初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“動手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點及其實施淺探

朱效明

隨著新課程改革的逐漸深入，要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生形成“動手做數(shù)學(xué)”的思想意識。本文以蘇教版初中數(shù)學(xué)教材為主要研究對象，對“動手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施進行具體分析，以期為我國初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高帶來幫助?！皠邮肿鰯?shù)學(xué)”實質(zhì)上是一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，即通過研究教材內(nèi)容和教材目標(biāo)，再充分結(jié)合初中學(xué)生的實際情況與身心特點，合理利用教學(xué)器材，幫助學(xué)生以直觀的方式親自參與實驗，從而總結(jié)出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。再通過引導(dǎo)學(xué)生進行加工和概括，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識整理成數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)命題，形成結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。

一、“動手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“動手做數(shù)學(xué)”，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動性有非常重要的作用。通過教師的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)提升自身數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度的目的?？梢姡皠邮肿鰯?shù)學(xué)”有其獨特的優(yōu)點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，“動手做數(shù)學(xué)”具有培養(yǎng)初中學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“動手做數(shù)學(xué)”旨在從學(xué)生自己動手操作的過程中，啟發(fā)學(xué)生正確發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行科學(xué)合理的創(chuàng)新和突破，從而實現(xiàn)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施“動手做數(shù)學(xué)”，設(shè)計由學(xué)生動手操作的活動已是大勢所趨。由學(xué)生親身經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的整個過程，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，進而形成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣及思維方式。

第二，“動手做數(shù)學(xué)”具有培養(yǎng)初中學(xué)生的團隊協(xié)作精神的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“動手做數(shù)學(xué)”，需要教師合理利用教學(xué)器材，組織學(xué)生采取畫畫、拼圖、剪裁等方式，將各種教學(xué)器材有機地組合起來。在此過程中，學(xué)生必須要充分利用自己所學(xué)的知識以及生活經(jīng)驗去解決所遇到的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)由他們發(fā)揮自己的主觀能動性，對數(shù)學(xué)知識的理解也能夠從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而積累更加全面和豐富的知識。同時，在“動手做數(shù)學(xué)”的過程中，許多問題并不是依靠一個人的知識儲備和力量就可以完成的，往往需要同學(xué)之間的通力協(xié)作，在小組合作解決問題的過程中，學(xué)生不僅能夠深刻認(rèn)識到探究知識的艱辛，從而對知識生出敬畏之意，還可以從中體會到人際交往與團隊協(xié)作的重要性。

二、“動手做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

1.“動手做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境對導(dǎo)入新課具有非常重要的意義，生動有趣的數(shù)學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力的最好方式，也是加強與學(xué)生溝通互動的關(guān)系紐帶。因此，初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時應(yīng)該科學(xué)地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的欲望。例如，在講授圓的周長的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的物體認(rèn)識圓的周長是什么，再讓學(xué)生自己動手去測量圓的周長。當(dāng)學(xué)生測量出其周長之后，教師可以適當(dāng)加深難度，提出如何測量出摩天輪周長的相關(guān)問題，而學(xué)生利用手中現(xiàn)有的材料是無法實現(xiàn)測量的，此時教師就可以引入新知識。而通過學(xué)生主動地參與知識的探究過程，不僅加深其對知識的了解，還能培養(yǎng)其觀察和思考的能力。

2.“動手做數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)興趣是“動手做數(shù)學(xué)”的推動力，只有學(xué)生抱著極大的興趣愛好“動手做數(shù)學(xué)”，才能從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性。例如，在教學(xué)平行四邊形這一課之后，教師可以布置一個作業(yè)，要求學(xué)生課后根據(jù)身邊的材料制作一個平行四邊形。學(xué)生回家后會利用木棒等材料制作出平行四邊形。在課堂上，教師再提問：你覺得你做的是平行四邊形嗎？為什么會這么認(rèn)為？你是怎樣做的？根據(jù)這樣一問一答的方式，學(xué)生能夠加深對平行四邊形相關(guān)知識的理解，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并從中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.“動手做數(shù)學(xué)”，理論聯(lián)系實際。

學(xué)習(xí)知識的重要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。因此，在“動手做數(shù)學(xué)”的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合，并用自己的知識結(jié)構(gòu)去解決生活中所遇到的問題。例如，在講授《找規(guī)律》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行分組，再以小組的形式制作有規(guī)律性的黑板報花邊，再從各小組中選取最新穎的板報花邊，并給予小組獎勵。在學(xué)生動手做的過程中，通過互相的配合與分工，不僅能在比賽中取得優(yōu)異的成績，還能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把提升學(xué)生的參與積極性及主動探索、合作交流和動手實踐的能力作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，要求初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和模仿能力的基礎(chǔ)上，進行必要的創(chuàng)新和改革，實施探究式教學(xué)，而探究式教學(xué)又從根本上要求學(xué)生養(yǎng)成“動手做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把握“動手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程，真正落實“動手做數(shù)學(xué)”，并實現(xiàn)“動手做數(shù)學(xué)”的目的。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint