一體化教學在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的實踐

張昊月

摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能是中職教育中比較重要的一門學科，通過相關(guān)的教學活動，能夠讓學生掌握比較全面的專業(yè)知識，但是如何能夠保證這門課程教學能夠貼近真正的市場需求和崗位需求，是所有教育工作者需要考慮的問題。重點分析諸多教學方法中的一體化教學在實際教學過程中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：一體化教學；電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；實踐

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了能夠培養(yǎng)一批適應(yīng)社會進步和發(fā)展需求的專業(yè)性技能人才，中職教育中的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學通常會采用一體化的教學模式，主要目的就是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實際操作能力，并且促使教師主動開展教學活動，從而達到提升教學質(zhì)量的要求。

一、一體化教學主要內(nèi)容和實施的必要性

1.一體化教學的內(nèi)涵和特征

根據(jù)中職教育的教學目標，對于教學資源進行系統(tǒng)的整合，讓理論老師和技能指導(dǎo)老師達到一體化，保證理論課的教材設(shè)置與實訓課程相結(jié)合，對于教學理論、教學質(zhì)量和能力的評估與實訓指導(dǎo)能力相統(tǒng)一，從而達到全面系統(tǒng)的教學效果。

一體化教學的主要特征就是實現(xiàn)教學和實訓的相結(jié)合，以各種實驗實訓室為主要教學場地，采用項目教學法進行教學，并且實施不同的項目來進行教學，保證教師的教學活動和學生的學習活動都在實際操作中進行，打破傳統(tǒng)教學過程中“學”與“練”相對分離的局面，這樣不僅能夠讓學生的實際動手能力得到提升，還讓教師在觀察學生的實踐活動基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的缺陷，從而提高整體教學質(zhì)量，促進電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學有效性的提高。

2.實施一體化教學的必要性

中職教育中的電子課程是一門研究各類元件和電路的相關(guān)功能以及實際應(yīng)用的科目，在傳統(tǒng)的教學課程設(shè)置中，都把教學與實訓分成兩個部分來進行教學，這樣就讓實際的教學過程和實踐教學過程出現(xiàn)脫節(jié)，理論教學的相關(guān)知識概念比較抽象，參數(shù)也較為復(fù)雜，這樣讓學生很難理解實際的電路原理或者工作原理，導(dǎo)致整體的教學過程缺少實踐性的指導(dǎo)和操作。學生受到基礎(chǔ)薄弱或者其他因素的影響，很難理解理論教學中稍有難度的內(nèi)容，這就很難讓學生在難度較大的理論知識教學中產(chǎn)生學習興趣，從而影響到他們的學習積極性。所以，要采用一體化的教學模式，讓學生通過對理論知識的學習，能夠?qū)嶋H動手操作，讓他們掌握較為基礎(chǔ)的知識，增強他們的動手操作能力，提高他們的邏輯思維能力和觀察能力，讓他們在實際的操作過程中發(fā)現(xiàn)基本電路故障，并自己動手來進行解決。

二、進行一體化教學的實際方法

1.組建優(yōu)秀的教學團隊

為了能夠讓電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學效果更加明顯，必須要采用一體化的教學模式，首先發(fā)揮教師在教學過程中的主導(dǎo)作用，學?？梢砸龑?dǎo)教師進行項目教學的方法，并在實際的電路組裝過程中進行教學，還要對理論教師進行電路組裝和調(diào)試等知識的培訓，讓理論教師在實際的企業(yè)中進行實訓，從而提高教師的實際動手能力，以此提高他們理論教學與實踐相結(jié)合的綜合運用能力。學校要多開展技能教研活動，讓專業(yè)老師對于教學過程和實訓過程中所出現(xiàn)的重難點問題進行討論，并對電路的組裝和調(diào)試工作進行研究，從而總結(jié)出適合教學實際要求的方法來提高學生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

2.完善學生的實訓硬件設(shè)施

要想保證一體化教學的順利進行，就要對實踐教學中的相關(guān)配套設(shè)施進行完善，首先要具有一定的實訓場地，對于各種設(shè)備和儀器進行配套購進，讓教師的教學活動和學生的實訓活動相結(jié)合，這樣不僅能夠提高教學活動的有效性，還能讓教師在有限的教學時間內(nèi)充分提高教學效率。保證多媒體在實際教學過程中發(fā)揮出效果，對于一些比較抽象或者復(fù)雜的教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體資料進行教學，通過動畫演示、實際電路展示以及其他方法讓學生對各種枯燥的知識產(chǎn)生興趣，還能夠提高教師與學生的交流和互動，從而來提高教學質(zhì)量，完成教學目標。

3.保證教師的安排滿足實際的課程設(shè)置要求

學校需要對一體化的教學模式進行設(shè)置，保證任課老師能夠與課程設(shè)置相結(jié)合，還要對教師的教學目標進行劃分，在提高學生學習質(zhì)量的基礎(chǔ)之上設(shè)置教學目標，通過這種方法來提高教師的教學效率，保證按照相關(guān)規(guī)定和要求來建立學生的知識框架結(jié)構(gòu)，保證學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，用各種實訓活動來指導(dǎo)教學工作，實現(xiàn)有效的一體化教學目標。

4.教師要保證采用一體化教學方法

實際的教學活動不僅包括課堂講課，還包括教師的教學設(shè)計工作和后期指導(dǎo)學生進行實訓的活動。教師要保證教學設(shè)計工作堅持任務(wù)驅(qū)動的指導(dǎo)原則，并且突出學生的主體地位，讓學生通過系統(tǒng)的學習之后，能夠掌握有關(guān)電路分析的能力，通過開展一些知識競賽和調(diào)試比賽來引導(dǎo)學生的實際能力達到相關(guān)的資格標準，為了能夠提高學生的學習積極性，可以采用小組教學的方法，通過對不同小組學生的學習能力和技能操作的分析，發(fā)現(xiàn)不同學生在實際教學過程中存在的問題，從而進行針對性的教學指導(dǎo)。還可以讓學生對實際的電器進行電路安裝，引導(dǎo)學生掌握電器中的工作原理和工作元器件，保證教學活動能夠激發(fā)學生的學習積極性，來取得較為顯著的教學效果。

為了能夠讓學生在實踐過程中提高綜合能力，必須要保證實訓活動與教學活動統(tǒng)一結(jié)合，教師可以通過講授、仿真演示、學生操作以及師生互動等授課方式來引導(dǎo)學生了解各種電器元件或者電路的工作原理，從而讓學生在實踐教學中了解不同的電器的工作性能，提高學習的有效性。

要想保證一體化教學模式在實際的教學過程中發(fā)揮出一定的作用，一定要在綜合考慮學生實際學習能力的基礎(chǔ)之上進行課程設(shè)置，提高老師的教學能力，保證相關(guān)的實訓設(shè)備滿足實際教學需求，在綜合多方面因素的基礎(chǔ)之上，采取有效的教學措施，突出學生的主體地位，從而實現(xiàn)教學有效性的不斷提高。只有在課程設(shè)置、教師選擇、教學方法的選擇之上一起努力，才能促進電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學有效性的不斷提高。

一體化教學是電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學中的重要方法和策略，它能夠在一定程度上使教學活動打破傳統(tǒng)的教學模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生在實踐過程中檢驗自己的學習效果，將學生被動學習的狀態(tài)改變成主動學習狀態(tài)。一體化的教學模式還改變了傳統(tǒng)教學中教師的填鴨式教學方法，這樣不僅能夠讓教師在充分了解學生的基礎(chǔ)狀況之上開展教學和實訓活動，還能夠加強教師與學生之間的溝通，讓他們充分了解不同的學生存在的學習問題，讓今后的教學活動更加具有針對性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的專業(yè)工作人員。一體化教學改變傳統(tǒng)教學過程中學生以“學”為重點的學習方法，讓他們在實踐過程中提高自己的能力，在一定程度上推動了我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國的電子工作人員素質(zhì)，促進社會發(fā)展。

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（作者單位 集美輕工業(yè)學校）

編輯 謝尾合endprint