臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

王 慧

（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港222000）

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化：就學(xué)校教育而言，已從傳統(tǒng)的課堂講授發(fā)展到形式多樣的教學(xué)方式，如實(shí)踐教學(xué)形式、多媒體教學(xué)形式、遠(yuǎn)程教學(xué)形式。學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。高校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)是高校信息化建設(shè)的重要方面,是信息技術(shù)與課程整合的基本支持系統(tǒng)[1]。近來(lái)，高等院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的投入加大了力度，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的速度、規(guī)模和質(zhì)量比前幾年有大幅度的提，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子備課、開發(fā)課件輔助教學(xué)等已經(jīng)被廣大教學(xué)工作者掌握和應(yīng)用。但很多時(shí)候，由于教育資源的匱乏而無(wú)法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用，把大多數(shù)人擋在網(wǎng)絡(luò)信息的門外。為彌補(bǔ)教學(xué)資源匱乏和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì),建立和完善網(wǎng)絡(luò)資源，相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)就顯得尤其重要和必要。

1 臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)研究現(xiàn)狀

在醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)資源中,臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)上資源不多，其中涉及醫(yī)藥類高職教育的更少，不能達(dá)到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的要求，還有部分網(wǎng)絡(luò)資源雖內(nèi)容豐富但使用受限制，不能作為教學(xué)的輔助資源，難以發(fā)揮其作用。本課題計(jì)劃在我校圖文信息中心的積極配合下，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源的建設(shè)，逐步使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，將與臨床康復(fù)技術(shù)課程相關(guān)的習(xí)題、多媒體課件、視頻和圖像資料等掛在網(wǎng)上并免費(fèi)開放。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的意義

臨床康復(fù)學(xué)是一門聯(lián)系康復(fù)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的極為重要的橋梁學(xué)科,因此在康復(fù)醫(yī)學(xué)迅猛發(fā)展的今天,臨床康復(fù)學(xué)的教學(xué)備受考驗(yàn)[2]。其涉及知識(shí)點(diǎn)較多，要求學(xué)生能夠綜合康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)的所有知識(shí)，同時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，目前學(xué)校教學(xué)環(huán)境難以滿足學(xué)生的情景教學(xué)要求。對(duì)我校以初中畢業(yè)生為起點(diǎn)的高職學(xué)生而言，普遍反應(yīng)難以掌握。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，雖然在課堂上也利用一些多媒體和現(xiàn)場(chǎng)模擬展示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不能很好的掌握和理解。現(xiàn)代的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式替代以往相對(duì)于被動(dòng)、機(jī)械、接受式學(xué)習(xí)模式，而如果能利用網(wǎng)絡(luò)資源，把與臨床康復(fù)學(xué)相關(guān)的資源鏈接到網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上,使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生不僅可通過(guò)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量教學(xué)資源,迅速、任意地選擇和調(diào)用圖文視頻資料,獲取相關(guān)知識(shí)，又能進(jìn)行在線交流和答疑，方便學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)資源的開放使學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以適合自己的方式學(xué)習(xí)課程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，終生求知的能力，促進(jìn)身心健康，提高自身素質(zhì)[3]。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的內(nèi)容可不斷的豐富翻新，任何信息在經(jīng)過(guò)審核后，都可以作為教學(xué)資源添加到其中。這些豐富的教學(xué)資源將給教學(xué)帶來(lái)極大的支持和幫助，并且為學(xué)校拓寬教育功能、興辦遠(yuǎn)程教育、向全社會(huì)開放教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)。

3 臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)研究目標(biāo)

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，實(shí)現(xiàn)我校臨床康復(fù)學(xué)課程教學(xué)信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用，建立一種虛擬教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4 臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)研究?jī)?nèi)容

4.1 課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的構(gòu)建

（1）媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材五大類。教師可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)瀏覽、查詢和下載資源庫(kù)中的教案、資料、素材等多媒體信息,為教師在線備課提供方便。

（2）網(wǎng)絡(luò)課件，能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。

（3）案例和文獻(xiàn)資料，收集與課程相關(guān)的臨床典型案例，有關(guān)課程方面重要文章、書籍等。

（4）網(wǎng)上課堂系統(tǒng)，包括資料查詢、在線學(xué)習(xí)、在線答疑、電子白板、留言板、論壇等子模塊，通過(guò)該模塊學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并與老師進(jìn)行良好的溝通。

4.2 建立課程網(wǎng)站，開放信息服務(wù)平臺(tái)，保障資源庫(kù)的正常應(yīng)用和運(yùn)行

4.3 進(jìn)行教師強(qiáng)化培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、教學(xué)資源制作、信息技術(shù)與課程整合四個(gè)方面培訓(xùn)。

4.4 學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，采用階段測(cè)試進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，開展問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。

5 臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)可能的創(chuàng)新之處

創(chuàng)新之處一：以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，在“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組合和優(yōu)化，更好地服務(wù)于五年制高職康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué)。

創(chuàng)新之處二：構(gòu)建臨床康復(fù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把網(wǎng)絡(luò)資源整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)中，更加適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新之處三：通過(guò)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開放信息化的網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)習(xí)者共享。

［1］卞亞紅,張力,吳新煒.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)媒體的應(yīng)用策略[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,19(01)：20-22.

［2］黃思琴，周園，褚楚，等.多元化教學(xué)模式應(yīng)用于臨床康復(fù)學(xué)教學(xué)的探索[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2013（07）：66-68.

［3］農(nóng)正.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,21(12)：95-99.