淺析農(nóng)村小學(xué)語文課外活動的內(nèi)容與形式

盧惠平（廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院中文系，廣東 高州 525200）

一、農(nóng)村小學(xué)語文課外活動開展的現(xiàn)狀及原因

小學(xué)語文課外活動，是指小學(xué)生在語文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的具體實踐活動?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育。”但是我國的農(nóng)村小學(xué)，特別是粵西偏僻的農(nóng)村小學(xué)卻很少甚至從未開展過語文課外活動。這主要有如下原因。

（一）長期以來，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，對語文課外活動不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生只要考試成績好就行了，所以只抓課堂教學(xué)質(zhì)量；教師則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)都不強(qiáng)調(diào)，多一事不如少一事，也就不組織學(xué)生開展語文課外活動。

（二）農(nóng)村小學(xué)交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)施簡陋，設(shè)備不健全，基本上還是處在一支粉筆、一塊黑板、一本教科書的課堂教學(xué)狀態(tài)，開展課外活動的條件受到限制。

（三）應(yīng)試教育在家長心中投下濃重的陰影，他們覺得自己的孩子只要認(rèn)真聽課、學(xué)好課本知識就行了，其他的活動都是多余的。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)相對低下。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多為留守兒童，他們的父母大多進(jìn)城務(wù)工，日常生活由爺爺、奶奶照顧，他們只管孩子的吃飯和睡覺，無法在課外對孩子的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

由此導(dǎo)致農(nóng)村的小學(xué)生除了課本知識外，其他語文知識和實踐能力非常有限，視野狹窄，作文水平低，口語交際能力不強(qiáng)，學(xué)生接觸到的事物相對于城鎮(zhèn)的小學(xué)生少得多，凡此種種，對他們以后的發(fā)展非常不利。

二、農(nóng)村小學(xué)語文課外活動的內(nèi)容與形式

經(jīng)過長時間的調(diào)查研究與思考，筆者認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)從如下方面入手。

（一）更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識語文課外活動的重要性。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把語文課外活動正式列入教學(xué)工作計劃，積極為語文課外活動的開展創(chuàng)造有利條件，支持和鼓勵語文教師開展語文課外活動；要向?qū)W生家長宣傳語文課外活動的重要性，使學(xué)生家長成為語文課外活動的積極支持者，確保語文課外活動的順利開展。而且現(xiàn)在進(jìn)城務(wù)工的年輕家長有些已經(jīng)親身體會到知識和能力在現(xiàn)代社會的重要性，只要宣傳得當(dāng)，定能得到他們的支持。其次，教師要更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識語文課外活動在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展特長方面的作用，打破圍著教科書轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，積極開展豐富多彩的語文課外活動。

（二）農(nóng)村小學(xué)語文課外活動的內(nèi)容和形式。學(xué)生的語文能力的基本因素是聽說讀寫，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的實際情況，開展小學(xué)語文課外活動，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面進(jìn)行。

1.學(xué)校方面。引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書、愛讀報的好習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文課外活動的重要組織形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力刻不容緩。但農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費有限，要辦一個像樣的圖書館非常困難，所以學(xué)校應(yīng)通過多種渠道充實學(xué)校的圖書資源，努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，讓學(xué)生正常開展課外閱讀，如動員社會上支持辦學(xué)的人士和學(xué)生家長捐贈圖書，還可以采取組織圖書角的辦法解決，即動員學(xué)生把個人的圖書存入圖書角，組織學(xué)生借閱，可以班內(nèi)互借，班外互借，從而彌補(bǔ)圖書館書源的不足。

2.教師方面。教師是語文課外活動的組織者和指導(dǎo)者，但農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，沒有電腦、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，因此，教師要因陋就簡，充分利用現(xiàn)有資源組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外活動。

（1）結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織一些有益的競賽活動，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如針對學(xué)生識字基礎(chǔ)不牢固，經(jīng)常寫錯別字的現(xiàn)象，每學(xué)完一個單元，組織一、兩次寫字競賽，要求學(xué)生把本單元學(xué)過的生字準(zhǔn)確地默寫出來，采用這種競賽方式，可以克服單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生競爭的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；針對學(xué)生的“唱讀”現(xiàn)象，組織朗讀競賽，可以提高學(xué)生的朗讀技巧；學(xué)生怕寫作文，組織作文競賽活動，可以提高學(xué)生作文的興趣。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容的理解，適當(dāng)開展一些主題活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。小學(xué)語文課本中的范文都是經(jīng)過有關(guān)專家精挑細(xì)選出來的優(yōu)秀范文，不管是哪一篇都可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育，教師可以在教學(xué)這些課文之后，適當(dāng)?shù)亟M織一些主題活動。如在教學(xué)《桂林山水》這篇課文之后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，可以在課后讓學(xué)生自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級交流匯報。這樣的活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更可以使學(xué)生受到愛國主義教育。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》之后，可以把學(xué)生帶出校門，讓學(xué)生投入大自然的懷抱，親自觀察家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。不少農(nóng)村小學(xué)坐落在美麗的大自然中，而大自然就是語文教學(xué)最廣闊、最好的課堂?；浳鞯貐^(qū)屬亞熱帶丘陵地帶，這里群山連綿，終年蒼翠碧綠，四季瓜果飄香，高州有“全國水果第一縣”的美譽(yù)，出產(chǎn)的荔枝、龍眼、香蕉等享譽(yù)海內(nèi)外，信宜的三華李、山楂聞名全國。此外，粵西的鄉(xiāng)土文化也非常豐富，如茂名的冼夫人文化、民俗文化—年例、傳統(tǒng)的民俗文化藝術(shù)（高州的木偶戲、化州的跳花棚、電白的高腳獅、信宜的飄色）、荔枝文化等，這些都可以成為語文教師開展語文課外活動的材料，是學(xué)生作文、演講、辦報的素材，更可以使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)他們的自豪感，從而更熱愛家鄉(xiāng)。教師應(yīng)充分利用農(nóng)村廣闊的大自然和生活天地的資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手能力。

（3）結(jié)合學(xué)生的興趣特長，組織各種興趣小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?，F(xiàn)在有些小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其害怕寫作文，而興趣是人積極探索和認(rèn)識事物的助力。青少年某一方面的特長、才能往往從興趣開始，而穩(wěn)定的興趣又能使人形成能力。學(xué)習(xí)語文也是如此，學(xué)生對語文的興趣一旦調(diào)動起來，將會更好地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，加速語言能力的形成，大大提高語言學(xué)習(xí)的成效。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分說明了興趣的重要性。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織各種興趣小組，如讀書小組、書法小組、朗誦小組、寫作小組、故事小組、辦報小組等，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小組成員在老師的輔導(dǎo)下，有計劃地定期開展活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動小組里參加活動。這樣可以調(diào)動他們的自覺能動性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個性特長。對于能力較差的學(xué)生，教師要做貼心人，經(jīng)常暗中提示指點，給他創(chuàng)造“一鳴驚人”的機(jī)會，從而促使每一個學(xué)生的個性特長都得到較好的發(fā)展。寫作小組可以利用節(jié)假日，到學(xué)校附近某個村莊采風(fēng)，拜訪老干部、老農(nóng)民、民間藝人、民歌手、故事大王等，搜集民歌、民謠、民間故事、傳說、革命故事，了解改革開放以來的新人新事新風(fēng)尚；還可以把平時認(rèn)為較好的習(xí)作修改裝訂成冊，匯集成“優(yōu)秀作文選”，自題書名，如《綠葉集》、《小草》、《小花》等?？赊k報小組，在教師的指導(dǎo)下辦墻報、黑板報、手抄報。墻報、手抄報可以是綜合性的，也可以是語文?？?。綜合性的內(nèi)容可以有：一句話新聞、光榮榜、知識窗、新書介紹、優(yōu)秀作文、數(shù)學(xué)趣題、校園新風(fēng)、想一想、小小發(fā)明與制作等。語文專刊，可開辟作家介紹、古詩欣賞、字謎、格言集錦、讀書方法介紹、習(xí)作選登、文章病院等欄目。墻報和小報也可以舉辦征文活動，擇優(yōu)發(fā)表。還可以在班上分小組出墻報，讓每個學(xué)生都積極參與，而小組每個人的分工，如何設(shè)計、材料的準(zhǔn)備則全部由學(xué)生完成。

興趣是活動的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，但最好的方法則是在活動中讓學(xué)生體會到成功的喜悅。這不僅能激勵學(xué)生更積極地參加課外活動，而且能使學(xué)生終生難忘。通過活動，學(xué)生既深化知識，又增強(qiáng)參與能力，更提高學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，教師在每次活動后要做好總結(jié)評比工作，及時表彰，積累經(jīng)驗，展示成果，鼓勵先進(jìn)，推動后進(jìn)。

農(nóng)村小學(xué)交通不便，信息閉塞，學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋，這確實制約了語文課外活動的開展，但學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師均不能以此為借口不開展語文課外活動，而要因地制宜，為語文課外活動的開展積極創(chuàng)造條件?？傊?，語文教師應(yīng)充分認(rèn)識語文課外活動的重要性，充分利用農(nóng)村獨特的人文自然資源，積極開展豐富多彩的語文課外活動，提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

［1］語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］晏永萍.淺談農(nóng)村小學(xué)語文課外活動與綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

本文為廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目課題論文，批準(zhǔn)號08JT046。