高中語文綜合性學習活動設(shè)計

潘瑾

新課改以來，綜合性學習活動逐步走進我們的視線，它著眼于學生的生活實踐，著眼于學生的本真心靈，在學生、社會、自然之間架設(shè)了一座堅固的橋梁，讓教師、編者、學生、家長、社會相互聯(lián)系、相互交融，促進了整個社會的和諧發(fā)展，增強了人與社會的有效融合，是新課程標準實施的一個有效注解，有利于培養(yǎng)學生的操作能力與創(chuàng)新精神。在綜合性學習活動的實施過程中，我們應(yīng)當在教學設(shè)計方面不斷改進，不斷優(yōu)化，以促進課堂效果進一步提升，促進課程改革活動進一步深化。

一、活動設(shè)計要參考一定的教輔資料

作為一個新生事物，綜合性學習活動的授課設(shè)計我們無從參考，需要摸石頭過河，在不斷實踐中逐步積累經(jīng)驗。筆者在長期的教學實踐中意識到，綜合性學習活動僅憑教師的三寸不爛之舌是遠遠不夠的，僅憑教師的一己之力也略顯單薄，它需要我們參考一定的教輔資料，運用一定的輔助學具，將綜合性學習活動開展得有聲有色，達到一個較好的教學效果。比如，筆者在講授完蘇教版必修一“向青春舉杯”專題《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文后，設(shè)計了一個“理想、職業(yè)與行動”的綜合性學習活動，如果課堂活動中僅有教師的理論講解，無疑會非?？菰铮胰狈唧w的說服力。筆者在教學設(shè)計時從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些天津電視臺《非你莫屬》節(jié)目的視頻片段，還搜集了一些網(wǎng)絡(luò)中求職的典型事例，又碰巧有幾名畢業(yè)生返校探望，我還把他們請上了課堂。一個個真實的事例，兼以各位學生的現(xiàn)身說法，給了在座的學生以強烈的心靈震撼，使他們明白了自己身上肩負的責任，取得了較好的課堂效果。

二、活動設(shè)計難易程度要適中

綜合性學習活動雖然是一項活動，但其有著明晰的教學目標與操作過程，絕不僅僅是舉行一次活動就萬事大吉了。在教學設(shè)計的過程中，我們要充分考慮活動的難易程度要吻合高中階段學生的具體水平，過低他們會覺得無聊乏味，提不起參與活動的興趣，教學效果也自然無從談起；過高會使學生望而卻步，覺得無論自己如何努力都解決不了這個問題，自然也就談不上什么活動質(zhì)量與效果了。在講授蘇教版必修二第二專題“和平的祈禱”后，筆者曾組織了一次“聆聽歷史”的綜合性學習活動，試圖讓學生從《一個人的戰(zhàn)爭》和《流浪人，你若到斯巴……》中感悟戰(zhàn)爭的殘酷，以及普通民眾對于和平的呼喊，這一點在活動中得到了較好的體現(xiàn)。唯一的缺憾在于，活動最后，筆者提出比較兩文語言風格的要求，結(jié)果不僅偏離了本次活動的主題，而且由于脫離高一學生的知識水平實際，學生們顯得興味索然，使得整節(jié)課堂留下了一絲缺憾。

三、活動設(shè)計要注意激發(fā)學生的參與熱情

課改之初，很多家長還有部分教師都認為綜合性學習活動的開展會占用一定的語文課時，消耗學生一定的投入精力，會影響語文學科的高考成績。這種思想滲透在學生的思想深處，也影響了學生參與綜合性學習活動的積極性。在當前強調(diào)素質(zhì)教育，深入推行課程改革的時代背景下，這一現(xiàn)象顯得格格不入，教師在教學設(shè)計中要充分考慮調(diào)動學生參與積極性這一因素。針對這點，教師要樹立高效教學的先進理念，明晰素質(zhì)教育也是應(yīng)試教育的基礎(chǔ)這一不變準則，只有學生的素質(zhì)得到提高，他們才有可能在高考中取得好成績?？梢哉f，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在某種程度上是相輔相成、并行不悖的。筆者曾模仿中央電視臺《漢字書寫大賽》的欄目形式組織了一次“書寫大王”綜合性實踐活動。活動中學生積極參與，多方查找資料，相互交流，自查互查，收到了良好的教學效果。學生也明確表示這些活動要多多舉行，對于他們高考成績的提升有著積極的意義和影響。

四、活動設(shè)計要充分考慮安全問題

既然是開展活動，就不能把所有活動的場所都安排在室內(nèi)進行，即使是在室內(nèi)，也需要對活動的安全問題做出具體部署，合理安排。對于需要在課外舉行的綜合性實踐活動，如“走進春天”“行旅之中見文化”等，甚至是需要家長配合的，就需要教師在教學設(shè)計之初充分考慮活動的安全問題，嚴謹程序，落實到人，必要時要簽訂協(xié)議，以使發(fā)生安全問題時有據(jù)可查。這樣做不但減輕了教師的負擔，避免了因噎廢食的現(xiàn)象發(fā)生，而且也給予學生一定的壓力，讓他們在活動的同時，擔負起具體的安全職責。

總之，綜合性學習活動帶給高中生的積極意義是不可估量的，但目前其在實施的過程中還存在著這樣或那樣的不足，要充分發(fā)揮其教育職能，我們還任重道遠。

參考文獻

[1]李海潮.高中語文綜合實踐活動課實施策略[J].現(xiàn)代教育教學導刊，2013（1）.

[2]劉松明.中職語文綜合實踐活動課設(shè)計初探[J].現(xiàn)代語文，2013（2）.

（責任編輯 陳劍平）