物理高考試題分析探討

李慶成

自從2004年全國進行新一輪的課程改革開始，高考試題的形式與內(nèi)容都有了一些改變.2013年物理高考試題與以往的高考試題相比，仍然是體現(xiàn)導向性和選拔性相結(jié)合，基礎知識與創(chuàng)新意識結(jié)合，顯示了物理教育向新課程過渡的要求.試題穩(wěn)中求變，難易適中，有創(chuàng)新、有亮點.

一、試題結(jié)構(gòu)與各考點分值分布

廣西省物理高考采用全國卷Ⅱ理科綜合試卷，物理共120分，共8道選擇題，每題6分，2道實驗題，3道計算題.2013的高考試題從整體來看重點和難點的分布比較傳統(tǒng)，力學和電磁學所占的比例均為42.5%，熱學、光學和原子物理的總比例為15%.8道選擇題中，熱、光、原、振動和波、萬有引力、電磁感應圖象各占一題，另外兩道選擇題涉及力和運動、功能關系；兩道實驗題為力學實驗與電學實驗；三道計算題為追及問題、帶電粒子在交變電場中運動和帶電粒子在磁場中運動.

二、物理高考試題命題特點

1.緊扣考綱，難度適中

從上文的試題考點結(jié)構(gòu)來看，2013年物理高考試題題目常規(guī)，凸顯平穩(wěn).無超難題、超綱題，對數(shù)學運算能力要求也比較正常.力學知識所占題數(shù)達到四題，電磁知識也占四題，作為高中物理主干知識的力學和電磁學明顯占主導地位，選修中熱、光、波、動量基本以一題選擇的方式來考查，可以認為是最常規(guī)的物理試題考查模式.

2.貼近教材，回歸生活

試卷中的不少題目都和教材有著直接緊密的關系，考查學生對物理教材的掌握程度，包括對書中習題與擴展知識的理解與應用.比如，第 14、15、18、19等題（選擇題）都是對教材內(nèi)容的整合與引申，體現(xiàn)了源于課本的命題原則.第24、25題（計算題）題目看似常規(guī)，但是考查了考生平時物理學習的嚴謹程度.實驗題雖然難度不大，但是著重考查了學生的物理素養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，如電學實驗第22題著重考查了應用創(chuàng)新能力.另外，試題中的情景創(chuàng)設、文字表述都是從教學和生活實際出發(fā)，主要考查學生的情景遷移能力和實際應用能力.比如，第14題（選擇題）對光學的考查，是以生活實際中的彩虹、海市蜃樓等自然現(xiàn)象為切入點.

3.穩(wěn)中求變，要求深入理解

雖然試題整體不偏不難，但是仍然有區(qū)分度.題目雖然表面是考查概念和基本規(guī)律，但是實際上設置陷阱，讓考生很容易做錯.以第15題（選擇題）為例，是一條對熱力學定律的考查題，比較基礎.但考生如果對熱力學第二定律和能量守恒定律沒有深刻的理解，很容易錯選C或漏選B.再比如第26題（計算壓軸題），題目的背景設計是考生平時訓練很多的純磁場問題，一般考生看似都會做，但如果不全面理解題目，就會遺漏其中一種情況，從而造成失分.

三、教學的建議

1.立足教材，重視基礎知識

物理高考試卷中的大部分試題是從教材中挖掘、變化而來.在近幾年的物理高考中都沒有偏題、怪題.這也就指導著教師的教學應該立足課本，以教材為依托進行引申和組合，訓練學生的基礎知識熟練度和基本技能的掌握度.復習的內(nèi)容不要過難、過偏、過怪，重視新情景的物理問題的教學，提高學生學習興趣、鍛煉學生的應用能力.

2.加強新課改下高考試題的研究

新課程改革意在提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生對基礎知識掌握的同時激發(fā)、調(diào)動學生主動自覺學習的能力.因此，新課改下的命題特點是更加重視理論聯(lián)系實踐問題的考查.考查當代科學技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學思想，密切聯(lián)系生活，特別注意培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識.研究新課改下的物理試題具有十分重要的指導意義.

3.重視學習能力和學習方法的培養(yǎng)

首先，要培養(yǎng)學生的主動理解能力，要求不僅對概念、公式熟練使用，還要清楚規(guī)律的由來和適用條件.其次，鍛煉學生的邏輯性和推理能力，要求學生能夠?qū)σ延械闹R能進行邏輯推理和論證.目前高考試卷中的壓軸試題一般都要求考生具有很強的分析能力，并且物理情景新穎、過程復雜，要求考生在較短的時間內(nèi)能夠?qū)⒏鱾€物理狀態(tài)、物理情境以及物理過程分析清楚，在明確思路的基礎上找出各過程的關聯(lián)，然后運用有關的物理學規(guī)律解決問題.因此還要培養(yǎng)學生的分析能力和數(shù)學應用能力.

4.突破物理實驗教學難點

在近兩年的高考物理試題中，實驗題幾乎都擺脫了對教材中原始實驗的考查，而將考查的重點放在了對已學過實驗的原理和方法的理解與應用上.因此教師應該利用好實驗教學，不僅是通過實驗完成教綱任務，更重要的是培養(yǎng)學生的實驗探究能力和發(fā)現(xiàn)問題的意識.

總之，物理高考試題以能力測試為主導，注重考查學生對基礎知識和基本技能的掌握以及運用所學知識分析、解決問題的能力.這也就指導著教學需要重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，關注物理科學與科技、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生實事求是的科學批判精神.endprint