規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)男睦砑?lì)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服種種心理障礙，心情輕松地進(jìn)行閱讀，以達(dá)到“得法于課內(nèi)，受益于課外”的效果。下面以筆者在教學(xué)《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)Lesson 13 A new dress 和Lesson 14 What colours your ... 中的一些具體做法，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)閱讀指導(dǎo)。

一、面向全體，關(guān)注個(gè)體

1.讓學(xué)生自由地、大膽地依音標(biāo)嘗試拼讀單詞，老師在學(xué)生讀完一個(gè)單詞后都作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如讀對(duì)了就豎起大拇指說(shuō)：“Wonderful！”如讀錯(cuò)了，就微笑地說(shuō)：“Dont worry！Please listen.”“Please try again.”

2.讓學(xué)生在已知已會(huì)的基礎(chǔ)上交流單詞的用法，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后讓學(xué)生自由朗讀自己感興趣的單詞或短語(yǔ)。學(xué)生就會(huì)很用心地記憶這些單詞和短語(yǔ)。

3.在學(xué)生充分掌握單詞的用法后，聽(tīng)錄音，整體讀單詞。在學(xué)生對(duì)單詞充分掌握后，再模仿錄音整體朗讀單詞，這為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下很好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。

二、多形式朗讀，自讀品義

1.老師用簡(jiǎn)短的話告訴學(xué)生文章的大意（以免學(xué)生猜測(cè)文章的意思），讓學(xué)生嘗試性地自由看圖朗讀語(yǔ)篇。如：Today， I will tell you a story about Annas new dress and new hat.這樣，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)自覺(jué)地與同桌進(jìn)行交流，朗讀氛圍會(huì)很濃。

2.要求學(xué)生看插圖（以便檢查學(xué)生是否了解文章里所發(fā)生的事情）與老師用英語(yǔ)來(lái)交流。老師開(kāi)始的時(shí)候可以用少量中文給予提示，但是要盡可能地用英語(yǔ)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如：Look at the picture and tell me what is happening.用開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。

3.聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)，帶著問(wèn)題去朗讀。這就給學(xué)生確立了一個(gè)“聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)”。如用“Listen to the story，then tell me ——What is happening here？ ”來(lái)展開(kāi)對(duì)話的聽(tīng)力訓(xùn)練。這問(wèn)題的呈現(xiàn)就是新課標(biāo)中“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)時(shí)最常用的方法。

4.原汁原味感受英語(yǔ)，模仿嘗試?yán)首x語(yǔ)篇。這樣可以激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)首x的激情，接下來(lái)的模仿并嘗試?yán)首x、對(duì)話，學(xué)生就會(huì)要求自己在正確朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到一個(gè)形似神更似的“讀”。

5.自由交流、回答老師的問(wèn)題，學(xué)生間互問(wèn)互答。學(xué)生先自由地交流，然后試著回答老師的問(wèn)題：Now you have heard the story，tell me ——What color is Annas hat？然后給學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間自由地在小組間提出問(wèn)題并分析、解答問(wèn)題。很快，他們就會(huì)適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)音，并理解他們所聽(tīng)到的內(nèi)容。

6.老師示范朗讀，學(xué)生用心精讀。老師先示范朗讀對(duì)話，每行后稍作停頓，檢查學(xué)生是否理解，接著學(xué)生用心地去精讀對(duì)話。學(xué)生只有在充分理解的基礎(chǔ)上，才會(huì)用心地感受對(duì)話后面深層次的東西，這樣的精讀很重要。

7.再次感受語(yǔ)言，讓學(xué)生流利地、有感情地朗讀語(yǔ)篇，提高朗讀的自信心。經(jīng)過(guò)以上六個(gè)步驟的精心講解、多次朗讀，這次學(xué)生就能毫無(wú)困難地聽(tīng)懂，更能流利地、有感情地朗讀出對(duì)話，提高英語(yǔ)朗讀的自信心。

8.讓學(xué)生帶著本節(jié)課的收獲，重復(fù)朗讀，檢查自己的收獲。當(dāng)全體或小組重復(fù)時(shí)，要求學(xué)生在看到你的明確信號(hào)后一起開(kāi)始，讓課文中的斷句標(biāo)志與學(xué)生視線的寬度保持一致。

9.角色表演，大聲朗讀。在學(xué)生扮演課文中的角色并大聲朗讀時(shí)，老師可以了解到學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地讀出他們聽(tīng)到的英語(yǔ)。這就給了學(xué)生一種能用英語(yǔ)來(lái)交流的自信。

三、延伸課外，綜合運(yùn)用

1.聽(tīng)錄音、模仿朗讀并能背誦語(yǔ)篇。

2.完成第14課的書(shū)面練習(xí)A、B部分。

3.能與同伴用英語(yǔ)準(zhǔn)確、靈活地談?wù)摗邦伾边@一話題。

課后作業(yè)要注意以下三點(diǎn)：一要鞏固本節(jié)課的知識(shí)，二要讓“四技”并進(jìn)，三要拓展提高學(xué)生的能力。

總之，老師是課堂的主導(dǎo)，在英語(yǔ)閱讀課上要注重學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)閱讀課上要多讀、多思，達(dá)到自我理解提高，最終能“讀”占鰲頭，得法于課內(nèi)，受益于課外。endprint